匠人育成法则班级管理策略

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一、学会正确地认识自我

“秋山木工”规定：“不能正确、完整进行自我介绍者不予录取。”其意在强调所有的应聘者应该能够很好地认识自己，正确地进行自我定位，合理地进行职业规划。其实，这也是我们班级管理工作中的重要内容。由于诸多因素的制约，学生的思想认识还不够成熟，对于“我是谁”、“我从哪里来”和“我到哪里去”等这些问题也缺乏比较深入的思考，特别是刚入新学段的学生，对此更是倍感迷惘。所以，我们班主任在平时的班级管理中，要时时指导学生如何更好地认识自我，分析自己的优缺点，寻找努力和改进的方向，养成良好的学习和生活规范，并鼓励他们在确立远大理想和职业目标之后，能够脚踏实地，勇于实践，拼搏进取，攻坚克难。

二、树立良好的自我形象

“秋山木工”规定：“被秋山学校录取的学徒，无论男女一律留光头。”秋山先生认为：决心不够，就无法坚持到底。剃光头就是为了让学徒们能够下定决心，在往后的时间里，能够全身心地投入到学习当中去。对应到班级管理工作上，风纪仪表的要求就是集中的体现。作为中学生，显然以学习科学文化知识、培养综合素质能力为第一要务。如果在着装仪表上花费过多的精力，势必会影响到学习。所以，学校和班级应该对学生的仪容仪表提出规范标准。着装应该简洁大方，朴素得体，男生不蓄长发不留怪发，女生不染发不烫发，不佩戴饰物，不穿高跟鞋和拖鞋，从而使自己更加符合中学生的身份和形象。如此一来，既能让中学生树立正确的形象观，不攀比不盲从，也能更专注于学业。

三、摒弃手机的不良影响

“秋山木工”规定：“禁止使用手机，只许书信联系。”随着科学技术的飞速发展，我们的智能手机已经远远超越了普通的通讯功能，其中不乏很多负面的内容。如果自制力不足、好奇心太强，往往会沉湎其中，不能自拔，对身心健康产生不良的影响。正因为如此，有人说：要想毁掉一个孩子，就给他一部智能手机吧。这句话不无道理。所以，学校和班级管理工作也应将限制使用手机作为最重要的内容，一旦发现手机将予以没收。虽然法律并无明文规定教师拥有没收手机的权利，但这样的规定已经成为很多教师和大家的共识。当然，我们在实施时，也需要将道理向学生讲透，更需要家长的大力支持和配合。在具体措施上，我们可以灵活处理，如分区域、分时段开启信号屏蔽系统，在校期间手机由班主任代为保管等等，从而让学生免受过多的手机负面影响。

四、养成独立的生活习惯

“秋山木工”规定：“只有在八月盂兰盆节和正月假期才能见到家人。”之所以有如此超乎寻常的严格的规定，是因为要最大限度地减少因为长时间与家人相处而造成的“精神松懈”现象的产生。秋山先生认为：精神松懈，会影响学徒沉潜的状态，妨碍学习，所以只允许学徒在这两个节日见家人，而这两个假期的时间总共才有十天。相比较如此严苛的要求，我们的中学生显然要“幸福”许多，即便是寄宿制学校，依然有双休，有节日假，还有漫长的寒暑假。当然，我们并非主张照搬“秋山木工”的做法，但这样做法的初衷是不无道理的。作为青少年，养成独立的学习和生活习惯非常重要，不能总是依赖于父母的帮助，习惯于父母的溺爱，而要学会自立自强，提升自我管理和自主发展的水平。作为父母，也不要过于担心孩子的在校生活，要想让孩子在校安心学习，更要懂得大胆放手，给孩子足够的自由和发展的空间。

