高中班主任班级管理工作思考5篇

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第一篇：高中班主任班级管理工作探讨

班级是学校教育的重要组织形式，班级管理是学校管理中的重点工作。班主任作为班级管理的组织者、领导者和教育者，是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习和生活等工作的教师，也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，在学校教育中扮演重要的角色，对学生、班级和学校的发展起着主导作用。另外，高中阶段教育作为学生学习成长的重要时期，相较于小学生、初中生，其自我意识日趋成熟，对于事物的认知能力也越来越强，做好班主任班级管理工作面临的挑战也就越来越多。

一、当前高中班主任班级管理中面临的问题

1、社会不良思想价值观念的影响

伴随着现代信息技术的不断发展，大量的信息通过网络、刊物、影视等媒体铺天盖地地涌来，其中不乏一些不良的思想价值观念。而对于正处在思想观、人生观及价值观形成的关键时期的高中生来讲很容易受到这些不良思想的影响。一些网络不文明、不道德、网络犯罪现象频频发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，甚至导致部分学生生产生盲目崇拜、爱慕虚荣，攀比拜金等心理，认为学习无用，终日得过且过。给班级管理工作带来了极大的困扰。

2、家庭教育有待改善

家庭作为学生成长生活的重要场所，对于学生身心成长及发展有着重要的作用。然而，当今高中生孩子多为家中“独苗”，从降临人世的那天开始，就享受着丰富的物质资源，具有强烈的自我思想，缺乏团队、集体精神;其次，我国的绝大部分家庭普遍出现的现象是父母忙于自己的工作，忽略对孩子的教育沟通交流。这些原因都会导致学生无法接受到完善的家庭教育，从而给学生的成长发展带来消极的影响。

二、高中班主任如何做好班级管理工作

1、创新班级管理理念

在信息化的时代背景下，学生可以通过网络等方式来获取各种信息，从而便于学生视野的开阔。但是，网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性，并致使班主任在学生管理工作实施的过程中遇到了一定的阻碍。对于此，班主任应抓住学生个性特点鲜明的优势来营造一个具有特色的班级管理新理念，例如，在学生教育的过程中，定期的举办班级文化活动，然后促使学生在活动中可以充分的展现自我。其次，应注重以学生为主体的管理原则，在开展学生管理工作的过程中，积极引导学生出谋划策，进而增强学生自我管理能力，达到高效的学生管理目标。

2、紧抓德育教育工作

学生良好的思想品德和行为习惯影响着他们的一生，作为正在成长着的高中生，良好的行为习惯不仅有益于他们的健康发展，而且有利于班级凝聚力的培养，形成积极向上的集体。因此，班主任要结合目前高中管理的现状和学生们身心发展规律，在班级管理中关注高中生的个人需要，了解高中生的心理特点，分析他们内在需要的心理源泉，引导高中生树立积极向上的思想。同时，也要不断增进他们对社会规范及道德的了解，从而自觉地改善自己的德育行为。

3、做好班委队伍建设工作

班级管理并不是班主任一个人的事，一支高素质的班干部队伍可以使班主任的班级管理工作事半功倍。选拔班干部是建设良好班集体的前提。因此，在班干部的任用上，教师一定要经过周密的考察，挑选思想上进、组织能力强、群众基础好的学生担任班干部，并交给他们管理班级的办法。其次，要注重对班干部工作方法的指导。作为班主任不仅要信任班干部，还要支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导。帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼，增强计划、组织、协调及管理能力。最后，合理评价班干部工作。对班干部正确的做法，班主任要给予积极的肯定和表扬，对错误的做法要及时纠正，并解释错误的原因，尽量以表扬为主，少用或不用批评。

4、发挥榜样作用

班主任是一个班级的领头人，在管理班级以及为人处事的方面会潜移默化的影响着班级的同学，所以，班主任老师一定要严格的规范自身，对班级起到带头作用。班主任在管理同学的时候，要公平公正、按照校规的规定，自己首先要做到，才能更好的去教育学生，成为让学生们信服的好老师。其次，班主任也要引导学生向先进榜样学习，要经常地实事求是地宣传表扬周围的好人好事，引导学生的模仿指向正确的方向。总之，高中阶段的学生身心发展的关键时期，作为班主任在工作中要努力研究与分析班级的管理，积极探索符合新时代要求及更切合实际的班级管理策略，从而提高班级管理的有效性。

