小学班主任班级管理工作思考6篇

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第一篇：农村小学班主任班级管理模式分析

摘要:农村小学教育是我国教育事业的重要组成部分，目前我国农村小学班主任的班级管理工作还存在不少问题，导致小学班级管理的效率较低，影响了学生的全面发展，也限制了农村小学教育的发展。因此，本文先简要概述了当前我国农村小学班主任班级管理工作的现状，然后就应该如何创建班级管理有效模式提出了若干建议和意见。

关键词:农村小学；班主任；班级管理

一、引言

班级管理工作是班主任工作的重要组成部分，班级管理的水平直接关系到小学教育任务的完成以及学生各方面素质的提高[1]。从目前我国农村小学班主任班级管理工作来看，管理中还存在不少问题，导致班级管理水平较低，对学校的整体发展十分不利。因此，要求小学班主任必须要实际情况出发，积极转变班级管理模式，提高管理质量。

二、农村小学班主任班级管理现状

目前我国农村小学班主任班级管理的现状主要表现为：首先，小学班主任的班级管理意识不强，对班级管理的认识不足。不少小学班主任对班级管理的概念和意义了解不够清晰，导致班主任在班级管理中更加侧重于对学生学习成绩的关注，而对于加强与家长的沟通、对学生的生活关心等方面关注较少；其次，班主任没有制定完善的班级管理制度，导致班级管理程序混乱，缺少明确的目标和方向[2]；最后，在班级管理中，农村小学班主任在管理思想上出现了严重的偏差。农村小学班主任更加偏向于学习成绩好的学生，而对学生成绩差的学生关心严重不足，结果导致班级学生学习差距逐渐拉大，难以保证全体学生的共同发展。

三、农村小学班主任班级管理有效模式的建立

1、建立健全班主任班级管理制度

要做好农村小学班主任班级管理工作首先需要班主任根据本班级的具体情况，制定具有可行性的班级管理制度。农村小学班主任班级管理要求教师能够坚持公平公正的原则对所有的学生一视同仁，以制度化的管理方式来约束学生的行为，促进学生的全面发展。之所以要强调班主任的公平公正是因为，不少小学班主任进行对优生和“差生”实行不同的管理标准，引起所谓“差生”的严重不满，对班级管理工作十分不利。因此教师必须要建立公平的奖惩制度，对所有的学生一视同仁，处事公正、合理，这样才能够保证农村小学班主任班级管理的质量。

2、加强与学生之间的沟通和交流

随着时代的发展，班主任在班级管理过程中应该也要转变传统的管理模式。传统的班级管理过程中，班主任常常处于班级权威的地位，与学生的交流和沟通较少。这样的班级管理模式会拉大教师和学生之间的距离，使班主任无法及时了解学生的心理和学习状况，对加强小学班级管理并不利[3]。因此，新课改要求小学班主任在班级管理工作过程中必须要加强与学生之间的交流和沟通，经常主动关心学生的学习和生活，拉近与学生之间的关系，让学生能够更好的接纳班主任。这样，班主任才能够及时了解到学生在学习上和生活上的困难，并给予学生有效的帮助，从而在班级范围内营造良好的班级管理分为，增强班级管理的效果。例如，教师在课后可以留在班级中，向学生询问“最近学习情况怎么样？学习累不累？日常生活中有没有遇到什么困难？”等等，以此拉近与学生之间的距离。

3、重视“差生”的转化

教学和管理过程中，农村班主任对学生的学习成绩特别重视。在部分农村小学班主任的思想认识中，学习成绩优异的就是优生，而学习成绩不佳、调皮捣蛋的学生是“差生”。对于优生和差生，小学班主任明显给予了不同的管理待遇。对于优生，班主任的管理更加放松，对优生的重视程度也更高[4]；而对于“差生”，班主任明显更加严厉，重视程度严重不足，经常会忽视这些学生，对这些学生的交流也以批评和指责为主。这种教学和管理形式明显是不正确的，要求小学班主任应该要以公平公正的眼光看问题，采用合理的管理措施将“差生”进行转化，转差为优。因此，小学班主任在日常的管理过程中应该要主动加强与学习成绩不佳的学生的接触，了解这些学生的所思所想，多关心、照顾和鼓励这些学生，帮助这些学生克服心理上的自卑和不安，并协助其他任课教师，帮助学生缓步提高学习成绩。例如，教师在放学后可以对学习成绩较差的学生进行课后辅导，帮助学生解疑答惑，提高学生的学习成绩。