五、培育勤俭的精神品质

“秋山木工”规定：“禁止接受父母汇寄的生活费和零用钱。”在秋山先生看来，只有使用自己辛苦工作赚来的薪水，购买被称为“工匠生命”的工具才会珍惜。如果用别人的钱购买最好的工具，也不会有任何感动。勤劳节俭和艰苦奋斗历来是中华民族的传统美德，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”而这些品质的培养，往往就得从学生时代抓起。但是，随着物质方面的逐渐富足，不少家长和学生渐渐忽视了这方面的重要性，他们早已忘记了奋斗的价值和意义，成为坐吃山空的“啃老族”、衣食无忧的“富二代”，很多学生都习惯于拼爹炫富，却不肯俯下身子埋头苦干拼出自己的前途和事业。如此，再好的家业也不能长久，自主发展的能力又从何谈起？所以，在班级管理中，我们要大力弘扬勤俭的精神品质，让每个学生都从勤俭的行动中获得持久的奋斗动力。

六、排除恋爱的负面干扰

“秋山木工”规定：“研修期间，绝对禁止谈恋爱。”秋山先生要求每名学徒在见习期间必须心无旁骛、专心学习，一旦发现有人谈恋爱，立即开除。这样的规定，对于那些大多到了适合婚恋年龄的青年来说，确实过于严格了。但是，为了习得一生赖以生存的技艺，成为一流匠人，必须要有所抉择，暂时的放弃，是为以后能够获得更好，舍得舍得，先舍后得，有时放弃也是种美丽。相比较而言，禁止中学生恋爱，显然是合情合理的。由于生理心理因素以及对学业前途的考量，中学阶段谈恋爱显然是不适合的。但是，现实种种因素的影响和诱惑，使得很多学生对恋爱充满着憧憬，纷纷跃跃欲试。此时，班主任需要做足学生和家长的思想工作，让学生树立正确的恋爱观，尽力排除恋爱的负面干扰，从而更加专注于学业水平的发展和自我素质的完善。

七、发挥晨跑的积极作用

“秋山木工”规定：“早晨从跑步开始。”每天早晨，所有人都要跑步，花十五分钟沿着街道跑一圈。其意在通过这种方式，让大家振作精神，同时培养集体意识。常言道：一日之计在于晨，好的开始是成功的一半。利用好早晨工作前的短暂时光很有必要。晨跑就是其中一种。目前，很多学校都有晨跑的规定。对于青少年来说，坚持晨跑，不仅有助于锻炼健康的体魄，而且对平和心境、振奋精神大有裨益，从而为接下来整天的学习和生活带来更好的状态。部分学校虽然没有晨跑的规定，但一直坚持早读的传统。大声早读也是益处多多，除了提升记忆水平、培养语感、提高阅读理解能力之外，还有助于气息的吐纳、开发右脑，甚至改变自己的性格，使自己更加大胆自信开朗。因此，对于我们班级管理而言，无论是晨跑还是早读，班主任所要做的重在跟进落实。既是晨跑，就应集中心力，坚持跑完；既是早读，就应全神贯注，书声琅琅。

八、坚持正确的饮食方式

“秋山木工”规定：“大家一起做饭，禁止挑食。”这里主要有两项要求，第一是学徒应该学会准备饭菜和饭后收拾的工作，特别是入校一两年的弟子；第二是不准挑食，挑食的人往往也会挑工作挑人。民以食为天，饮食是所有人生存的头等大事。坚持自己做饭，既是解决温饱问题，也是在体验生活。对饭菜的不挑剔，不仅能保证营养均衡、有益健康，而且更有助于培养随遇而安的心理素质。学生在校，大多在学校食堂就餐，特别是寄宿的学生。他们对食堂的饭菜往往有着复杂的感觉，当然是吐槽居多。此时，如果我们让学生自己动手，丰衣足食，显然是不现实的。但是，我们班主任可以教导学生不要动辄抱怨环境，要学会适应，不要挑三拣四，要尊重劳动成果，不要浪费。当然，有条件的学校，我们可以开设类似烹饪的第二课堂，提高学生的动手能力，让学生切身体会其中的甘苦。

