中职学校班级管理问题与对策

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摘要：文章分析了中职学校班级管理中存在的问题，并提出了中职学校班级管理的对策，包括树立信心、明确目标；将班务进行公开，加强量化考核，分责上岗，加强监督落实制度；实施人性化教育；加强与学生家长的沟通联系。

关键词：中职学校；班级管理；人性化教育

随着我国教育方面改革的不断发展，各种高等院校和社会学校方面的招生计划不断扩大，吸引了更多的学生走进了教育的殿堂。中职学校伴随着新时展的潮流，也逐渐兴起，近些年来不断在积极地发展。但这种发展是双面性的，一方面，给教育带来了积极的影响；另一方面，也逐渐涌现出了一定的问题。此外，部分中职学校的学生在初中时成绩不是很理想，有些人抱着消极的态度走进了中职的学校[1]。因此，对中职学校班级进行一定的管理，对于社会的发展也具有重要意义的。

一、中职学校班级管理存在的问题

（一）学生自身因素。现阶段中职学校学生大多都是’95后，因此多数学生无论是生理年龄还是心智年龄都比较低，在对于学习认知上相对来说会比较自我，这些因素都会对班主任管理工作的展开起到很大的限制性作用。但现阶段中职学校的学生从整体上来说普遍存在缺乏判断能力的现象，在面对一些来自外界的诱惑的时候无法长久坚持，会对学业造成严重的影响，甚至对今后的发展也会产生一定的影响，这种风气长久地持续下去学校整体的学习风气也会受到不良的影响。（二）班主任的因素。现阶段我国教育事业的开展更多地遵循了传统应试教育模式。一般来说在高中，班主任无论是在教学还是班级管理方面都是由经验相对比较丰富的教师来担任。班主任主要需要负责的方面包括：学生请假销假、学生的住宿安排及管理、对班委选举进行组织和安排、有关于学生奖学金的评定等。但是现阶段很多班主任在管理班级的过程中都会将重心放在学生学习管理方面或是教学工作上，对于其他方面的管理存在较大忽视。甚至还有一部分班主任会认为学校教务部门或是校领导应该担任教育管理工作，在工作开展过程中对于该如何进行管理及心理工作的展开都不重视，不愿意将自己的时间花在这部分工作上面[2]。这就会在一定程度上导致整个学校的中职学生的教育管理工作都存在很大的问题。

