论班主任班级管理情感投入

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一、平等对待学生是情感投入的原则

陶行知先生曾对教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他告诫教师要平等、公平地对待每一位学生。但在日常工作中，部分班主任对品学兼优的学生既信又爱，对后进生在感情上往往距离较远。其实，无论是安静听话的学生还是调皮捣蛋的学生，无论是学习成绩好的学生还是学习成绩不好的学生，都需要老师的关爱，都希望老师一视同仁地对待他们，尊重他们。如班里有一名学生，原先纪律散漫、成绩较差、经常迟到、劳动积极性不高。也因为他劳动积极性不高，没及时搞好卫生，使得班集体总评不上“文明班集体”。对此，学生们很有意见，班主任也对他做了好几次思想工作。多次与他沟通与交流后，班主任没有因为他是“问题学生”而歧视他、批评他，而是通过关心、尊重感化他，让他认识到了自己的错误，从而在思想上有了质的转变。现在这位学生已学会与同学和睦相处，品行、成绩也有了较大的进步。因此，班主任在班级管理中应认识到平等对待每一位学生的重要性。只有这样，才能增强班集体的凝聚力，调动每个学生的积极性和主动性，增进师生之间、同学之间的情感，达到教育的目的。

二、心灵沟通，以情换情

情感投入是班主任对学生实施教育的有效方式，是师生心灵沟通的一座桥梁。班主任只有充分了解学生的性格、兴趣、爱好、特长等特点，才能把握他们的思想、心理特征，从而对他们进行正确的引导，促进他们身心健康发展。因此，在日常工作中，班主任必须勤跟班，千方百计挤出时间深入班级，加强与学生间的交流，充分利用各种班集体活动的机会，使学生从内心感受到老师对自己的关心、爱护、信任、期望，从而愉快地接受老师的教育。与此同时，班主任应当善于用情感去感化学生，要像对待子女或弟弟妹妹一样关爱自己的学生，要努力走近学生的世界，做他们无话不谈的朋友，使他们觉得班主任既是值得尊重的良师，又是可以信赖的益友，从而敞开心扉，乐于和老师交流，敢于和老师谈心里话。情感的投入能使师生关系更为亲密和谐，从而拉近彼此间的距离，实现心灵的沟通，使学生更加信服自己的老师，为班级管理打下牢固的基础。

三、尊重、理解，以情育情

对学生投入情感，光有爱是远远不够的。其实，学生最需要的是班主任的尊重和理解。班主任只要尊重学生，学生参加各项活动就会很积极，并且成绩好的学生会主动帮助成绩差的同学辅导功课。因此，班主任在班级管理中应进行多方面的情感渗透，尊重学生的人格，不挫伤他们的自尊心，与他们坦诚相待，从正面引导，从尊重、理解的角度出发，使学生真切地感受到老师的关怀、爱护，从而更乐于敞开心扉接受老师的教育。

四、结束语

总之，情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分，也是一个说不尽的话题。情感教育的核心是“爱”，只要班主任在班级管理的过程中重视情感教育，以情换情、以情育情，让正在成长中的学生得到春雨般无声的滋润，定能收到意想不到的良好效果。

作者:洪鑫鹏 单位:广东省潮州市潮安区职业技术学校

参考文献：

[1]董群朴,徐汝明.对中等职业学校班主任工作职责的几点认识[J].中国职业技术教育,2009(05).

[2]杨秀国,程书宝,王波.职业学校班级自主管理操行模式的建构研究[J].中国电力教育,2010(15).