九、做好环境的保洁工作

“秋山木工”规定：“工作之前先扫除。”秋山先生认为：工作之前，应该先清扫机械、车辆和仓库，打扫厂区和周围的街道。营造整洁温馨的环境，是企业文化建设的重要内容，良好的环境能够创造更好的工作氛围，助推企业更好地发展。班级也是如此，五十名学生长时间待在一间教室，如果环境卫生不能保证，不仅影响了学生的身体健康，也影响了学生的学习状态。所以，班主任不能只是片面地盯住成绩，也要更多地关注分数以外的东西。其中保证教室的卫生和环境的整洁是最基本的要求。除此之外，我们还要力争将教室布置得更加温馨雅致。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”如此的教室环境，更能陶冶学生性情，给学生以更多的启迪和引导，从而更好地反作用于学业教育。

十、挖掘誓词的潜在价值

“秋山木工”规定：“朝会上，齐声高喊‘匠人须知30条’。为了让学徒牢记一流的匠人是怎样的，秋山先生要求所有人每天早上一定要齐声高喊“匠人须知30条”。通过这种反复朗诵，让一流匠人的标准，渗透到他们的潜意识中。这样的举措完全可以运用到班级管理中，即制定班级誓词。班级誓词是班级文化的象征，是一种特殊的教育载体，蕴藏着巨大的教育力量，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。我们班主任可以根据学生的年龄特点以及阶段教育目标，与学生共同来制定班级誓词，给以学生共有的理想和追求。同时，我们还需要借助各种班级活动，促进学生对誓词内涵的理解。如定期集体重温誓词，更能让学生坚定自己的理想信念，激发他们对未来美好的憧憬以及不断奋斗的决心，唤醒每个学生对集体的责任感、荣誉感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。长此以往，当这颗凝聚群体智慧、期望和信念的种子植入每个人的内心时，这个班集体必将具有强大的战斗力，势如破竹。以上就是“秋山木工”为所有学徒制定的“十条规则”，其初衷在于使所有的学徒养成良好的工作和生活习惯，培养更好的性格和品质，最大限度地激发他们的潜能，从而为成就“一流工匠”做好充足的准备。“学会正确地认识自我”、“树立良好的自我形象”、“摒弃手机的不良影响”、“排除恋爱的负面干扰”，可以让学生更好地认识自己，明确努力奋斗的方向，摒除外界的干扰因素，这是成为“一流工匠”的基本前提。“养成独立的生活习惯”、“坚持正确的饮食方式”、“发挥晨跑的积极作用”、“做好环境的保洁工作”，可以让学生培养良好的行为规范和生活习惯，形成基本的自我管理能力，这是成为“一流工匠”的现实基础。“培育勤俭的精神品质”、“挖掘誓词的潜在价值”，可以从灵魂深处唤醒学生对优秀品质的希冀，对美好未来的憧憬，从而更加奋发进取，不断完善自我，超越自我，这是成为“一流工匠”的重要措施。细究其中，每条规则也都为我们班级管理工作提供了有益的借鉴。如果我们能够指导学生很好地贯彻这样的基本前提，奠定这样的现实基础，落实这样的重要措施，必将能助推学生更好地成长和发展。虽然这些内容并非学习方法等“术”的层面的具体指导，但是，若能将这些“道”的层面的相关要求真正落到实处，也能够很好地推动“术”的层面的完善和执行。在秋山先生看来，“一流的匠人，人品比技术更重要”，他们的技艺只占到40%，60%都是在磨砺心性，培养品格。随着核心素养理念的提出和推行，我们深知，学生在校不只是掌握文化基础知识，还需要有较强的社会参与意识和自主发展的能力。为此，在班级管理过程中，我们班主任必须要引导学生树立自己的理想和信念，培养良好的行为规范和生活习惯，形成完善的人格修养和品德素质，从而更好地促进学生的全面发展、自主发展和长远发展。

作者:朱少山 单位:东莞市石龙中学