作者:刘习锋 单位:山东省聊城第三中学

参考文献:

［1］强，苏银莲．高中班主任班级管理策略初探［J］．中国校外教育，2014(12)．

第二篇：高中班主任班级管理困境与对策

在新一轮课程改革背景下，学校教育教学与管理更强调“以人为本”理念的指导，要求学校教育教学与管理体现人性化、科学化；作为学校教育教学与管理重要组成部分的班级管理，担负着维护学校正常教学秩序、支撑学校教学开展的重任，是促进学生全面、充分发展的关键环节。但是受多种社会、学校因素的影响，班级管理工作效果始终不甚理想，逐渐陷入改革困境。笔者欲结合高中班主任工作实际，就当前班级管理工作中面临的问题进行深入探讨，并探索性地提出有效的解决策略与改进建议，以期对促进当前高中班主任班级管理工作水平的提高有所帮助。

一、高中班主任班级管理工作困境及产生原因

（一）缺乏新型理论指导，工作实践效果有限。高中班主任就班级管理工作而言，可谓是任劳任怨、每每工作在班级一线，但是实践证明越是亲近班级一线，越是长时间处在班级一线的班主任的班级管理效果越不甚理想；原因究竟何在，笔者认为这样的班主任虽然有高昂的工作热情，但却缺乏有效的工作方法；受到学生管理对象特征的变化，新时期的班级管理已经不再是哪种“形影不离”的管理，需要教师应用新的班级管理理论指导班级管理工作。

（二）管理方式、方法传统、单一，脱离实际。新时期的高中班级管理对象，不论是在性格特征还是在思维方式上，都已经发生很大的变化，他们不再是传统的那种“逆来顺受”的性格，也不再是没有任何主见的学生，但很多高中班主任还在以居高临下、唯我独尊的角色出现在班级管理工作中，以说教、训斥等传统管理方式、方法开展班级管理工作；这种传统的班级管理方式、方法已经严重脱离实际，由于失去成长土壤也就失去其有效性。

（三）管理的内容和重点明显重课内而轻课外。高中学生具有很大的可塑性，这一阶段不但是学习知识、锻炼技能的最佳时期，而且是为性格等后期成长、成熟创造良好条件的关键时期，因此在高中阶段对学生进行更严格、全面的管理非常必要。但是当前高中班主任在开展班级管理工作时，通常会将更多的精力和管理重点放在课堂教学内，忽视课堂教学外对学生的管理；班级管理课内与课外界限的分明，不利于学生良好性格的形成。

（四）班级管理缺少“民主”特征致活力不足。班干部选拔与班委会组成是影响高中班主任班级管理工作效果的重要因素。当前，多数高中班主任在班干部选拔与班委会组成上，都坚持“终身制”原则，一般情况下不会更换主要班干部，这不利于班委会在班级管理工作中作用的发挥，最终可能落入班委会工作无效的“死局”。另外，在班级管理规章制度制定与执行上，都是由班主任一人决定，很少有学生参与的机会，等等。这些过于缺少“民主”特征的做法，不免由于活力不足而失去其应有作用。

二、高中班主任班级管理工作困境对策与建议

（一）更新观念、转变角色，增强班级管理工作效果。首先，高中班主任要不断加强理论学习，学习先进的班级管理理念和经验，从转变班级管理观念入手，逐步重视与发挥学生在班级管理中的地位与作用；其次，高中班主任要转变在班级管理中的角色，逐步由传统的管理者、组织者向参与者、指导者过渡和转变，切实提升自己的班级管理工作能力，进而增强班级管理工作效果。高中班主任由传统的管理者、组织者变成班级管理的参与者、指导者，由传统高高在上的地位走下来，走进学生的班级管理生活，教师与学生同时出现在班级管理工作中，教师配合学生完成各项班级管理工作。

（二）鼓励学生自我管理，实行“民主式”班级管理。在高中实行民主式班级管理势在必行。民主式班级管理的意义在于可以充分发挥学生的自主管理、自我管理能力，充分发挥学生在班级管理工作中的积极性与创造性，最重要的是可以将班主任从传统班级管理工作中解放出来，而专心指导班级学生开展自主管理工作。