4、充分发挥家庭教育的作用

农村小学班主任的班级管理工作还需要利用到家庭教育的重要力量[5]。在小学教育中，尤其是农村小学教育中，家长在日常生活的言行身教对于学生的人格、素质、学习态度等有着直接的影响，要做好班级管理工作不仅要求班主任关心学生在学校内的表现，还需要教师能够多与学生家长进行沟通，让家长能够充分运用家庭教育的力量对学生进行潜移默化的教育。同时，班主任还可以利用与家庭的交流，对学生进行更加全面的了解，然后在班主任和家长的共同努力下，解决学生在学习和生活上的问题，促进学生的全面发展。例如，教师可以经常进行家访，与学生家长交换学生在家和学校中的表现情况，并讨论出有效的措施来加强对学生的管理，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，目前我国农村小学班主任班级管理工作还存在若干不足之处，导致学生的学习效率较差，难以获得全面发展。因此，要求农村小学班主任要积极创建班级管理有效模式，建立健全班主任班级管理制度，加强与学生之间的沟通和交流，重视“差生”的转化，并充分发挥家庭教育的作用。

作者:王昌胜 叶永青 单位:安徽省阜阳市颍州区三十里铺镇三村小学

参考文献:

[1]乔芝芳浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J]教育教学论坛,2014,16:17-18

[2]王秋月农村小学班级座位编排的问题及对策浅析——以安徽省天长市农村地区为例[J]现代教育科学,2015,06:96-97+110

[3]孙明云以生为本,灵动管理——小学班主任班级管理心得[J]中国培训,2016,02:270

[4]朱建华农村小学班主任的管理工作创新分析[J]学周刊,2016,27:111-112

[5]王玉华浅谈素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生[J]中国校外教育,2013,01:41.

第二篇：小学班主任班级管理探讨

摘要：沟通是一门艺术，良好的沟通是管理的基础。有效的沟通对于小学班主任的班级管理工作意义重大，由于面对的工作复杂而且繁琐，在班级管理中不仅要了解学生的学习、心理以及生活问题，还要协调好各个任课老师和家长的关系，因此必须加强沟通的技巧和方法来提高班级管理工作的质量和效率。

关键词：班级管理；小学班主任；有效沟通

在班级管理中加强有效沟通有着多方面的意义，不仅能加深师生之间的了解和感情，协调师生关系，还能够营造良好的学习环境。管理中的有效沟通还能够及时发现学生的问题，区别对待，提高管理的针对性和有效性，并提高学生对管理的服从性，营造良好的集体荣誉感，增加班级的凝聚力。

1.班主任在管理工作中的角色定位

和其他阶段的班级管理不同，小学班主任面对的学生群体比较特殊。年龄幼小的他们好奇、活泼、新奇，他们有着非常强的可塑性，但是在小学阶段学生们的理智和情感显然是不协调的，在很多时候往往表现出较强的情绪化，且自制力较弱。班主任要充分的认识到学生的特点，明确的定位自己的管理重心，通过有效的沟通来应对管理中的问题。例如刚入学的学生的依赖性很强，班级管理的重点就是让学生快速的适应陌生的环境，做好心理工作。随着年龄的增长，到了二年级学生逐渐有了一定的独立性，进取心和好奇心不断增加，这个阶段要注重纪律管理。到了高年级，学生的心智逐渐成熟，管理重点是培养学生良好的性格和品格，确保身心健康的同步发展。

