中职班级管理问题及解决措施

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摘要：中职生源质量参差不齐，学生不仅需要提高专业知识技能，更需要提升道德品质素养，因此班主任的班级管理工作水平，对学校教育质量及学校安全稳定起着决定性作用。本文就中职院校班级管理工作中普遍存在的问题，结合笔者多年的实践经验，提出了有效的管理方法及解决措施，为中职班主任的班级管理工作提供参考。

关键词：中职院校;班级管理;方法与措施

一、明确学习目标，建立学习动机

据了解，中职院校学生选择就读专业时很盲目，对本专业的发展情况及未来的工作岗位不是很了解，学习目标不明确，对未来的个人社会价值及职业生涯规划更是迷茫。并且，由于中职院校的学生大多缺乏自主学习的习惯，缺少自我发展信心，常会把精力转移到与学习无关的事情上。所以，唤醒学生的需求、增强学生的信心、激发学生向上的内生动力是班主任的首要任务。针对上述情况，班主任必须让学生明确学习目标，采用多种方式来激发学生的学习兴趣。一是可利用班会课播放《大国重器》等纪录片，通过人物故事和制造细节了解“工匠精神”，了解本专业对社会发展起到的重要作用，增强学生的自信心和自豪感。二是为学生树立榜样，向学生介绍本专业优秀毕业生事迹，讲述毕业生在全国、省、市乃至国际上获得的奖项和荣誉，讲述他们在工作岗位上做出的贡献及取得的成绩，使学生亲身感受到大国工匠和技能冠军离我们并不遥远，帮助学生树立远大的职业理想，启发鼓励学生向榜样学习。三是可带领学生到本专业相关企业、实习基地进行实地参观学习，了解本专业的发展前景，让学生对将要学习的技能有比较深刻的认识，提高学生的学习兴趣，增加学习动力。四是帮助学生明确阶段性目标，明确要成为一名合格的技术工人所要学习的主要技能及需要获取的证书，明确每一学期所需完成的任务，明确本学期具体的学习计划安排，使学生将精力转移到学习任务上。

二、量化班级管理制度，促进良好行为习惯养成

中职院校的学生除文化基础比较薄弱外，行为习惯方面也存在较大的问题，这给班主任的日常管理工作增加了难度。良好的行为习惯不仅影响着学生未来健康成长，也是培养学生职业道德规范、提升职业素养的基础。建立完善的班级管理制度，培养学生良好行为品质是班主任工作的重中之重。“改掉一个坏的习惯，不如培养一个新的习惯。”首先，通过《行为习惯养成》主题班会让学生认识到养成良好行为习惯的重要性，使学生发自内心地要成为一个具备良好道德品质素养的人。无规矩不成方圆，良好的行为习惯必须从小事做起。班主任需根据校规校纪结合本班实际，制订《学生日常行为规范考核细则》电子表格，包括学习、纪律、卫生、文明、社会公德等多方面，严格对学生的每天的日常行为进行考核。考核基础分为100分，各班干部做好每天违反者情况记录，违反者需在《学生德育工作手册》本中亲笔记录违纪内容并签名，这样使违反者得到了警醒，也为家长了解学生情况提供了重要依据。每周班会课对本周情况进行统计和量化考核。考核一定要做到公开、公正、公平。对在考核中发现的普遍问题，可通过开展一次主题班会与学生一起讨论问题的危害，并提出改进方法。考核中出现的个别问题学生，需要班主任对其耐心地进行心理疏导，找到屡次违反规定的根源，多从其优点进行鼓励，使其进步。打造被学生认可的“惩罚制度”，比如让语言不文明的同学下课时在班级门口向每位出入的同学问好。制度一定要先公布认可，再执行。对于考核分数低于80分的学生，需要家长配合一起做好学生教育工作；对于情节严重者，按校规校纪给予纪律处分；撤销纪律处分本学期的考核分必须不低于95分；每学期考核分数高于100分的学生，有资格参加“三好学生”等荣誉称号的评比。在日常行为量化考核的过程中，让学生知道了什么事该做，什么事不该做，养成良好的行为习惯，最终达到自我约束、自我管理的目标。

