新课改下初中班级管理实践分析

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一、科学、民主管理班级一直是我的导航灯

毕业之初，我有幸地买到了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书。我花了三天时间细细品读完，然后开始在班级管理上付之于行动。我牢记魏先生说的：“一位当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。”我常用以身作则的习惯去育人，用民主和制度去管理。因为班级是一个复杂的学校教育的基本单位。新课改中，班主任工作的核心内容就是采取适当的方法积极、全面开发学生的潜能，全方位培养学生自主合作能力，构建良好的班集体，让学生在自我管理、自我培养中快乐健康成长。

（一）成立具有管理能力强，工作效率高，责任感强的班委

在管理班级过程中，我发现科学、民主的，多层次的管理制度是非常有效的。每接手一个新班级，开学第一周我都想方设法摸清每个学生基本情况，了解学生基本思想动向，为以后制定工作思路和方向提供全面的原始材料。在第一周内，我凡事都亲力亲为，为下一步的工作做好表率作用。经过一周的摸底，第二周马上落实好班干部。班干部就是教师的得力助手，是小班主任，因此培养好班干部事关重大。班干部必须民主选举，要求学生在选举时注重选择思想进步、学习优秀、有号召力、能起带头作用的同学。接着，我对班干部进行面面俱到、合理地分工。然后，再由班干部对全班学生进行大分工，大到班长，小到组长，分别监督学生的日常行为规范，维护班级课堂和课后纪律。这种多样形式、人人参与、各司其职的自我管理体系，让学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自己管理别人，别人管理自己，自己教育别人，别人教育自己，这样学生的自主意识就会明显提高。我的原则是：班级的人，人人有活做；班级的事，事事有人干。这样的做法让学生都明白了每个人都是班级的主人，是班级的代表，他们行动的好坏直接关系到班级的荣辱，这样可以大大增强班级的凝聚力和荣誉感。

（二）班主任还要敢于打破传统的教育观念的束缚，大胆放心地让班干部敢于去管理班级

现实生活中，很多班主任依然喜欢独揽大权，忙于繁琐的日常管理工作中，不敢放手让学生自主管理，担心学生自我管理费时费力达不到预期效果，担心自己的班级评不上优秀，又怕学生太过于自主，自己收不起场。事事亲力亲为，长久这样教师疲于心和身。我的观点不同于这些教师，从班委成立那刻起，我就大胆放手让学生去管理。我的信任是学生勇于管理的动力，遇到学生自身没有能力解决的事情，学生会主动和我沟通，我会及时引导学生，协助学生寻求最好的办法。平时，我都是从班级日记里掌握全班动向。班级日记里面真实记载着每一节课以及午休晚睡的纪律，还记载着班干部对违纪学生的处理以及取得的效果。记得有一次班长负责帮全班学生冲饭卡钱的时候，因为有一个小组长在收学生钱的时候粗心，只收了张红同学的钱而忘记收饭卡。班长冲卡时把钱全部交给了学校会计。发卡的时候，张红发现没有饭卡，向组长要饭卡，但组长拿不出饭卡。于是，张红就要组长还钱给她。组长因为心慌没敢跟我反映情况。班长跟我商量的时候，我告诉他去会计那里要冲卡记录单，再拿组长底单对照，如果张红真交了钱，而没有帮冲过卡，可以跟会计反应实际情况把她的钱退回来，最后事情顺利解决了。很多学生因为这件事情，要求撤销原来的组长，而组长也因为害怕而不想再继续担任。班委协调不成把情况反映到我这里，我培训了组长如何收钱才不会出问题，教育班长工作的时候也要细心。我不仅给予班长和组长鼓励和信心，同时还说服班上学生给组长机会。直至这届学生毕业再也没有发生过这样的失误了。

（三）制定严格班规

没有规矩不成方圆，要使班级一帆风顺地前进，必须依赖于健全的规章制度。创建一个文明班级，营造一个良好的学习环境，必须要有规矩才成方圆。新学期开学的第二周，也就是在班委成立后，我们班根据全班的实际情况，结合校纪，并经过全体学生的集体讨论，每一条款都由学生举手通过，建立了健全的班级管理制度。这些班规涉及全校性的初中生日常行为规范，班级内部成绩奖励，课堂、教室、宿舍纪律，教室、宿舍值日要求，班干部及各片区负责人工作职责，违纪处理。这样班级的每位成员既是参与者，又是管理者，还是合作者。每个人都在集体中找到了自己合适位置，亲身感受到了自己的责任和班级的利益，增强了学生主人翁的意识，激发了学生参与的积极性和主动型。