2.班级管理中有效沟通的具体表现

2.1与学生的有效沟通

学生管理是班级管理的核心，在新时期特别是随着新课程改革理念的发展和渗透，对于班级管理提出了更高的要求。不仅要求教师要做好基础的班级管理工作，更要求其在管理中引入对学生人文素养的培养。而小学生在成长的重要阶段，教师必须通过一定的沟通技巧来实现心理上的沟通。如果班主任仅仅是依靠自己的威严来管理学生，那么将会严重的影响其上进心和自信心，让学生产生畏惧感，影响班级的氛围。要想将人文素养的培养融入到学生管理中，并建立新型的师生关系，就必须促进师生间的有效沟通，班主任在教育和管理中应该给予更多的爱护和关心，用心去感化和教育他们。当他们出现错误时，例如不按时交作业、旷课等违纪行为，正是沟通的良好切入点，切不可过于严厉，要以平和的态度跟他们沟通和交流，了解他们的真实想法，从而让学生主动认识到自己的错误，引导他们养成良好的价值观。另外要认识到学生的个体化差异，通过和学生的交流了解学生的个性特点，做到因材施教，对于不同的学生给与不同的管理方式。每个学生都有自己的想法和特点，尊重学生的个性和想法才是真正意义上的关心和尊重每一个学生，特别是他们有着很强的自尊心，一方面要结合具体问题具体分析，另一方面结合不同的学生采取不同的沟通方法和管理方法，鼓励他们的优点，及时发展并纠正错误和缺点，通过密切的交流获得学生的信任，提高对管理的配合度，从而促进学生综合能力上的提高。

2.2与任课教师的有效沟通

在实际的教学中经常会发生班主任带的课学生表现非常好，但是在其他任课老师的课上学生就暴露出很多的小缺点。因此班级管理中班主任教师还应加强和各个任课教师的有效沟通，由于不同的任课教师的性格以及教学理念的差异，因此学生在他们的课堂上表现出不同的特点，而通过和各任课教师的沟通，能够帮助班主任更加全面的了解学生的情况。例如随着年龄的增长，高年级的部分学生表现出了对数学浓厚的兴趣，但是对英语和语文学习的积极性不高，班主任教师要积极的和任课教师沟通了解学生情况，同时班主任也应该向任课老师陈述学生的相关情况，共同做好学生的管理工作。另外在很多时候班主任由于和学生接触较多容易受到学生的信任，班主任也要向学生积极的宣扬任课教师的优点，从而拉进学生任课教师的距离，慢慢的喜欢上任课教师，使得他们在课堂上更加的专注，提供课堂教学的质量。

2.3与家长的有效沟通

家庭教育对于一个人的影响也非常大，甚至不亚于学校教育。学生在学习和心理的很多问题往往都和家庭有关，和家长的有效沟通是班级管理的重要辅助手段。通过积极和家长交流了解学生的心理和学习情况，同时也向家长传输先进的教育理念和方法，例如有的家长还保留着传统的教育方式，犯错就是打，班主任要积极的和家长沟通，让他们认识到这种教育方式的缺陷。在沟通中表现出足够的尊重，适当的提出自己的看法，引导家长多去关心学生的内心世界，向家长汇报学生在学习中的进步以及良好的变现，并鼓励他们尽量的采取赏识教育和鼓励教育，激励孩子健康向上的成长，营造良好的家庭环境为学校教育提供基础。

3.结语

总之，小学的班级管理是一门综合性很强的工作。管理中要协调学生、教师和家长的关系就离不开有效的沟通方法。为此小学班主任在班级管理中就要积极的学习和运用多样化的沟通技巧，营造良好的班级环境，鼓励并突出学生的个性化发展，从而提升班级工作的质量和效率。

作者:刘玉秀 单位:山东新泰市第一实验小学

参考文献：

[1]吴进侠.师生的沟通艺术与技巧[J].学周刊，2011，(21).

[2]廖鹏程，唐绍文，严春艳.浅谈班主任与学生及家长的沟通技巧[J].广西教育，2011，(15).

[3]周德礼，王瑞杰.试论班主任在班级管理中的作用[J].教育，2010，(28).

第三篇：小学班主任班级管理措施

摘要：要做好小学班主任工作具体来说要从树立良好的班主任形象，培养良好的细心工作习惯和具有“五心”三方面着手。通过这些具体的措施，希望能为一线的班主任工作提供一些借鉴和思考，共同为小学生的发展保驾护航。

关键词：小学；班级管理；班主任

“作为小学生的启蒙者、开拓者以及陶冶者，小学班主任承担和扮演着重要的责任和角色。”[1]班主任是学校、家庭、教师以及社会四者之间的协调者组织者，起着纽带和桥梁的作用，为学生健康的成长发挥着独特的作用。如何做好一个小学班主任，笔者认为可以从以下方面着手。

