志愿者服务小组在班级管理的自主性

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一、“志愿者服务小组”管理模式提出的背景

1.素质教育喊得响，传统教育走得忙。素质教育开展多少年了，口号喊得震天响，但实际效果甚微。究其原因，还是因为传统教育仍然占据着教育的主阵地。在传统的教育下，凡是学生干的一切事情都由班主任给包办了，学生没有自主发展的空间，没有自由发展的机会。

2.新课改要求高，工作落实低。新课改特别关注学生的自主能力发展，要求以教师为主导、学生为主体，让学生学会学习，学会生活，学会生存。这样的教育理念是非常前瞻的，也是有利于学生健康发展的。尽管新课改的要求很高，由于传统教育观念根深蒂固，短时间内改变并非易事。也由于有的老师安于现状，不思改革，得过且过，因而现实中的落实情况却不容乐观。

3.社会发展有需要，学校教育无提供。随着社会经济的发展，科技的进步，社会对学历看得越来越轻，对能力看得越来越重。但是，学校为了生存，为了宣传，为了求得较高的升学质量，却不得不把主要精力放在抓教学成绩上，从而忽视了学生能力的提高。学校目前的教育现状，很难培养出社会发展需要的人才，也不适合当今社会发展的需要。

4.教育弊端客观存，忙累烦躁又低效。目前的教育存在一些需要亟待改变的东西，以提高质量、提升效率。班主任工作普遍感到忙、累、烦就是其中很典型的一个例子，杂乱的工作无头绪，繁忙的事务无休止。不仅浪费了时间，忙累了身心，效率低下，还牢骚满腹，找不到工作的幸福感。

5.改革路艰又漫漫，星星之火可燎原。近年来，有些老师大胆走教育教学改革之路，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性，培养他们的自主管理能力。尽管班级自主化管理仍处于实验阶段，未来的发展还将经过一段漫长的艰难之路，但毕竟迈出了可喜的一步，实验的前景是光明的。

二、“志愿者服务小组”管理模式的实施步骤

1．宣传动员。首先向学生讲明“志愿者服务小组”管理模式是怎样的一种班级管理方式，让学生了解这种管理的模式。然后动员全班同学积极报名，积极参与班级的管理，参与自己喜欢的小组。

2．自愿报名。为了体现“志愿者”这一特点，学生根据需要自愿选择参加哪一个小组，体现班级管理的“民主性”原则。因为学生参与班级管理是一种主观能动性，需要发自内心的喜欢和热爱。每人填写一张“意向书”，表明自己的意向。一个人可以志愿于一个小组的活动，也可以志愿于多个小组的活动。但是每人必须至少报一个小组，体现“全员参与”的原则，让每个同学都成为班级的主人。

3．筛选定员。“意向书”写完之后，按小组进行归类整理，要清楚哪个小组有哪些同学志愿参加，哪个同学志愿参加哪些小组。因为学生自愿报名，很可能出现不平衡，这就需要进行调整和筛选。

4．岗前培训。各小组的学生名单确定之后，班主任要对学生进行培训。利用班会对全班同学进行培训，讲明白各小组需要做哪些工作，每个同学要互相配合工作，同学之间要相互维护，相互尊重，相互支持。召开小组长培训会，指导他们如何开展工作，应该运用哪些方法，注意哪些问题，运用哪些技巧，在工作中遇到问题该怎样进行处理等。

5．工作开展。培训结束之后，各小组就在组长的带领下开展工作，为了保证各小组工作的顺利开展，开始的时候，班主任要参与各小组的工作开展，及时对他们给予指导。

三、“志愿者服务小组”管理模式的优点

1.由“一人划桨”变为“众人开船”——把班主任从繁琐的事务中解放出来。有的人把班主任的工作形容为“针线笸箩”，杂乱的事情很多，总也有干不完的活儿，忙、累、烦成了班主任工作的共性。班主任事必躬亲，什么事情都是自己动手，亲自处理，不敢放手让学生去做。而“志愿者服务小组”管理模式就是要把班级的管理权交给学生，使得问题来自学生，由学生处理；困难来自学生，由学生解决。让每一个学生都参与班级管理，让全班每一个同学都成为班主任的得力“助手”。班级内的问题在学生内部得到了解决，班主任轻松了，从无穷止的繁琐事务中解脱出来。没有繁琐的班务缠身，班主任就有了更多的时间和精力，用在教学业务钻研上，用在提高工作效率上，用在教育教学科研上。班级犹如一艘大船，全班同学都来开船显然要比由班主任一人划桨快得多。

2.由“被动服从”变为“主动参与”——锻炼了学生的独立自主能力，提高了学生参与班级管理的积极性。教育的目的不是向学生灌输知识，让学生能读书识字，而是教学生成人。学生首先是一个独立自主、对社会有用的人，然后才是一个有知识、有文化的人。目前很多学校，班级内大大小小的事情都由班主任自己去做，学生根本没有锻炼和展示的机会，他们只知道被动地学习。老师怎么说他们就怎么做，被动服从。这样的人到了社会之后，一切都要从头再来，重新开始，除了知道些课本知识外，其他的方面掌握得很少。而“志愿者服务小组”管理模式就锻炼了学生的独立自主能力，开发他们的潜能，丰富他们的阅历。在参与班级管理中，他们接触到了很多问题和困难，磨炼了他们的意志；在解决问题中积极动脑，寻求最佳的解决途径，积累丰富的经验和方法。时间长了，学生的独立自主能力就增强了，也乐于为大家服务了。

3.由“一个太阳”变为“满天繁星”——增进了同学间的团结友谊。独生子女多了，孩子也娇贵了。如今的很多学生就是家里的“小太阳”，全家人都围着他转。他们自私心很重，不善与他人交往，不懂得关心、体贴和帮助他人，不会与他人合作。这种以自我为中心的生活方式很不合群，很难真正融入到集体生活当中去，也不会有真心朋友。而“志愿者服务小组”管理模式就是要改变以自我为中心的生活方式，让学生学会合作，懂得感恩，珍惜友谊。在参与班级管理中，学生不知不觉地就能体谅别人的难处，自觉地去帮助他人，自发地维持秩序，由“心中只有一个我”变为“心中有大家”。在“志愿者服务小组”管理模式中，需要注意到学生的年龄小、经验不足，在处理事情的过程中需要班主任老师的指导和帮助；学生的自制力差，要养成一个良好的习惯需要较长的时间，“志愿者服务小组”能够顺利开展工作，也需要一个较长的时间；另外，个别学生对班级工作不热心、不积极，需要老师做好思想教育工作。

作者：王秀真工作单位：寿光市圣城中学