（三）借统一目标增强凝聚力，奠定班级自主管理基础。班级自主管理被认为是当前最有效的班级管理方式，传统“家长制”式的班级管理，由于过于重视对学生个体的管理，忽视学生团结、合作精神的培养，而这正是班级自主管理的基础，需要班级学生强大凝聚力的支持。研究表明，班集体中一个统一奋斗目标的形成，有助于增强班级的凝聚力。因此，可以尝试通过为班级确立一个统一奋斗目标的形式，培养与增强班级的凝聚力，为班级自主管理的实现奠定基础。

（四）积极创建班级文化，实现班级管理课内课外联动。班级管理的目标在于形成一个良好的“班风”，而班风可以理解为一种班级文化；所谓良好的班级文化，即是哪种积极向上、充满正能量的班风。良好班级文化的形成是全体师生共同参与、创造的结果，是全体师生的精神财富；良好班级文化的形成对班级管理工作效果的提升具有重要影响，可以说其是不分课内课外且时时刻刻影响、约束班级里每一位学生，是最好的班级管理手段。因此，有必要通过创建良好的班级文化，实现班级管理课内课外的联动，切实增强班级管理工作效果。

作者:张毅 单位:云南省玉溪第一中学

参考文献：

［1］陈旗新.浅谈如何成为优秀的高中班主任［J］.时代教育，2016（06）.

第三篇：高中班主任的班级管理艺术

在高中学校的管理和教学体系中，班主任是与学生接触最多，对学生产生影响最大的教育工作者。一个班集体的任何重大事件，都需要班主任参与决定，而且班主任的人格和行为会对该班集体学生产生较大的影响，因此，班主任可以称之为班集体的灵魂人物。随着教学理念的更新，如今我国的教育重心不再是学生的学习成绩，而是培养学生的个性、思想、文化等特征，促进学生全面发展，班主任需要结合这一变化，采取相应措施进行班级管理。

一、高中班主任班级管理中存在的问题

随着我国经济实力的提升，人们的生活水平越来越高，其思想观念发生一些变化，对教育要求也逐渐发生改变。在过去，班主任的言行是权威的代表，家长及学生都会按照班主任的指导进行行为规范，如今随着人们思想的进步，学生对自由的向往更高，不愿意完全按照班主任的指导进行行为规范，对任何事情都有自己的看法，此时班主任的身份和教育方式受到影响，学生在班级管理中所起到的作用越来越大。由于受到应试教育的影响，班主任会以学生的学习成绩作为衡量学生优良的标准，不利于学生个性的发展。而学校也主要根据班级综合成绩、纪律和卫生等衡量班主任的工作，甚至与班主任的工资挂钩，导致班主任在管理班级时，所采用的手段比较强硬。高中时期的学生处在青春期，情绪很容易受到影响，并希望得到教师与学生的认可，而且难以承受打击，否则会出现各种不良情绪，这种情况给班主任的工作带来了更大的压力。

二、新形势下高中班主任的班级管理艺术

1.注重以学生为本

高中生基本上都处在青春期过渡阶段，其心理和生理都逐渐趋向成熟，但由于大多数高中学生没有承担过实际的生活压力，因此其心理素质尚不完善。高中生的知识水平、事件分析能力等都比较片面，与真正的成年人相比，还存在自控能力不足的问题。班主任需要结合学生这些特点进行管理，主要是通过引导的方式，帮助学生树立正确的价值观，并增强学生的自控能力。

2.注重对学生的影响

班主任作为班集体的管理者，其与班级学生之间的关系和感情比较特殊，很多学生会将班主任作为自己行为规范的标杆，因此班主任需要严格要求自己，以自身的思想、行为、品质等，对学生产生正面的影响。针对学生存在的问题，班主任要以身作则，以自己的实际行动改善学生的不良思想和行为。如学生在班级活动中，首先需要注意的问题是不能迟到早退、上课不能喧哗等，班主任需要做好榜样，每天比学生更早前往教师，引导学生学习，晚上需要在学习休息后，才能够休息。班主任通过规范自己的行为，可以提高其在学生心中的威信。只有具有威信的班主任，才能够使学生更加容易接受管理。