一、树立良好的形象

“良好的形象对于学生的思想和行动有着重要的引领作用。”[2]班主任形象的树立，对于其工作的开展有着重要影响。

（一）仪表形象

仪表是最为直观的外在表现。班主任在新生入学第一天就要注重衣着是否得体，举止是否大方，态度是否友善，其基本原则就是能够让新生和家长产生亲近感。

（二）语言形象

语言是人与人之间进行交流的最便捷的工具，而交流是否顺畅与语言运用的技巧有着密切的关系。因此，班主任在同小学生谈话时，谈话内容应该具有针对性，谈话语气要与表达内容和气氛相吻合，做到通俗易懂、言简意赅。

（三）行为形象

“言传身教”是我们始终倡导的育人准则，作为小学生，他们最多接触的除了家长，就是我们班主任和科任教师了。作为育人的第二个主阵地，班主任在日常教学的同时，更要注重自身的行为表现，时刻牢记自己对学生的表率作用。

二、培养自身细心工作的习惯

（一）未雨绸缪，提早发现不良现象

无论在学习中，还是生活中，班主任都要深入了解学生，处处关心学生，尤其是其思想动态。通过学生的言行来掌握他们的思想动态，发现不良苗头，将其扼杀于萌芽状态，努力做到“禁于未发，防患于未然”。

（二）善于发现，以“评”促学

随着社会发展的步伐不断加快，小学生也不可避免地受到了一些不良的诱惑，导致其在学习中注意力不集中、作业不认真，成绩下滑严重。这些问题的解决除了依靠政府和社会的关心，从班主任的角度来看，可以通过采取以“评”促学的方式纠正。在学校教学中，通过对成绩和行为表现良好的“正”评价，来引导思想和学习产生偏差的学生，使之避免产生“逆”评价。评价需要教师善于发现学生的闪光点，积极引导他们向正确的方向发展。

三、“五心”是做好班主任工作的关键

（一）“爱心”是前提

班主任需要具有一颗爱心，热爱和信任学生。小学生年龄小，更需要得到心理上的满足，他们渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。这就要求我们每一位班主任能够带着自己的爱去关心班级中的每一位学生，与他们成为知心朋友。这一点是开展好班主任工作的重要基础。

（二）“耐心”是关键

班主任工作看似简单，但是长期的重复工作，会让自己感到枯燥和乏味，导致在工作中缺乏耐心。面对纷繁复杂和千头万绪的工作，要想做好班主任工作，就必须具备坚定执著的耐心。要明白“欲速则不达”的道理，要在工作中减少焦躁情绪，学会用理性和发展的眼光看待学生和事情。

（三）“热心”是桥梁

小学生因为其年龄特征的因素，表现为纪律性差、厌学。那么如何解决这些问题呢？笔者认为这就需要班主任明白“升温则水，降温则冰”的道理，通过热心来感化。班主任要抱着融化冰雪的信念，去架起沟通师生心灵的桥梁。

（四）“慧心”是保证

班主任工作虽然枯燥，但是因为面对的每个学生、每位家长和每届科任教师都不相同，因此新问题也就随之而出。而要恰当地解决好这些问题，“慧心”是不可缺少的。这就需要班主任在平时不断进行学习。学习的内容上到国家教育方针、政策、新的教育教学理念和方法，下到提升自身班级水平和专业知识能力的知识。只有这样，班主任在面对复杂变化的新问题和新环境时才能表现得得心应手，游刃有余，遇乱不惊，沉着应付，取得成功。

（五）“宽容心”是根本

小学生的各项心理和身体机能都处于养成阶段，难免调皮。“宽容心”犹如天空大海，能够接纳和包容他们的各种问题。但是宽容绝不是姑息养奸，亦不是纵容迁就，而是通过宽容来感化他们，避免他们在日后的人生中出现不可饶恕的错误。

四、结语

要想做好小学班主任工作，需要我们全身心地投入到这项工作中，需要我们花费更多地精力。虽然这项工作有时候让人感到失落，但是却让人难以割舍。“捧着一颗心来，不带半根草去”[3]，让教师和学生一起共同成长吧！

作者:张正毅 单位:甘肃省靖远师范学校附属小学

参考文献：

[1]吴学忠.小学班主任工作的困境与对策[J].教育理论与实践,2009(20):21-22.

[2]闫守轩.小学班主任专业发展现状的实证研究[J].复印报刊资料(中小学学校管理),2010(7):36-39.

