小学班级管理中“后进生”的转化

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摘要：“后进生”是一个班集体的重要组成部分，但在平时的班级管理和教学中，这部分学生群体却容易被班主任冷漠对待。在管理班级的过程中，后进生的教育，却关系到班主任工作的成败，因此不容忽视。本文拟从分析“后进生”的概念出发，进而从主观和客观两个方面来系统探讨“后进生”产生的具体原因，最后从后进生本身、家长、学校、社会四个方面提出具体的对策。力求对小学班主任在实施“后进生”管理时提供帮助。

关键词：小学；班级管理；后进生；转化

1“后进生”概念

“后进生”的概念对班主任来说，并不陌生。在整个班集体中，这部分群体或许最令班主任头疼，部分班主任对“后进生”的管理态度是：冷淡。“后进生”指在后天教育引导下形成的特殊学生，通常表现为学习成绩差、行为习惯差等，但这部分学生并不包括先天存在智力和生理问题的人。教育大辞典对“后进生”的解释：“思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生”。显而易见，因“后进生”并不存在智力缺陷，促使其转化为优等生也有机可循，但班主任需具备一定的耐心。

2“后进生”的具体表现形式

2．1厌学，学习成绩差：“后进生”在学习方面主要表现：厌恶学习，缺乏求知欲。同时，小学生厌学也是学习兴趣缺乏的表现。由于缺乏认真学习态度，从而学习成绩落后于一般学生，“后进生”就这样逐渐形成。小学生学习成绩的落后不仅来源于其学习兴趣的缺乏，也有部分学生是学习方式不当，进而引起学习成绩低于同班或者本校的其他学生。厌学，学习成绩差是“后进生”在学习层面的主要表现之一。

2．2行为习惯和品德差：“后进生”也包括行为习惯差的学生。素质教育提倡：通过在教师教学的引导下，学生实现全面均衡的发展。无疑，除了智育以外，德育也是学习过程中的重要部分，只有当学生的学习成绩和品德同时合格的情况下，才能称之为“合格”学生。“后进生”行为习惯差，主要体现：学习环节（不尊重同学发言、随意打断教师讲课……）；道德环节（下课没礼貌，乱扔果皮纸屑……）；处事环节（乱说脏话，给同学起外号……），以上列举的多种情节，都是“后进生”在行为习惯方面所呈现的具体表象。同样，社会生活中，“后进生”缺乏社会责任感，无视集体利益。

3“后进生”形成的原因分析

3．1学生方面：第一，小学学习阶段，学生身心发展处于飞速上升的时期，“后进生”在高年级尤其明显。低年级学生对教师的信任感极强，多数学生能服从教师引导，其行为习惯和品德表现良好，同时，学科知识较为简单，大部分学生在学习上差距较小。小学中年级，学生处理事情时，逐渐出现主观认识，并不完全遵循老师的意见。此时，自制力强和弱的学生，其行为习惯优劣呈现一定差距，由于学科难度有所提高，学习也呈现出一定差异性。高年级学习中，部分学生开始挑战教师的权威，相比行为习惯好的学生，学生品行优劣呈现差异性。同时，由于学习难度加大，学习成绩也呈现两极分化。第二，小学生的自我表现欲强而自我控制力弱。研究表明，小学学习阶段，学生特别期待受到更多的关注。因此，课堂上，部分学生会通过不正确的方式吸引同学或老师的注意，可却忽略其行为会影响他人学习。小学生随地扔果皮纸屑，经常说脏话，这也来源于其自我控制能力弱，不自觉去模仿外界的行为。

3．2学校层面：第一，俗话说：“教师一句话，学生一辈子”。教师对学生的影响是长久的！教师的不当行为习惯，易引发学生养成坏习惯。比如：教师用脏话辱骂学生，经过一段时间，也许学生就学会说这些脏话。教师的及时干预也是改善学生行为习惯的途径，当学生做出错误行为（如随地吐痰），教师及时加以纠正，错误行为在今后出现的频率将会减少。反之，坏习惯日渐形成。同时，在学习中，部分“后进生”产生的原因是学习方式不当。此时，教师如果合理引导，比如：鼓励学生大胆改进学习方式，并为其制定相应的学习计划和目标，也许学生的成绩会很快提升。第二，在学校，除教师外，小学生与同学接触最多。个别学生在校外养成坏习惯并带到学校，在学习和玩耍中扩散开，进而在小团体乃至班级中形成坏风气。班风是影响学习的重要因素，假如学生所处环境的学习气氛并不浓厚，其余学生在学习中也易懈怠。第三，评价一所学校办学的标准，首先当看学校的特色。特色是一所学校的灵魂，在其指引下，不断积累，形成独特的风气（校风）。以校风带领班风，班风促学风。南宁市滨湖路小学建立在“梦开始的地方”的基础上，积极践行培养小绅士、小淑女的理念，在校风的引导下，学生懂礼貌，遵守学校纪律和各项规章制度。由此可见，校风对学生的影响巨大，失去良好校风的支持，良好班风也难以建立。