二、中职学校班级管理的对策

（一）树立信心、明确目标。部分中职学生由于自身学习成绩较差且自身的学习能力比较低，在学习和生活中会很不自信，因此，班主任在进行班级管理的过程中，一个重要的任务就是需要帮助学生树立自信[3]。首先，班主任可以要求学生在学习过程中设立一些他们自身确定能够完成的小目标。在逐渐发展过程中通过不断地完成小的学习目标来逐渐地将目标难度提升。例如，从最简单的事情做起，不迟到、不早退、不旷课，减少在课堂上玩手机的时间，对玩手机的欲望进行克制，每天坚持进行锻炼或是参加一些课外活动。通过不断地设立目标及完成目标，在此过程中通过逐渐地积累提高学生的自控力及自信心。之后可以引导学生设立难度高一点的目标，例如，及时完成作业，保持自身休息时间的规律等。（二）将班务进行公开，加强量化考核，分责上岗，加强监督落实制度。中职班主任在管理时，需要在遵循学校各种规章制度的过程中将其和班级实际情况相结合，制定更符合班级实际情况的管理制度，从而保证制度在具体的施行过程中可以提高效率，从而有效地对学生的日常行为产生约束作用，并对班级秩序进行维护。同时，可以通过对班务进行公开，使得整个班级管理的透明度得以保证。在教室公示栏中对《学生守则》《班规》《班级量化考核细则》等多项内容进行张贴，在帮助学生对其更好地进行了解的同时还能够到达提醒自己的目的，这对于班级管理制度的实施会起到一定的促进作用。同时，还可以通过分责上岗的方式，不同的学生负责不同的班内具体事务，通过岗位的设置及亲身参与班级管理来更好地对学生的责任意识进行培养，进一步促进班级和谐共处。除此之外，还需要对班级管理制度进行强有力的监督及管理，班主任在管理过程中可以成立专门的考核小组，对班级的各项管理工作考核，并且需要对考核制度及考核结果进行公开，使得班级管理处于一种良性循环，保证管理的质量[4]。此外奖惩机制的设立是非常有必要的，可以对考核结果进行参考并将相应的奖惩措施予以落实，同时对班级管理制度落实的刚性进行增强。（三）实施人性化教育人性化。教育主要指的是一种文化交流，这种文化交流通常是建立在对学生信任和尊重基础之上的，并在对学生表示关怀及尊重的前提下对学生的价值观进行引导，是在班主任和学生平等交流的基础上将提高学生素质作为目标，帮助学生更好地实现精神上的成长。在新的发展时代，教育不再是一种对受教育者进行的刻意的定向诱导和思想灌输，同时教育不再传播特定的思想观念，并且教育的方法、方式也不再是因循守旧。在班主任工作开展过程中需要充分地了解人性化教育的理念，认识到每一位学生都具有自身的独立人格，班主任的角色不再是课堂的主宰者而是学生精神的关怀者。在工作的实际开展过程中，需要建立班主任和学生之间的平等关系，对于学生的人格、权力要予以尊重。教育者在充分地对受教育者进行尊重及理解的基础上，需要适当地运用自身的学识、言行去引导和帮助受教育者，不能使学生成为一个不会思考的人。在人性化教育实施过程中，班主任还要注重从物化转变为人化，从限制学生思想发展转变为思想解放，从知识的灌输走向知识对话[5]。（四）加强与学生家长的沟通联系。家庭对一个人的影响无疑是直接而深刻的，作为一名合格的班主任，不仅要做到和学生实时互动，也要及时与家长进行有效的沟通，了解学生在家中的表现情况。很多中职院校学生的心理问题都来源于家庭，所以，班主任应当及时地同家长探讨学生在学校出现的问题，要先敞开心扉，站在平等的地位同家长进行沟通，这样家长才能以同样的态度积极配合班主任的工作。在具体工作中，可以通过家访、家长会及家长委员会会议等方式实现学校与家长的沟通。班主任也可以定期地向学生家长发放《学校时事通讯录》，借此双方就学生在校的表现进行交流。另外，还可以建立“家长自愿观摩日”制度，有计划地组织“半日开放活动”，邀请家长来校观看，了解中职生在学校的生活和学习情况[6]。

三、结语

对于中职学校，班级管理需要教师、学生、家长三方面共同的努力才能够使中职学校的班级环境和教育方面能够更加长久且向健康的方向发展，为学生带来更好的教育。要加强实践教学与素质教育相结合，并且要把握班级管理的动态化方向，从复杂的动态过程中找到一定的规律来帮助学生，让学生做班级的主人。使得中职学校的学生能够将自己在学校中所学到的知识运用到以后的工作和生活中，从而更好地对社会做出一定的贡献。

参考文献:

[1]陈盈.中职学校班级管理中人文关怀的探究[D].长沙:湖南农业大学,2013.

[2]王丽娟.中等职业学校班级管理中班级文化建设的重要性探讨[J].课程教育研究,2015(31):184.

[3]仇远.浅谈中职学校班级管理中的意义[J].情感读本,2017(18):58.

[4]李雷.中职学校班级管理的几点尝试[J].中国科技投资,2017(2):337.

[5]刘春江,岳金贞.浅谈中职学校班级管理[J].考试周刊,2017(32):181.

[6]夏柏林.新时期中职学校班级管理模式探究[J].山西青年,2017(17):231.

作者:张昕妍 单位:延边大学