[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014(34):32-33.

第四篇：小学班主任班级管理研究

班级是学生成长的重要园地，班级管理是学校管理学生的必要环节。小学班主任是一个复合型角色，在班级管理中起着决定性作用。如何做好班级管理，是我们每一个小学班主任一直在不断探讨的话题。任教二十年来，我一直担任班主任工作，努力为学生创建温馨和谐的欢乐家园，在这个乐园里，每个同学都表现出积极的一面，最大限度释放自己的正能量，使得这个班集体充满了时代的气息和活力，所带的班级，都能形成文明、健康、团结向上的班级氛围。下面本人就小学班主任管理工作谈谈自己的体会。

一、引领班级管理，做学生的表率

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信”在学生面前，我从自身做起，率先垂范，用深入浅出的教育艺术征服学生，用真诚和爱心去打动学生。生活上我是慈母，关心着孩子们的衣食饱暖，让每一位学生感受到被爱的温暖与幸福。常常有人把老师比作园丁，身为园丁，就应该在百花园里随着季节的转变，不停地耕耘，泼洒雨露阳光。不管是在传染病多发的春季，还是烈日炎炎的夏季，不管是硕果累累的秋天，还是大雪飘飞的冬日，我都会用自身的爱，滋润这些孩子纯净的心灵。春季，我会提醒他们预防传染病的方法，夏季，我会买来冷饮给他们降温，秋季，我会领着他们爬上青龙山顶，增强体质的同时了解了家乡的风土人情，冬季，我会和他们一起堆雪人打雪仗，在他们生病的时候安慰他们，抚慰他们。四季轮转，师生间的情感就这样慢慢在点点滴滴的小事中培养起来，有爱作为教育的根基，学生们才会亲其师，信其道。面对成长的烦恼，老师要做他们亲密的朋友，这样他们会把心里的话讲给你听。同时，也要让学生们懂得，没有规矩，不成方圆。想要学生们养成良好的行为习惯，必须有章可循。一般的行为习惯养成，需要三周时间，有的孩子则需要近一个月时间。教育学生的时候，要避免空洞的说教，语言的力量有时候是苍白的，多年的班主任经验告诉我，一个好习惯的养成，应该是行动改变行为，一种好的行为坚持久了，就形成了习惯。在这期间，老师必须言传身教，要求学生能做到的，自己必须做到。这样会使他们能够心悦诚服地接受劝导和教育，能够用发展的观点，阳光的心态对待自己的学习和生活。现在每天早上当我走进教室，看到的是同学们在教室里安静地上早自习，在课堂有着良好的学习态度，乐学，也会学。课前积极预习，课后及时完成作业，互相取长补短,共同提高。

二、参与班级管理，精心选拔任用班干部

新课程标准明确地提出：“一切为了每一位学生的发展。”班级管理亦不例外，但是班级工作千头万绪，单靠一个班主任是远远不够的，所以我精心选拔组建了一支优秀的班级干部队伍，本着“为同学服务，受同学监督”的原则，完成班级管理工作。作为学生中骨干力量的班委犹如一块磁石，能形成一个磁场，吸引，磁化着每一位同学。团结一体，互相交流意见，群策群力，尽职尽责，一丝不苟。班级的计划,由班委制定。班委不是一成不变的，我规定每月都要更换一次班委会，班委会的组长由上一个月表现突出的同学分别担任，这些同学也需要竞聘，然后由全班选票做出决定。这样，班级有了核心，更有了拿主意管事儿的班干部，既调动了全体学生的积极性，又增强了学生的责任意识，也锻炼了他们的能力，更营造出一种积极向上的班级氛围。

三、促进班级管理，开展丰富多彩的活动

班级活动是培养学生思想道德的重要手段，是学生进行生活实践的条件和生活经验的积累过程。不仅充实了学生的生活，更密切了学生与学生、社区、社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引入健康发展的轨道。在集体生活中，我坚持以队员为核心，精心设计，开展丰富多彩的活动，如“校园安全教育”“争做新时期的小雷锋”“感恩教育”“好习惯伴我行”“爱我家园保护地球”等主题班队会。定期进行口算比赛、朗读比赛、演讲比赛、书法、绘画比赛、踢跳比赛、歌咏比赛，节日联欢活动等。每位学生在实践活动中充分发挥了自己的才能，展示了自己的个性，得到了不同程度的锻炼，营造出健康、活泼的集体生活氛围。增强了集体荣誉感,发扬拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的班级凝聚力。在学校的各项集体活动中，都发挥了整体优势，取得了令人可喜的成绩。班级活动使学生学习的领域扩大了，从而激发了学生自我教育的主动性、积极性、自觉性,培养了学生对集体的责任感，有效激发了学生求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助。班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高，并可使学生受到审美教育，培养劳动观念和习惯。