3.做好班委选拔和培养工作

班干部作为班集体的领头人物，其能够有效帮助班主任管理班级，因此班主任在选拔班委时，除了考虑全班学生的意见及学习成绩外，还需要考虑他们的品德、行为等。班委在班级中主要起着领导作用，使其他学生具有奋斗的目标，从而促进班集体的发展。班主任对班干部的工作加以指导，并提出更高的要求，如班干部必须以身作则，无论是在生活中还是学习中，都需要以实际行动做好模范工作。同时班主任还需要大力支持班干部的工作，培养他们从工作中积累经验和选择适当的工作方法推进工作的能力，让班干部快速扩大自己的影响力，带动全班学生一起进步。

4.加强与学生的沟通

目前很多家庭都会给学生施加很大的学习压力，导致学生不愿意与家长进行沟通，甚至公然违背家长的意愿。高中生还容易受到各种外界因素的影响，如网络游戏，导致其学习成绩受到影响。班主任需要根据学生生活和学习上存在的问题，加强与学生的交流，在交流过程中，班主任要以亲和的态度与学生沟通，让学生可以全面展现自己的内心。班主任要帮助学生缓解心理压力，让学生以更加正确的态度面对学习和家庭。综上所述，高中学生处在青春发育阶段，其思想、心理、身体等都出现较大的变化，因此，班主任要结合高中学生的特征进行管理，更需要注重以学生为本，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。

作者:彭长继 单位:四川省洪雅中学校

参考文献：

［1］王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术［J］.赤子：上中旬，2014（24）：151.

［2］陈亮，孙智杰.浅析新形势下高中班主任工作的优化措施［J］.中国校外教育，2014（35）：26.

第四篇：高中班主任班级管理工作研究

做好班主任工作是一门学问，我认为最重要的是班风正、学风浓，守纪律、讲文明，努力构建和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体，如此，才能让班级同学获得学习、能力和素养的提高。可以说班主任工作就是学生德育和思想教学的工作，是为了培养人的心灵的丰富性、多样性的工作。只有道德思想落到学生的心头，才能化为道德主体的自觉实践。自担任高二（10）班主任工作以来，我的体会与收益确实不少。

一、存在的问题———叛逆情绪

学生情况各不相同，每个人都是有个性的、独立的个体，他们有自己的想法，不会一味听任老师的训诫。在管理班级的时候，有些班主任可能付出的时间、心血很多，但效果不佳，学生表面恭敬，内心充满敌意，面服心不服，有些班主任以温暖、亲和的面貌展现给学生，做事讲究有理有情，学生十分爱戴、尊敬，不需要花多少时间、费多少心血，就可以把班级管理得井井有条。法国拉封丹有则寓言：北风与南风比试谁的能力大，能把行人身上的大衣脱掉。北风发威，吹出彻骨寒风，行人为了抵御北风侵袭，自然是把大衣裹得紧紧的；而南风则徐徐吹拂，让行人感到温暖发热，行人觉得衣厚燥热，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。班主任在管理中要让学生如沐春风———做学生的德育工作要靠疏导才能获得成功。最好的德育教育不是干预学生、命令学生，甚至把学生都禁锢在一个固有模式里。这样，学生只有畏惧，内心是不服气的，是很难达到预期效果的。做到动之以情、晓之以理，与学生产生情感的交流，让他们发现自己的缺点、不足和问题，他们才能愿意接受指导。

二、解决的方法———软硬兼施

高中生心智基本成熟，对问题是非有一定有清晰的认识，但是他们自我意识很强，如果我们处理方法不适当，他们就会将心理封闭甚至反抗。班主任应注意到学生的这些特点，一般来说是变说教型教育为疏导型教育，可以先倾听学生的心声与意见，注重平等交流，针对问题有效正确疏导，让学生做出正确的选择，发现自己的问题。正如苏霍姆林斯基所说的那样———不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。为此，班主任必须“软硬兼施”。