三、培养优秀班干部，创建良好班风

班干部团队是班级的核心，具有榜样带头作用。一支好的班干部队伍不但可以减轻班主任工作负担，而且还是班级形成良好班风的决定性因素。选拔班干部时，应从以下几个方面考虑：一是班干部应该是思想积极向上、热爱班级、热爱同学、愿意服务于同学、关心班集体建设、具有正能量的人。二是班干部应该学习成绩优良，能很好地协调学习与班级管理工作。三是班干部应该具备一定的组织能力和班级管理能力，在班内有一定的感召力，具有主动奉献的精神。根据上述要求，结合本班实际及每位学生的特点，选出相应职务的临时班干部。在一个月的考察期内，明确职务职责，让每位班干部通过各种活动和班级日常事务管理发挥自己的才能。班主任根据个人表现情况给予指导及调换，并帮助班干部在班级里树立威信。对于宿舍长、课代表等职务，可采用轮岗制，让更多的学生都有机会加入到管理团队来展示自己。为班集体付出的学生越多，班级的凝聚力就越强。为促使班干部队伍更好的发展，在学期期中采用自评的方式，班干部通过回答“我在班级担任的职务？我的职责是什么？职责完成情况和今后改进事项有哪些？”这三个问题来加强班干部的责任意识，评价自我、完善自我，班主任对每位班干部进行点评和鼓励；在学期期末采用互评的方式，全班学生通过不记名的形式，按照一定的规则，对本学期各班干部工作情况进行评分，分数最高者荣获“优秀班干部”称号。充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，充分利用互联网工具，例如每天早上舍长将宿舍内务照片发至班级群中、班长将班级出勤照片发至班级群中等，达到班主任在与不在，班级都能良好运行的效果。在班风建设方面，培养学生对班级的认同感与归属感，使班级在个体的力量之上向前发展，形成强大的凝聚力。首先，创造鲜明的班级文化，有“班训”“班服”“班徽”“班刊”，树立学生共同的心理意识、价值观念和文化习性。其次，组织学生积极参加学校的课外活动，激发学生发挥自己的个性优势，多为班级做出贡献，同时学生也在活动中感受到了自身存在的价值，满足了自身心理发展的需求，增强了学生的集体荣誉感。此外，班内还可以组织一些有意义的集体活动，例如：“学雷锋、见行动”“拔河比赛”“缅怀革命先烈、祭扫烈士陵园”“快乐登山、勇攀高峰”等，通过活动培养学生团结合作、互助互爱的团队精神，也为学生与学生、学生与老师、个人与集体之间搭建了桥梁。

四、提升班主任自身素养，做学生的良师益友

学高为师、身正为范。班主任的一言一行从道德品质到每一生活细节，对学生思想品质及行为习惯的形成都有着潜移默化的教育作用。班主任必须要有正确的世界观、人生观、价值观，以强烈的事业心和责任心弘扬高尚道德情操，树立全心全意为全体学生服务的思想，要求别人做的事，自己首先应该做到，以身立教，言传身教。在专业方面，要不断提高业务水平，坚持学习，不断开阔知识视野，丰富自己的专业技能，善于总结反思，不断改进自己的教学方法，用广博的文化专业知识去征服学生，成为学生敬佩的人。用真诚的爱心去打动学生，做到“有差别的教、无差别的爱”每一个学生，与学生建立信任关系。深入到学生中去，多角度看待学生，多站在学生角度看问题，用真诚的沟通和爱的行动跟学生交朋友，做学生的良师益友。

五、加强家校联系，共促学生成长

教育是一项系统工程，包含着家庭教育、社会教育、学校教育，这三者相互关联、相互影响、相互作用、相互制约，其中，家庭教育是一切教育的基础。中职学生普遍存在厌学、不自信、自律能力差等问题，有的学生还存在不良习气，因此家校合作共同教育是促进中职学生健康成长的重要途径。与家长沟通主要有利用互联网工具和当面约谈两种方式。将学校通知、班级情况、学习任务要求及时地公布在家长群，沟通时应采用积极的方式，对学生的努力和成绩要多表扬，慎批评。保持和家长沟通畅通，让家长参与到学校教育中，确保学校教育与家庭教育目标的一致性。在与家长当面沟通时，必须有明确的目的，可以先从学生的优点作为切入点，然后反映其近期存在的问题，不刻意回避学生，让学生感受到教师约谈家长是真正为了自己的成长而采取的一种措施，而不是为了惩罚自己。在交谈过程中一定要关注学生的行为本身，就事论事，不做定性评价或贬低学生。只要是以为了让家长引导孩子进步和成长为出发点，就会避免出现态度不佳和言辞不当的问题。最后，帮助学生和家长找到解决问题的办法，给予一定的建议，有效地完成家校合作工作。

六、小结

中职院校的班级管理工作是一项系统而又复杂的工程，需要班主任不断地学习各种先进的管理方法，将教育学和心理学知识结合班级实际情况灵活运用、与时俱进、不断探索、不断创新，确保班主任高标准地完成各项工作。

参考文献：

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[3]程琳惠.新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J].职业,2018(11).

[4]李敏,赵广忠.家校协力共育英才——访山东淄博市教育局副局长王世军[J].中国德育,2019(1).

作者:方鑫 单位:青岛四方机车车辆技师学院