（四）确立班级的学习目标

人的一生一定要有奋斗的目标，目标就是行动的动力。好的班级必须有一个正确奋斗目标，这个目标就是全班学生人生的导向，是班主任引导学生自强、自立、自主的过程，是学生由幼稚走向成熟的标志。待班级慢慢走入正常管理轨道，就可以确立全班奋斗目标。我把目标分为两类，一是纪律目标，二是学习目标。纪律目标分为每节课、每天、每周、每月、整学期目标，要求学生约束好自己的行为，不给班级抹黑，争取文明班级周周有、月月得、期末遥遥领先。学习目标也分为短期、中期、长远目标。短期目标小到听好一节课，完成好当天作业，复习好当天所学内容，预习好新课。中期目标有计划安排学好、复习好每一科，段考考好，争取成绩名列年级前茅。长远目标包括期末和未来的目标。期末目标指考好期考，在段考成绩基础上再前进10名。未来目标是指争取在初二年级下学期末考上县重点高中就读初三（我县重点高中对优秀初中生提前培养的一种管理模式），再远目标就是初三毕业，能取得6A好成绩，顺利升入重点高中就读。在我2008届班级里就有这样的一个学生，初二时候他破了学校记录，成了第一个在初二考上县重点的学生。他经过坚持不懈地努力，初三毕业的时候取得了5A1B的好成绩。在给我的信里，他特别感谢我当初的管理方法成就了他的辉煌。

（五）要求每个学生都制定好科学的、适合自己的学习计划

初中学习科目比小学多，学生刚来还不能很快地适应初中学习生活。要解决科目多学习量大的问题，最好方法就是制定学习计划。比如：什么时候安排学习和什么时候该玩耍，什么时间做什么科目作业，什么时候预习新课，什么时候系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划就可以实现长远目标。同时，我还告诉学生要找到适合自己的学习方法，只有方法正确了，在学习过程中才能事半功倍。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见.）

