新课程班主任班级管理实践思考

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一、目前班级管理现状

班级管理指的是班主任对班级学生的各项工作进行管理和教育，比如，管理学生的思想、学习以及生活和劳动等。目前，我国仍然将班主任作为班级管理过程中的主导因素，班主任通过指定或者采取选举的方式，在班级里面找出其他的一些学生干部，比如，班长、学习委员、各科课代表、卫生委员等来管理班级。在管理模式上，依然采用的是粗暴的指令管理方式，班主任将命令下达下去，班干部对其进行严格执行，对学生的各种行为进行管理。这种班级管理模式划分了不同人员的分工角色，管是这种管理模式的重点，对人的各种行为进行监管，在各种规章制度的制约作用下，学生的自由就会失去，无法有效地体现学生的自主意识，不能够促进学生的全面发展。

二、新课程理念下班主任的班级管理策略

1.对师生关系进行改善，营造一种和谐的班级氛围

我国著名的教育学家陶行知指出：“教育是心灵的沟通，要想提高教育质量，就需要从心出发。”这就需要对师生关系进行改善，营造一种和谐的班级氛围，班主任要对学生尊重，平等地进行交流和沟通；班主任在管理学生的时候，要充满爱意。对于出现的问题，要注重循循善诱，对于每个积极学习和向上的学生，班主任都需要给予必要的鼓励，这样才可以有效地改善师生关系。班主任要对每个学生都给予足够的关爱，了解学生生活和学习情况，对于出现的各种问题和困难，班主任要给予一定的帮助。同时，班主任要深入到学生当中，与学生积极沟通和交流，把握学生的思想动态，给予学生正确的思想引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，抵御不良诱惑。通过这种爱的教育，学生们就会进行爱的接力，他们以后在成长过程中，懂得去关爱别人，促进其更好地发展。

2.采取激励模式，激励学生不断努力

通过实践研究表明，是否将激励应用到人的行为过程中，就会产生截然不同的表现和效果。因此，就需要将激励教育模式应用到班级管理中，通过激励，帮助学生确立信心，产生学习的动机，促使其可以积极向上，采取积极的活动行为。过去那种专制型管理模式，因为各种制度都会对其产生制约作用，那么就会激发学生的逆反心理，而应用激励人的管理思想，通过目标激励以及榜样激励等各种措施，可以有效地激发学生的主观能动性。要想将激励的作用充分发挥出来，班主任就需要给予学生足够的关爱，只有这样，学生才可以在班级管理中，感受到一种温暖，学生才愿意与老师进行真心沟通，将学生的潜能给充分激发出来，促进学生更好地发展。

3.实行科学的民主管理

只有将民主管理制度落实下去，才可以激发学生的创造力，让学生在班级中蓬勃发展。在新课程理念下，需要将科学的民主管理实施下去。对于班主任来讲，在对新班级管理时，对待每个学生都需要公正和平等，不能够有任何的偏心，不能够因为学生成绩差而忽略掉这部分学生，需要对每个学生都足够关心，在班级管理中，让所有学生都积极参与进来，对所有学生的基本信息进行搜集和了解，除了掌握学生的个性特点，还需要了解学生在日常生活和学习中遇到的各种困难。同时，为了将学生的各种才能充分地发挥出来，需要充分结合学生的特点，依据班级的具体情况，对服务岗位进行合理设置，搭建各种舞台，保证每个学生在班级集体中都可以找到属于自己的位置，增强学生的归属感，可以将自己的个性特长充分地发挥出来，服务于大家，这样学生就会积极地参与到班级管理中，在班级管理过程中，升华思想，陶冶情操，促进其更好地发展。通过上文的叙述分析我们可以得知，在新课程理念下，需要革新传统班级管理的理念和方法，班主任需要尊重和关爱每个学生，积极地与其沟通和交流，营造一种良好的班级氛围，促进每个学生更好地发展。

作者：相英昌工作单位：山东省青岛胶州市中云小学