3．3家庭层面：家庭教育对学生的影响根深蒂固，教育孩子决不能纯粹依靠学校的努力，家长在学生成长中扮演着不容忽视的角色。家庭教育在整个教育中也占据着重要的地位，入学之前，孩子行为习惯的养成基本受父母的影响，入学之后，学生行为习惯的养成才逐渐受学校教育和家庭教育所共同影响。因此，无论任何时期，家庭教育对学生都有重要的影响。学习生活中，导致学生学习成绩差的原因多种多样，家长不重视教育是其中一环。小学生每次取得进步，心里总是希望得到别人的赞扬。当学生取得成绩时，家长总抱着无所谓的态度，学生学习的积极性则会消退，久而久之，成绩可能会下降。在农村，有的家长做法尤为欠妥，因自身条件不好，只允许自己的孩子念完初中。基于不良家庭环境的影响下，“后进生”形成的概率大大增加。同时，留守儿童问题是长期以来关注的话题，在农村中更加明显，由于父辈教育监管和亲情缺失，学生学习动力缺乏。

3．4社会层面：随着社会的发展，社会环境对学生的影响越来越明显。信息化背景下，游戏也孕育而生，由于小学生自我调控力弱，易沉迷于网络，从而造成成绩落后。同时，近年来，网络脏话的传播速度非常迅速，特别是游戏环境中，说脏话以及不良行为的养成更是快之又快。网络语是最近比较火热的词语，其中不乏有不当的词语。学生习得之后，易滋生坏习惯。同时，有的学生在沉迷网络之后，无钱上网时，翻窗偷盗，虽然小学生中案例较少，但不可不防。当然社会环境对学生的影响不仅局限于网络，也存在于现实生活中，如闯红灯、公交车上不主动给老人孕妇让座、买东西不排队等行为，都会对学生造成不良的影响，进而导致其道德品质缺失。

4“后进生”转化的具体策略

本研究基于对后进生产生原因的分析，从学生自身，学校，以及家庭和社会四个方面进行思考，并提出以下几点策略。

4．1学生

学生自身应树立热爱学习，勤奋上进的意识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。因此在“后进生”转化教育中，自我教育极具重要。矛盾着的事物是一分为二的，外因通过内因起作用。若想实现“后进生”的转化，首先需要学生本身树立热爱学习，勤奋上进的意识。只有当学生树立了正确的意识，在学习中才能做到学有所获，提高学习成绩。同时，当学生端正态度且认真学习时，其品行也会改善。日常学习生活中，他们会以一名合格少先队员的身份来要求自己。因此，在教育教学中，首先应陶冶学生的情操，引导学生从内心深处出发，做一个爱学习、守纪律的孩子。学生学会注重学习及自身行为习惯时，教师对“后进生”的教育才能如鱼得水。

4．2学校

4．2．1班主任应给学生足够的关心和耐心：在教学中，常常遇见一类学生（学习刻苦，但成绩落后）。对此，班主任应关心和鼓励这部分学生，帮助调整学习方式，促进他们学习进步。在学校，“后进生”由于成绩落后或行为品德差，常常受同学排挤。他们外表看似坚强，其实内心却很脆弱、自卑。对待这部分学生，教师应包容他们、用爱感化他们。小学生行为习惯差，往往来自周边环境影响，因为其年龄小，自我控制力差，常在不经意间养成坏习惯。但好在其可塑性强，只要教师合理引导，改变其行为习惯也相对容易。班级管理过程中，我们应给学生足够的尊重，建立良好平等的师生关系，使其建立对教师的信任感。此时，班主任管理学生将会事半功倍。在“后进生”的教育中，应做到：以说服教育为主，以惩罚教育为辅。素质教育大背景下，对新时期的班级管理也提出了新要求：“关注每一个学生的全面发展，同时提倡“以生为本”。“后进生”行为习惯的养成，绝不是一朝一夕，而是受多方面因素的影响，在学习生活中逐渐形成。因此，班主任对“后进生”进行教育时，一定要满怀期待与耐心，认真的教导他们，不轻言放弃。同时，班主任应该针对班级后进生的不同特点建立各自的档案，并制定个性计划，抓反复、反复抓。［1］