1.“软”是方向———提出班级口号

班集体是一个团队，团队要有一定的奋斗目标。一般来说，我们要提出一个口号，如我们都在优秀的路上，一切皆有可能，等等。班级的口号要结合班情，是一种希望、一种奋斗和进取求知的精神的体现，它能让班级成员受到激励并砺志成材。我结合班级特点，确定把“刻苦努力，砥砺品质”作为我班的班级口号，这一方面是强调学生的努力，另一方面强调精神素养的完善，把它贴在教室的前方作为班训，时刻提示同学们挖掘潜力，不断提高和实现自我。

2.“软”的氛围———美化教室环境

无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能（苏霍姆林斯基语）。我们要发挥班级氛围对学生熏陶作用，首先要让学生爱上学习、生活的环境。如光荣墙、优秀展，等等，让学生们感受到优秀的力量，并激发性情、陶冶情操，进行启迪教育。只有学生将班级变成自己的班级，才能够调动学生主动学习、主动维护班级的自觉性，拥有主人翁意识，能够使学生更好地释放心中的压力，愿意与人倾诉。温室虽然能够培育鲜花，但经不起烈日骄阳的侵袭，所以为了学生能够有更强大的心理防线，还需要老师采用一些规范举措。

3.“硬”是一种规矩———建立班级制度

没有规矩就没有要求，没有要求就没有提升。因此，我们制定了一些班级规章制度强化学生的规范意识、守纪意识，这是学生有良好的学习习惯的重要保证。如制订班规班训、班干部工作要求、文明礼貌礼仪、学习常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设。只有学生心中有规定，才能行动上规矩，久而久之，潜移默化地形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时，制度规定要有一定的灵活性，能够不断促进学生积极向上，带动广大学生一起进步。

4.“硬”是一种目标———确立班级目标

目标是前进的方向和指引，更是奋斗的不竭动力。一个学生没有学习和成长目标，那么，他不可能刻苦学习，努力提升和完善自我。作为一个由学生共同体组成的班级，应该有奋斗目标。忧患使人进步，班级目标该从学生和学校实际出发，应尽量考虑学生的潜能和外界教育影响的作用。需要指出的是，学生因家庭环境、文化熏陶、智力差异及性格和习惯等因素的不同，呈现出参差不齐的成长态势，这就需要班主任加以引导，使每个人都向着良性的方向发展。让学生铸就一颗锐意进取之心、一种永不言败的精神和浑身是胆的豪气。同时引入竞争机制，鼓励学生确定奋斗方向和追赶目标。另外，“教书育人是一门艺术，一门精深的学问”，当了班主任后，我更加深刻地体会到这句话。教学不仅仅是在知识上的碰撞，更是灵魂的共鸣，班主任应该参与到班级管理中，学生就如市场，教师就如政府，学生主动维护班级秩序，在班级中吐露真心，将班级当成自己的家，班主任必须有一双无形的手，宏观调控整个班级，从而使班级不至于分崩离析。综上所述，德育工作要有效落实，让学生乐于接受。就要用真心换真情，用一颗平等、关爱、尊重和体谅的心与学生交往，并注意讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，给予他们改正的时间和空间。如此，就能使素质教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果，让学生成为德智体俱佳的优秀高中生。

作者:刘艳 单位:江苏省宜兴市丁蜀高级中学

参考文献：

［1］马学璇.浅谈高中班主任工作的几点体会［J］.读书文摘，2015（08）.

第五篇：网络环境下高中班主任班级管理的创新

社会主义市场经济条件下，网络已然渗透到我们生活的方方面面，高中教师班级管理中如若能够充分利用信息网络，不仅可以培养学生学习的兴趣，还能调动学生学习的积极性以及主动性，此外，它还有利于加强教师、学生以及学生家长之间的沟通与交流，对学生的发展至关重要。

