中职学校班级管理探索

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在学校中，班级是学校教育教学工作的基本单位，同时也是学校教育工作的重头戏。班级管理水平的好坏会直接影响到学校整体的教育教学质量，也会影响学生各种能力与素质的形成，因此，良好的班级管理对于学校和学生的发展而言都是十分重要的。胡岩在《浅谈小学班主任的培养方式》一文中提到：“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”班主任在学校工作中有着不可或缺、不可替代的重要性，担负着引领学生健康成长的重要任务，是一个班级的统筹管理者。想成为一名合格的班主任，在班级中要善于观察、了解、分析和研究班级管理中容易出现的问题，这样才能使班级的各项工作稳定开展。我自工作以来，一直担任班主任工作，到目前为止也快五个年头了。看着学生从一年级的懵懂可爱，到现在的成熟优雅，心里特别欣慰。但这个过程其实很累，很辛苦。曾经的我以为一个好的班主任，只要真心为学生好，做到所谓的“三心”———爱心、耐心、责任心就可以了，但经过几年的班级管理，我发现想要带好班，成为一个好的班主任并没有那么容易，特别是针对中职学校这些自觉性比较差的学生，那更是难上加难。当然，这并不代表中职学校就没有管理得好的班级，也不代表中职班主任都这样碌碌无为。在平时的工作生活中，我也有积累一些班级管理的经验，参加过班主任培训，也有买一些书来学习优秀班主任的工作方法。我发现有些老师虽然也在中职学校任职班主任，但是他们的班级带得特别好，学生都特别出色，让老师省心。通过比较我发现，优秀的班主任都会用这样一种方法来管理班级，那就是刚柔并济，这样的方法不仅使班主任管得轻松，效果还很好，正所谓刚柔并济，相得益彰。

1刚性管理的必要性

崔越在《刚柔相济的综合管理模式》一文中提到，“刚性管理是一种以工作为中心，强调规章制度的管理模式。它凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理，它要求在实际的管理活动中，一切照章办事，注重效率和实绩，以形成制度面前人人平等的局面。”从字面意思上看，刚性管理在企业中使用得比较多，但是延伸到学校班级管理中也无不可，同样有一定的实用性。刚性管理就是要通过学校或班级制定的规章制度对学生的思想、行为等方面进行规范，要求学生必须做到。人们常说“没有规矩不成方圆”，每个班级也应该有适合自己班级学生的规范。这些规范可以让学生知道什么能做，什么不能做。现在有些年轻班主任，刚工作的时候总是抱着要和学生成为知心朋友的信念来带班，想和学生打成一片。学生是和他们关系近了，但是他们和老师没大没小，班级纪律涣散，班主任管不住学生，学生也不服从老师的管理。这既影响了班级各项常规工作的开展，也影响了教育教学效果，因此，在班级管理的时候注重刚性管理有很大的必要性。

2柔性管理的必要性

崔越还提出，“柔性管理，究其本质，是一种‘以人为中心’的‘人性化管理’，它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。柔性管理的最大特点主要在于不是依靠权力，而是依赖员工的心理过程，依赖于每个员工内心深处的主动性、内在潜力和创造精神，因此具有明显的内在驱动性。”从字面意思上来看，柔性管理也是在企业中用得比较多，但它也同样适用于学校的班级管理中。班级有了严明的班规班纪之后，并不是说班主任就什么都不用担心了，也会有一些问题出现。中职学生的自我约束力比较差，在学校里难免会犯一些小错误，有些班主任就会严厉批评他们，谁知道学生没有被吓住，逆反心理反而更强，更加不服班主任的管理，也就让班主任的工作更加难做。从这些迹象来看，班主任也不能一味地使用刚性管理，假如一直都很强硬的话，会让学生感觉老师高高在上，不容易接近，久而久之就会导致班主任和学生之间的距离越来越大，这时候柔性管理的方法就会有比较好的效果。例如课后找学生谈谈心，聊聊家常等，会让学生感觉和老师很亲近，有事情也愿意来找班主任商量，这样能减少学生犯错误的几率，也更方便班主任管理好班级，因此，柔性管理也是很有必要的。

3刚柔并济管理方法的实施

担任班主任这几年来，我发现刚性管理和柔性管理相结合在班主任工作中非常有用。一味地偏重任何一方都是不可行的，两者各有千秋，也各有弊端，只有做到刚柔并济，才能构建和谐的班级，才能真正有益于学生的成长和发展。那具体如何在班级管理中做到刚柔并济呢？我认为可以从以下几个方面入手。3.1规范管理，制度严明。良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用，每一学期的开学，班主任都要重申学校和班级的各项规章制度，总结上一学期班级管理工作中存在的优势和不足，对已有班规进行修改补充。在日常生活中，班主任还要注重对班级纪律、出勤情况、环境卫生等进行量化考核，促使班级的各项工作顺利开展。3.2深入学生，了解情况。中职学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，每位同学的观念不一样，在班级中就会出现较多的问题，这些大多都是因为学生不会换位思考，不会站在对方的角度思考问题。作为班主任，要及时了解班级的各项情况，经常和班委、舍长、同学聊天，了解每位同学的表现，一旦发现问题，及时处理。现在的中职学生自制力较差，小错误不断，但自尊心又很强，如果遇到问题板起面孔说教没什么效果的话，不妨心平气和，站在和学生平等的角度，像大姐姐那样去感化他们，说不定这样的效果会更好。刚柔并济可以让学生充分认识到老师的良苦用心，对老师也没有那么大的抵触情绪，还能把许多问题扼杀在萌芽中，班级管理也就顺利多了。3.3班委建设，自主管理。班干部是班主任的左膀右臂，想要班级各项工作有序开展，离不开班委的力量。作为班主任，每学期都应该要注意班干部队伍的完善，选出得力的助手，激发他们的工作热情，提高他们的工作能力，树立好他们在同学中的威信，发挥出班委在教室里的模范带头作用。班主任还应该定期召开班干部会议，以此来了解班级的各项情况，将学生之间发生的问题或者可能发生的问题及早处理，防微杜渐。3.4家校沟通，合力教育。为了学生的成长，仅仅依靠班主任一个人的力量是不够的，与家长的良好沟通也很重要。虽然中职学生的家长大多对学生的学习成绩不是很看重，但是他们对学生在校的表现还是很关心的。因此，班主任也要注意经常跟家长交流，通过电话、面谈等方式，向家长反映学生在校的学习情况和思想动态，也能向家长了解学生在家的各项情况。班主任应该利用家长的力量共同管理好学生，和家长一起努力促进学生的健康发展。

综上所述，和谐班级的构建不是一朝一夕就能完成的，需要从生活中的各种小事出发，需要班主任良好的管理方法。在日常生活中，班主任应该做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔并济。既要用规章制度来制约学生，也要和风细雨，循循善诱，给学生更多的爱和关心，再和家长一起配合，真正促进学生各方面能力和素质的发展，也促进班级各项工作的正常、有序开展。

参考文献

[1]胡岩.浅谈小学班主任的培养方式[J].小学生:教学实践,2014(4).

[2]崔越.刚柔相济的综合管理模式[J].中外企业家,2006(2).

[3]陈鹏云.刚柔并济,成就中学生管理工作的精彩[J].现代中小学教育,2010(4).

作者:张璐 单位:江苏省宜兴中等专业学校