4．2．2发挥班级管理中的集体效应和异性效应：后进生的转化工作除了班主任之外，还应借助所在班集体的力量，好的班风是每名学生成长的重要环境因素。［2］良好的班风不仅能带动学生学习的积极性，还能促进学生养成良好习惯。同时班集体不仅具有引导作用，更具有约束作用，其约束力表现在规范学生的行为习惯方面。因此，在整个班集体中，应发扬爱学习、讲文明的风气，形成良好的班风；制定相应的班规，规范和约束学生的行为。同时，巧用“异性效应”，发挥异性效应的激励和互补作用。在学习中，女生形象思维强于抽象思维，语文成绩不错，而男生恰且相反。班主任在分配座位时，可以让男女交错而坐，增加其交流机会，促使男女学生双方取长补短，达到学习共同发展的目的。

4．3学生家长

4．3．1家长需严格要求自己的行为，以身作则：不可忽视！学生部分行为习惯的养成来源于家长的影响。小学生年龄小，对事情缺乏自己的主观认识，喜欢模仿身边的人。因此，家长需要严格要求自己、以身作则，用榜样的力量来感化和教育孩子，促进“后进生”的转化。在生活中，倘若家长自身具备大量不良行为习惯，孩子也难以养成良好行为习惯。同时需注意，家长应该表里如一，在生活中的任何时候，都应该严格要求自身行为表现。切不可仅仅在孩子面前表现高尚伟大，而其他时候则道德缺失。

4．3．2给孩子更多的关心和呵护：孩子心灵较为脆弱，易受到外界的伤害，也容易得到满足。因此，家长需要关心和呵护他们，“后进生”原本就是指学习成绩差或品行不良的学生，在学校，一旦他们和其他学生发生冲突，无论对或错，教师一般指责这部分学生。老师反感，同学歧视，“后进生”在学校学习中，承受压力其实特别大。因此，他们需要更多关爱与保护。倘若家长也打骂他，则容易使其伤心或者反感，产生逆反心理，厌学也会更加明显。因此，生活中，家长应该多关心和爱护孩子。当孩子对家长建立足够信任时，再对其进行教育，取得的效果将会更加明显。所以，请家长不要吝惜自己的鼓励和表扬，多赞美和鼓励孩子，让他们沐浴在爱的海洋里，健康快乐的成长。

4．4社会

4．4．1发挥网络环境在学习中的积极作用：随着信息网络的飞速发展，除课堂学习和阅读书籍外，计算机也成为学生认识世界的一道窗口。借助网络，学生能了解更多的知识和文化。但计算机给学习带来帮助的同时，也带来一些弊病，如：游戏和网络不良信息导致学生学习兴趣缺乏，网络成瘾。因此，我们要引领孩子正确使用网络，帮助其学习。倡导文明上网，浏览健康网站。网吧场所禁止未成年人入内，打击网络不良信息的者，为孩子提供健康的网络环境。安装电脑的家庭，家长要加强监督，合理安排孩子使用电脑时间，使网络在帮助学生学习发展方面起到积极作用。

4．4．2弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量：社会环境对学生影响巨大，社会不文明现象容易使学生养成不良行为习惯。因此，在社会生活中，应大力弘扬社会主义核心价值观，传递社会正能量，让整个社会充满爱和关怀。同时，应该加强社会监督，净化青少年成长的社会环境；打击各种腐败行为，加强廉政建设；加强整顿文化市场，尤其是影视文化市场［3］。还给小学生和谐健康的社会环境，在此环境下健康成长。学校应积极组织学生开展社会实践，让学生在活动中体验社会。传递社会正能量的方式多种多样，如：通过学校教育宣传，通过报刊和网络宣传，通过家长的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。

作者:刘俊铭 梁宇 单位:广西师范学院

参考文献：

［1］邵国明．浅谈班级管理中后进生的转化［J］．教书育人，2015（03）．

［2］何保玲．浅论小学班主任如何做好后进生转化工作［J］．学周刊，2012（07）．

［3］朱程程．社会环境对学生的影响［J］．新课程学习，2011（11）．