二、班级管理成功的法宝

耐心、细心、爱心、幽默心是优秀班主任必须具备的素质。班主任工作繁琐杂乱，每天都有做不完的事情，填不完的学生表格。特别是在输入电子档案的时候，很多学生由于开小差没有听明白教师的话，带来的资料都是模糊不正确的。每当这个时候，我都得用加倍的耐心好好地解释给学生听，很多时候说到嗓子都哑了，学生才听明白。初一的学生大都活泼好动，虽然我把很多校规、班规成天挂在嘴边唠叨着，但是学生依然不记在心里，三番五次违反纪律。我刚接的新生里就有这样一个学生，开学不到一个礼拜，打了三次架，我每次耐心教育完，好不了24小时，老毛病又犯了。我经过反反复复耐耐心心地说教，好不容易使他有所收敛，可谁知道周五早上又私自爬树，摔了下来，差点酿成大错。我连同家长一起把他带到办公室，再次从校纪班规说起，再说到爬树的危害，说到父母的艰辛把他养大，来来回回数落了将近两个小时，最后他终于泪流满面，保证一定痛改前非。最近二周，他表现得确实不错，能很好地控制自己的行为了。细心就可以走进学生的心灵世界观察，所以细心也是班主任不可缺少的品质。有的时候，教师的一个眼神、一个表情、一个微小的动作会给带来学生意想不到的教育效果。有一年中考体育，班上有一名女生跑步的时候远远落后于其他同学。我很奇怪，因为在学校抽考的时候她跑得很快，现在怎么会如此慢呢？我快步走到她身边，轻轻拍了她肩膀。她抬头看见我的刹那儿，突然扑进我怀里放声大哭。原来考试前一天，她皮肤过敏，直到考试开始，她才刚打针回来，感觉还是全身无力。怕耽搁考试，她不敢告诉我。我看见她脸上、手脚、脖子到处都是红红的大大的疙瘩。于是，我把她扶到石桌边，安慰了很久，等到她心情平静点，马上找到负责考试的主考官，向他反映这件事。然后，他向上级汇报，同意了这名学生可以暂时不考，以后再补考体育。听到这样的好消息，她终于破涕为笑。一个月后，她顺利地考上了重点高中。事后她感叹说，如果没有我当时的发现，肯定不能实现她的梦想。此外，教师也一定要有爱心。爱心教育体现了班级管理的人文关怀。世间万物皆由爱而生。爱心如阳光，能融化冰雪；爱心如雨露，能滋润万物；爱心如桥梁，能沟通心灵。有了爱，师生就能以诚相待。关爱每一个学生是当好班主任的必要前提。同志曾经说过：“没有爱心就没有教育。”对此，我感悟很深，因为只有真诚和爱心才能感染学生。爱是相互的，做好了言传身教，班级就会处处充满了爱的阳光。这样的班级凝聚力更强，到处充满了生机。我印象最深的是一次中考体育时，因为是五月，天气一会儿雨一会儿晴，很多学生都穿长裤，那样参加考试肯定会影响成绩。因此，我动员学生去借短裤。很多学生都借到了，但还有一部分内向的学生不敢去借。于是，我亲自走遍校园向学校的教师借，让学生穿上短裤都能轻松自如地发挥出最好的水平。当时，考得满分的有10多名学生。学生还裤子的时候，调皮地说：“老师，我们太爱你了！为了我们能取得好成绩，你满头大汗地跑来跑去为我们借裤子。我们太感动了，谢谢老师！”那刻，我也为有这样的学生而骄傲。最后，幽默的班主任可以让学生在笑声中接受教育，让紧张的日子变得轻松。法国著名演讲家海因•雷曼麦说过：“用幽默的方式提出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。”确实，作为班主任，我们将幽默用于批评教育胜过粗暴的指责，能让严肃的批评变得亲切。幽默能够缓解学生紧张的心理，使学生摆脱窘困与尴尬，营造出欢快的气氛。这样可以使班级到处都充满快乐的笑声。

三、充分发挥学校与学生家庭联系在班级管理中的积极作用

教师与家长多联系，勤联系，家校共同合作，这样会使教育工作做得更好。刚毕业的时候，一般家庭还没有现在这样富有，每家都至少有两个孩子。那个时候的学生都很艰苦朴素，思想也不复杂，所以学生比较乖巧。那时教师只对后进生进行家访，需要家访的学生并不多。而且那时的家长都比较配合教师的工作，家访效果都比较好。时代变化了，社会也进步多了。但现在的家庭多是独生子女，使得家长过于娇惯。还有一些学生是留守儿童，爷爷奶奶过于溺爱。此外，还有一些学生来自单亲家庭，缺少父亲或母亲的教育，使得问题学生层出不穷，加大了班级管理工作难度。现在大部分人都有了手机，联系方便了，因此，学校应增设家校管理平台。这样可以使家长及时了解子女在校的情况，同时也可以使教师了解到学生在家的表现。教师和家长共同寻找学生闪光点，找到解决学生问题的突破口，就能教育好学生。学校的教育需要家长的参与，更需要家长的密切配合，这样才能搞好教育。但有些家长很害怕接到教师的电话或者收到平台发出的告状信息。为了给家长营造轻松和谐的家教气氛，我要求班上每位学生都准备周记本，专门记录自己每周好与坏的成长点滴，周五放学回家拿给家长看并要家长亲自签字，周日晚上回学校的时候再交起来由我亲自检查。如果有记录不属实的地方，我会亲自留言。这样消除了家长紧张情绪，也可以培养学生诚实的好习惯。家长及时地了解到了子女在校的学习生活情况，能够及时与教师沟通，达到了共同教育的目的，为学生健康的成长提供了良好的班级环境，也能更好地达到培养学生的效果。总之，班级管理工作反复曲折，是一个长久动态的过程，需要班主任教师投入更多的精力、时间去探索更加科学的方式，最终实现新课程改革的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为班主任，我们应该去糟粕取精华，让班级管理能够更符合时代要求，更适合学生发展的需要，培养出全面发展的优质学生。

作者：韦春琴工作单位：广西荔浦县马岭镇中学