四、携手班级管理，建立沟通平台

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了五天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把五天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。加强与家长的联系，首先教师要通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。其次充分利用现代通讯平台，如校讯通、微信圈等建立家长联系的多种渠道，与家长们随时联系，学校各项通知和注意事项及学生的在校各方面情况，可以图文并茂的反馈给家长，这样家长就能及时准确了解孩子们在学校里日常表现，让家长们对教育理念有了更清晰的认识，可以和学校教育相结合，家校联合携手教育，这样对孩子的教育无死角全方位，每个孩子的不足都会得到及时的纠正，孩子的优势也会得到更长足的发展。班级管理是一项细致而漫长的工作，当好班主任是教育事业发展的需要，我将不断努力，不断探索，用我的爱和真诚做基底，摸索出更适合孩子需要的教育方式，做一个爱心与经验并存的优秀班主任。

作者:陈守荣 单位:营口市鲅鱼圈区长江路小学

第五篇：小学班主任班级管理工作心得体会

摘要：班级是学校最基本的组成要素，是学生接受教育的主阵地。班主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。班主任工作内容复杂，任务繁重，要学会在各项工作中善于采取各种办法，要以高度的责任心和事业心去关爱学生。要根据学生的心理、生理和年龄特点培养适合他们的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。认真做好班级工作，加强班级工作的管理，是社会发展形势的需要，也是社会办学的迫切要求。

关键词：小学班主任；关爱学生；人人平等；培养班干部

学生组成班级，班级构成学校。由此看来班级是组成学校最基本的要素，也是学生接受教育的主阵地。而班主任则是班级的领导者、组织者。它是学生成长的向导，是素质教育的主要实施者，更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。班主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。在小学教育阶段，尤其是在农村小学，作为一名班主任更要付出更多的精力，因为农村小学生在地域性、社会环境、、家长素质、家庭因素等方面决定了班主任的工作范畴，实际工作中要根据学生的心理、生理和年龄特点培养好适合他们的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。所以作为农村小学的班主任要以高度的责任心和事业心去关爱学生。下面就自己的班主任管理工作谈一下自己的心得体会：

1全面掌握学生情况，关爱每个学生

接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状。由于学生来自不同家庭，他们的教育方式各有差异，学生个性特征千差万别，在性格特点、气质、智力方面各不相同。在起始阶段，班主任要深入全面地了解学生知识水平、智力状况、以及家庭情况等做到知根知底。这样才能会对以后的教育教学和德育教育管理打下良好的基础，使自己的班级管理得心应手，从而使教育教学稳步发展。农村小学教育的阶段留守儿童占据比例较大，这些学生基本都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们做的并不到位。他们对孩子过于溺爱，再加上教育理念的陈旧落后等原因，从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，不懂道理、目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，从问题的根源给予解决，以自己的真诚去感化他们，真正让他们感到虽然父母不在身边但老师是他们的贴心人。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任一定要善于与学生沟通，做学生的知心人。

2健全班规制度，做到人人平等

俗话说：无规矩不成方圆。在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。在制定过程中，要广开言路，集思广益，接纳全体同学的意见和建议。由于班规是全体同学共同参与、人人出谋划策制定出来的，所以学生会自觉遵守。在实施的过程中，不能搞特殊化，在制度面前要人人平等。俗话说：“打铁先得自身硬”。班主任的行为是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。小学生易于效仿，为此，作为班主任要时刻不忘加强自身师德修养，时时处处给学生起到示范作用。让学生能真切的感受到老师是他们人生道路上的向导，学习上的严师，生活上的慈母，这样学生就能将老师作为效仿的榜样和心目中的偶像，同样，在日常的各项管理中对老师的教诲也就乐意接受了。

