班级管理发挥班干部辅助作用探讨

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摘要：班主任要发挥班干部的模范带头作用，引导班干部参与到班级事务管理中，培养一支素质良好、积极进取的班干部队伍，实现班级管理的创新。文章从竞争上岗激发班干部潜力，主动放权树立班干部权威，技巧传授增强班干部素质三方面，探讨班级管理中发挥班干部辅助作用的策略。

关键词：班级管理；班干部；辅助作用；创新

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”班级管理是教育工作的重要内容，如何优化班级管理制度，丰富班级管理形式，增强班级管理的实效性，是班主任需要直面的课题。班干部是班级的重要组成部分，如果班主任能够充分利用班干部自身的优势，激发他们主动管理班级的热情，不仅能提升班干部的素质，而且能促进班级管理的有序开展。

一、竞争上岗，激发班干部潜力

班干部的选拔任用是班级管理的基础任务，也是最为关键的。班主任在接手一个班级时，必须在充分调研的基础上，了解学生的性格和人品，选拔出一批品行优良的班干部参与班级管理。选拔结束后，班干部上岗，一段时间后，班干部与学生之间有了更深一层的了解，就会逐渐得到学生的认可或者否认。这时，教师就要适时进行民主选举，让班干部竞争上岗。班干部“终身制”是要不得的。任何职位的班干部都不能搞“终身制”，必须根据班级管理需要实行竞争上岗制度。竞争上岗对优化班干部队伍有极大的促进作用。所谓竞争上岗是指班干部上岗时必须通过展示自我风采，让学生了解其素质，从而赢得学生支持。例如，班主任李老师刚刚接手三年一班时，发现原来的班委成员中部分班干部松懈散漫。为了提升班级管理的实效性，李老师采用竞争上岗的方式，引导全体学生都参与到班干部选拔中。学生们热情高涨，积极参与，其中有一名性格内向的学生也参与到竞选中。李老师对该生进行了鼓励，并及时对其进行指导。这样，选拔出来的班干部会更有活力，能力也更强。班干部竞争上岗是学生自主管理班级运行的加速器。每一名学生的潜力都是无限的，班主任要有一双慧眼，充分挖掘学生的潜力，为学生提供展示自我的平台。班主任要引导学生自我举荐，具体可以采用演讲竞赛、才艺表演等方式来进行。同时，全体学生参与到班干部选拔中，会迅速激活学生的表现欲望和内在潜质，选拔出来的班干部自然也是最优秀的。

二、主动放权，树立班干部权威

著名教育家魏书生曾说：当老师不当班主任是亏了。因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才，第二收获真挚的感情，第三收获创造性劳动成果。班主任是班级管理工作的直接实施者和第一责任人，其重要性自然不言而喻。但这并不意味着班主任要把各项权力集中到自己手中。要想实现班级管理的最优化，班主任必须学会“放权”。所谓的放权，就是指在班级管理中，班主任要从宏观上进行掌控，并在此基础上将各种权力下放给班干部，让他们尽情发挥，树立班干部在学生中的威信。例如，班主任王老师在制定班级规章制度时，将大部分的权力都给了班干部，如班长有权力给各个小组加分、减分，有权力制定班级管理初级制度；小组长可以推翻组规，重新制定。这些制度符合班干部管理的需要，深受班干部的欢迎。如劳动委员小C在检查卫生的过程中，发现一名学生的座位上有大量的垃圾，当即决定今天的教室卫生就由这名学生负责。这名学生不服，上报给王老师，王老师维持了小C的决定。这样，王老师不仅给了劳动委员最大的权力，而且当班干部的权威受到挑战时，王老师还及时维护了班干部的权威。因此，班主任在实践中必须信任班干部，大胆使用班干部，尤其要帮助他们树立威信。班干部威信高，管理班级时游刃有余，效果自然较好。班干部威信的建立是以班主任权力的下放为基础的。手中有了权力，班干部适当使用，威信自然会慢慢建立起来。

三、技巧传授，增强班干部素质

做好班级工作不能光靠班主任，如何发挥班干部的积极作用，应是班主任需要认真思考的。小学阶段，学生思维认知水平相对较差，管理能力有待提升，班主任要加以指导。班干部初任阶段，他们对班级业务不够熟悉，不知道具体怎么做，这就需要班主任手把手地教，让班干部尽快熟悉具体管理事务。当班干部有了一定的经验后，就进入了经验积累阶段，他们能够独立处理相关事宜，成为班主任的得力助手。在逐步成熟阶段，班干部能够顺利处理复杂事件，他们的责任心、积极性得到了增强，综合素养也大大提升。班干部进行班级管理时，必须讲究正确的方式方法。如体育委员在组织学生跑步时，语言粗鲁，爱使用暴力，甚至有一次和学生发生了正面冲突。基于此，班主任召开了一次班干部会议，向班干部传授管理学生的方法，使班干部深受触动。接着班主任单独与体育委员进行交流，委婉地指出他在工作中存在的问题，并教给他具体的方法。班主任通过这样的技巧传授，使班干部逐渐掌握了管理方法。

总之，在班级管理中，班主任要通过多方面的协调配合，使班干部之间形成强大的凝聚力，发挥班干部的辅助作用。具体可以通过竞争上岗、主动放权、技巧传授等形式，激发班干部的管理潜力，从而构建一个积极向上的健康的班集体。

参考文献：

[1]彭孙.发挥班干部管理作用[J].广东教育,2008(03).

[2]陆春宁.发挥班干部作用让学生全面发展[J].广西教育,2012(25).

作者:钱艳华 单位:江苏省张家港市鹿苑小学