民主思想在小学班级管理的作用

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小学生的心智和年龄都还不成熟。小学生在学习过程中，需要教师很好地进行引导。小学班主任在学生眼中既是教育者又是管理者，他们对小学生的影响非常大。因此，小学班主任在小学生的成长过程中担当着非常重要的角色。小学阶段是培养小学生养成良好的学习习惯、提高小学生道德素质的重要时期。那么，小学班主任应该对班级的管理模式有一定的探究，在新的教育体制下，应该结合民主思想对班级制定正确的管理制度。班主任的工作质量提高了就等同于班级管理教育质量也就提高了。因此，班主任应该致力于全面提高班级管理质量。基于此，笔者主要从两个方面展开来谈，一是民主思想运用在小学班级管理中的意义；二是民主思想在小学班级管理中的运用措施。

一、民主思想运用在小学班级管理中的意义

(一)民主思想能提升学生的管理和约束能力。小学生因为心智和年龄都不成熟，班主任管理起来是比较困难的。在小学班级管理中运用民主思想，能够有效地提升学生的管理和约束能力。民主思想的运用，可以给学生更多参与班级管理的机会，让学生自己做班级管理者。其好处在于：一是学生自己作为管理者，他们就会有“正人先正己”的这种思想。在这个过程中，他们就会努力学习，努力提高自身的能力；二是参与班级管理的学生，他们都会肩负责任。久而久之，这些学生的心里也会增强自身的使命感和责任感；三是学生可以发挥自己的主体意识，成为学习的主人。(二)民主思想更能服众。传统的班级管理模式，对班主任的管理，学生表面上是顺从和服从的，但从心底里对班主任的这种工作模式并不能理解。民主思想的运用，能够有效地消除学生的这种心理，学生能够信服和信赖班主任。这对班主任能够顺利开展班级活动是很有益的。学生也会在这个过程中，慢慢明白班主任的“良苦用心”，能够理解班主任的管理模式对自己的好处。因此，运用民主思想，让学生自己去体验班主任这个角色所承担的责任，能让学生“心悦诚服”。学生也就能够主动地约束自己，努力地配合班主任的管理工作。

二、民主思想在小学班级管理中的运用措施

(一)聆听民意。民主思想在民主思想的前提是教师要尊重学生，要以学生为主体。班主任要尽量多地去聆听学生的想法，尽量多地去了解学生真正的心理活动。班主任要学会从学生的角度去思考问题，能让学生真正地体会到班集体的凝聚力。一个好的班级管理是平等的、自主的、有责任的。在这个过程中，学生能够敞开心扉，吐露心声。而且，师生关系也能够慢慢地得到改善。[1]班主任要坚持一个原则：威严并济。在原则性问题上，班主任不能放任学生；在班级管理模式上，班主任要灵活多变。这对所有的学生都是一视同仁的。因此，聆听民意能够真正、有效地实施民主管理，让班级管理的质量稳步提升。(二)放权于民。班主任管理班级不可能面面俱到，而民主思想的最高境界就是教师放权，让学生自主管理。这可以弥补班主任管理中的不足。学生之间的互相监督，能够提升学生的自我约束能力，一些自制力较差的学生也能够尽可能地规范自己的行为。教师在这个过程中，一是要时刻注意到每个学生的情况；二是放权给学生。其目的是为了让学生严于律己，让学生之间互相约束，从而有效地管理班级。例如，增强小组长的责任感。教师可以把学生分为几个小组，每个小组委任一个组长，组长要承担的任务就是管理好自己的小组。组内的每个成员都要有相应的任务，学习成绩好的学生要主动帮助学习差的学生；有号召力的学生可以管理小组的纪律；活动能力强的学生负责组内的卫生和活动组织。每个学生在小组中都能得到应有的锻炼，每个学生的能力都会得到提升。于是，班级管理在“民主、公平、公开”的原则下得到了加强。[2](三)关注民心。民主管理就是每一个学生都能够发表自己的意见，每个学生都是平等的。班主任在班级管理工作中，要特别关注班级的后进生。这些学生经常受到批评，班主任应该细心地去发现这些学生身上的闪光点，让这些学生也能够真正地融入到班级中去。班主任在实行民主管理模式时，一是要激励每一个学生都参与到班级管理中来，让每一个学生都能得到发展；二是要建立和谐的班级文化氛围，让学生在一个非常轻松愉快的氛围中学习。

三、结束语

综上所述，民主思想在班级管理中的作用是非常大的。班主任将民主思想渗入到班级管理模式中，能够赢得学生的信赖。运用民主思想的班级管理模式，能够提升学生的自我管理和自我约束能力，也能够有效地改善师生关系。班主任在此过程中，可以用聆听民意、放权于民、关注民心这些举措，让民主管理真正、有效地实施。

参考文献：

[1]张善海.浅谈小学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012(6).

[2]韩饶宁.浅析如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2013(27).

作者:吴翠玲 单位:广东省湛江市第八小学