3培养得力班干部，创造优良班风

培养一批好的班干部是班主任工作的得力助手。班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主的方式评选班干部，这样选出的班干部能得到同学们信任，有一定的威信，有较强号召力，班干部做起事来也积极主动。班主任要时常加强对班干部的教育和培养，在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训。让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中，从而形成良好的班风和学风。

4善于表扬和鼓励，做好各层面学生辅导工作

俗话说“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，要善于发现学生的闪光点，抓住小学生好胜的心理特点，以多树立典范和榜样的方式来激发学生的上进心。在学生取得成绩的面前，哪怕是进步了一点点，班主任也要大力表扬，鼓励学生更上一层楼，让学生身临于表扬环境之中。对没有受到表扬的同学就好像受到间接的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生会暗暗使劲，争取下次得到表扬。辅导并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各层面的学生都应该进行辅导。特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对各方面表现优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，教育他们戒骄戒躁，并学会主动帮助他人的习惯，使他们向更好的方面发展。中间力量应该是每个班级占据比例较大的人群，他们在班集体中比上不足，比下有余，容易形成自满的状态，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。对于学困生他们也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，必须尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心感化他们。教师要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的突破口。对学困生学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，从而激发他们的上进心。对转变这些学生，要做到细致、耐心、反复、并做到持之以恒。

5加强家校联系，共同教育学生

家庭教育是孩子们的启蒙教育，也是班主任教育好学生的最可以依靠的力量。班主任要积极和家长取得联系，有必要时可多几次召开家长会，力争家庭教育与学校教育相一致。在与家长日常交流时，要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，以免挫伤学生家长的自尊心。由于农村家庭的文化层次不同，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与老师保持沟通。交流沟通多了，能使家长们摆正对子女教育的态度，理解作为教师工作的苦衷，并会积极主动地配合学校和班级的各项工作，这样也就间接地促使了班主任各项工作的顺利开展。农村小学班主任工作内容复杂，任务繁重。在十几年的教育工作中，我感触颇深，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。当然，在班级管理工作中，远远不止上述五个方面，其方法肯定是多种多样的，班主任要在各项工作中灵活掌握善于采取各种办法。认真做好班级工作，加强班级工作的管理，是社会发展形势的需要，也是办学的迫切要求。我想，如果在班级管理中，班主任能长期有意识地注意这五个方面，一个先进的班级是一定可以培养出来的！

作者:宋超 单位:河北省沧州渤海新区南大港产业园区第八完全小学

第六篇：小学班主任班级管理原则与策略

摘要：随着教育改革的深入，大众对班主任工作也有了新的要求。班主任不仅要有较丰富的班级管理经验，还要有较高的道德意识和责任感。班级管理能力的高低是教师能否建立一个优秀班级的重要前提。因此要做好班级管理工作，就需要教师深入到学生的学习和生活中去，并以此为基础明确管理的原则和策略。

关键词：小学；班级管理；原则；策略

班主任是班级的领导者，一个班级的优秀与否与班主任的管理密切相关。身为班主任，不仅仅要能够教课，还要能够管理学生，树立威信。现在的子女大都为独生子女，在家里集万千宠爱于一身，来到学校后这些“公主”、“皇帝”难免会有些小脾气，此时就需要班主任对这些学生进行教育和管理。下面笔者探讨下作为小学班主任如何更有效，更容易地管理自己的班级。

一、遵循科学管理原则，规划课堂管理

公正性原则。在管理的过程中，教师面对的是享有同等受教育权的几十位学生，教师应做到一碗水端平，不偏不倚地管理班级，不论学生的学习成绩的好与坏，不论学生家境的穷与富，不论学生素质的高与低，教师都应该一视同仁地为每一位学生提供帮助，并在学生失败时进行鼓励。这样班主任才能树立威信，赢得信任，更容易地管理班级，进而促进学生一起进步，为建立优秀班集体贡献自己的一份力量。科学教育原则。班主任也是一名教师，在教给学生科学文化知识时，教师应该遵守科学教育原则，将实践与课本知识相结合，将动手与动脑相结合，从而让学生在科学知识方面更好的提升自己。师生互敬互爱原则。班主任在教导学生时，不仅仅需要有耐心，责任心，还要有一颗对学生的爱心。小学生还没有系统的明辨是非的标准，所以在平常的学习和生活中难免会犯错，此时班主任不应一味的指责批评，还要和学生多多谈心，让学生自己明白自己哪里犯了错，并让他们自己改正。为人师表原则。教师作为班级的带头人，要身体力行做好带头作用，用行动告诉学生怎样做是对的，怎样做是错的，让学生在模仿中提升自己的综合素质。班主任还应该提升自己在学生面前的威信，该严肃就严肃，为创建良好班集体做努力。