一、创新管理工具，充分发挥办公软件的作用

在教学与管理中，教师使用得最为广泛的软件就是Office办公软件，同时，它也是学生较为熟悉的软件，利用这一软件实现对班级的管理，能最大限度地实现教师班级管理的数字化以及智能化。创新管理工具要求教师做到以下几点：首先，教师要充分地利用Word软件，利用这一软件创建班级学生的文字档案库。学生入学之初，教师就要在电脑内录入学生的基本信息，其中包括学生的姓名、家庭住址、家庭成员、民族、出生年月日以及家庭联系电话等，这些信息的录入，能为教师以后的班级管理工作打下坚实的基础。其次，根据学生在课堂上的表现，教师可以做相应的记录，比如学生在课堂上表现得怎么样、自习纪律、作业完成情况、奖惩情况以及出勤情况等。最后，Office软件还应记录班级的座位变更以及班级日志记录。具体包括学校、年级以及班级的各种事项、会议，班级好人好事记录，历次考试的成绩以及有待改进的地方，班干成员的变更以及确立等。此外，在对学生的表现进行评价的时候，要积极地采取一些创新性的评价方式，制定合理、科学的评价机制，争取做到学生考核评价的最优化。

二、创新学生的交流平台

受各种各样因素，比如阅历不足、认识水平有限等的影响，高中生很难全面、客观、真实地认识到社会上存在的问题，在学习、意志、情感以及人际关系等方面也很容易遭受挫折，这对那些心理调节能力差的学生来说会产生很多不利的影响。众所周知，网络具有交互性、开放性以及主体性等特点，教师利用网络的交流作用，就能对学生进行有针对性的心理辅导。譬如当下学生使用最多的QQ以及邮件等交际手段，教师就可以充分利用这些交流方式与学生展开交流，具体来说班主任可以将自己的QQ号码向全班人公布，并且在课堂上宣布，学生有任何学习以及生活上的问题都可以与班主任进行沟通，同时，学生还可以隐藏自己的身份与教师沟通，这样的沟通方式能给教师、学生带来更多的空间，让交流可以更好地进行下去。此外，为更好地了解学生的思想状况，教师可以想办法组建QQ群，通过微博互粉以及私信交流等方式，构建师生之间深厚的友谊。可见，教师在教学中不仅要成为学生学习路上的指导者以及传授者，还要成为学生心理上的倾听者。教师要做的就是引导学生积极地参与到各种宣传以及讨论中，建立起师生之间沟通交流的桥梁，科学、正确地引导学生的健康成长。

三、通过资源利用的创新引导学生树立科学的价值观

新课程理念下，如何帮助学生树立科学的世界观、人生观以及价值观成为教师最为关注的话题，而引导学生树立正确价值观必需的步骤则是利用校园网络。校园网络能为学生传播新形势下的各种正能量，让学生了解到社会上不断出现的好人好事，让学生在潜移默化中接受良好的教育。此外，通过组织学生进行“网络价值观”等活动，能最大限度地提高学生的参与度以及热情度，为学生正确网络价值观的形成做出应有的贡献。在实际教学中，网络资源的利用绝对不止在校园设置专题板块这一途径，还包括课堂分享以及下载课后学习了解等，通过这多种多样的方式，能为学生创设积极健康的学习成长空间，实现学生的健康成长。比如教师可以组织学生观看“央视国际”有关青年安全问题的报告，帮助学生及时地应对譬如水灾、火灾以及地震等问题。在面临这些问题的时候，学生必须保持绝对的冷静，要采取科学的措施保护自身的生命健康。教师还可以将该视频资料下载下来，利用课后时间放映给学生观看，教师这样的教学方式会取得事半功倍的效果。综上所述，网络环境下高中班级管理的创新势在必行，教师要做的就是充分利用网络资源，在发挥网络优势的基础上帮助学生认识网络。网络是一把双刃剑，科学地应用网络，是实现学生科学管理的前提，是促进学生个性发展的重要基础。为此，新时期我们必须加强班主任队伍建设，通过一些有针对性、系统性的策略，切实提高班主任对班级的管理能力，最终提升班主任的班级管理水平。

作者:王瑞瑜 单位:福建省南安第一中学

参考文献：

［1］朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略［J］.学校党建与思想教育，2013（5）.

［2］石仁全.网络环境下高中班级管理的创新策略［J］.中国教育技术装备，2015（11）.

［2］张英俊.谈高中班主任的管理艺术［J］.青少年日记（教育教学研究），2015（10）.

［3］江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析［J］.中国校外教育，2015（1）：21.

［4］赵振利，曹艳春.浅谈新形势下高校班主任温情化班级管理模式的构建［J］.吉林省教育学院学报：中旬，2012（1）：89-90.