二、建立融洽师生关系，树立自身威信

班主任要想管理好班级，就需要让每个学生都能认真听话，而听话的基础是信任，教师应该努力建立学生对自己的信任。在平常的学习及生活中，教师要善于观察每一位学生，了解每一位学生，并多多与学生交流。无论发生了什么事，班主任都要保持冷静，以平和的态度处理所遇到的每一件事。当班内出现矛盾时，班主任要寻找原因，然后指出学生的错误，但要注意严中有爱，让学生感受到班主任的真诚，一定不要大发雷霆，让学生对班主任产生恐惧。当学生考试失意时，班主任要及时给予鼓励，让学生能尽快树立自信，更好地投入接下来的学习和生活中。班主任应该与每一位学生成为朋友，一起面对并解决学校中遇到的种种难题。只有这样共同努力，才能建立优秀的班集体。榜样的力量是伟大的。在平常的学习和生活中，教师要以身作则，将各种优秀品质在自己身上发扬，并以此熏陶每一位学生，让他们也能成为高素质，高修养的人。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”只要班主任自己身体力行地做好每一件事，学生就会对班主任的行为进行模仿，从而从班主任身上学习到很多优秀品质。而且小学生年龄大都在6—13岁之间，可塑性非常强，此时正需要一位榜样来为学生的言行举止做示范，班主任恰能胜任这个角色。除了要提升自身的道德素养外，班主任还要提升自己的知识水平，有了丰富的文化知识做基础，班主任才能够教授更多的知识给学生，从而提升学生的综合素质。

三、选拔优秀班级干部，建立系统班规

一个班级学生数目并不少，单凭班主任一人的力量，恐怕难以照顾到每位学生的生活和学习，难以管教好每一位学生。此时，班主任就需要班级干部来帮忙一起管理好这个班级了。而培养和发掘班干部就需要班主任多多上心，班级干部作为班级的领头人，代表着整个班级的形象，对班级建设发挥着极其重要的作用，所以班主任的发掘十分重要。班干部是教师的助手，这并不代表班干部比其他普通学生位高一级，在班干部存在的班级管理制度中，教师一定要把握好公平公正的原则。那么如何选拔班干部才是班主任当下要做的重中之重。教师可以利用自荐和选举的方法，通过学生本人对自己能力的介绍及其他学生对班干部的投票来完成，大家推选出的才是大家认可的，才能真正地协助班主任管理班级。没有规矩不成方圆。一个良好班集体的形成少不了班规的约束。小学也是培养学生养成良好学习习惯和作风的主要时期，此时更不能放松对学生的管教。当然，制定班规的前提是切实可行，并且要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校规，要以促进学生德智体美等多方面的发展作为基础，并将班规尽量细致化，让每位学生都能了解认知，从而更好地遵守。而且制定班规一定要体现民主。教师可以让学生自主发言近期班级内有哪些好现象需要推广和发扬，又有哪些坏习惯需要改正批评，大家讨论过后，教师再对学生们反映的情况进行班规的制定，这样一来，班规既符合大多数学生的要求，大家都愿意以身作则去实践和维护，又切合实际，对优秀班集体的建立肯定会有促进作用。小学时期是学生形成自我认知，养成良好习惯的重要时期。所以，此时作为小学班主任责任重大。而班主任要想做好班级管理工作，教师就应该深入学生的学习和生活，与学生成为好朋友，抓住每一次与学生相处和交流的机会，在学生面前树立威信，并真正让学生感受到教师对学生深深的爱。此外教师应该提升自身的素质，增强管理能力，提升管理艺术，做好学生的榜样，才能更好的完成教学目标，培养出符合时代要求的人才。

作者:桓本祥 单位:雅安市名山区百丈镇中心小学

参考文献:

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[2]冯慧.中美小学班级管理比较研究--以第56号教室为例[J].外国中小学教育,2015(1):46-52.

[3]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作--论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究,2014,21(1):56-58.