班主任成长与班级管理的实践与研讨

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一、在班级管理与实践中加强

班主任的专业理念以促进成长班主任工作中，要本着以人为本的理念进行班级管理。在管理的过程中，要注重学生的个性成长、学生的全面能力培养，以及学生的身心健康成长。教师应在班级管理过程中贯彻德育教育，以真诚之心对待每一个学生，用真实的自己对待学生。中职学校的日常班级管理，有着自己独特的特色。我们都了解，中职学校的学员组成都是在中考中落榜的学生，他们都承受着一定的心理压力。他们入校后，大多有着“破罐子破摔”的心理，而且他们在学习两三年后又需要进入社会，这时候他们的年龄都还小，这些都造成了中职学校管理的特殊性。我刚从事班主任工作初期，也是迷茫不知所措，但是我慢慢地领悟到了一个理念，那就是以爱人之心去关爱他们，用耐心去了解他们，只有这样才能真正地走进他们的世界。我的班级管理理念就是尊重学生的个性发展，引导学生培养正确的世界观、人生观、价值观，让他们在踏入社会之后有一个正常健康、乐观积极向上的精神面貌。

二、在班级管理与实践中提升班主任的专业知识以促进成长

教师，是学生、社会的模范。而班主任更是一个班级的模范，这些是所谓的校规与教育制度不能够取代的。要做好一个班主任，首先要成为他们的道德模范，自己具备了崇高的思想道德品质，才能在学生中有影响力，才会让他们真正地信服你。中职学校的学生，正处在青春的叛逆期，他们需要有个可供模仿的对象来引导自己。所以，班主任在制定各种计划的时候，必须以身作则。例如，为了学生身心健康的发展，我在课后给学生安排了各项文体活动，以期能够缓解青春叛逆期带来的各种负面影响。但是学生的反应并没有我想象中的热烈。为此，我带领学生参观各种画展，开设电影、音乐欣赏课程。在这期间，我扮演着一个导游与讲解者的角色，这也促使我积极主动地去学习，在学生的面前树立一个知识广博、教学有趣、幽默且不失深沉的角色。随着这些活动的展开，慢慢地就有学生发现了自己的兴趣爱好，然后找到了自己的人生方向。例如，有个学生，特别有画画天赋，他中考落榜以后，自暴自弃，不知道人生方向，在一次参观画展后，他竟然开始了画画。他现在已成为班上的画画能手，负责着班上的宣传工作。

三、在班级管理与实践中激发班主任的专业精神以促进成长

爱的教育是教育中永恒的主题，这也是一个教师必须具备的专业精神。英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格，都得不到充分或自由的发展。”班主任应该用“爱”的方式教学生学会“爱”。班主任也只有拥有一颗爱人之心，才会发自内心地去鼓励一个学生、爱护一个学生。

四、在班级管理与实践中提高班主任的专业能力以促进成长

专业能力的成长，在班级的管理与实践中主要体现在：首先，教师善于抓住学生的心理特点，进行德育教育；其次，班主任要有一套完整的管理计划，展现自己特殊的管理能力；再次，班主任还要有客观地对学生进行评价、正确判断的能力。最后，作为班主任，要有创新能力，管理班级的方法要能够与时俱进，能够整合各方的信息来开展管理工作。班主任专业能力的成长，在一定程度上就体现在他对班级的管理中。一个班级的好坏并不是用学生的成绩来衡量的，尤其是在中职学校中，他们本身就是在初中学习中较为落后的群体，只有少数是因家庭经济原因但成绩好来读中职学校的。所以，中职学校在注重学生成绩的同时，主要应对学生适应社会的能力进行培养和提高学生的专业技术能力。我所在的班级是学校成绩较差的班级，接手后的第一件事，我就制定了一系列的班级管理制度，这些制度在实践的过程中不断调整，到期末才正式成形，但是也为下学期的班级管理工作打下了基础。在评价学生的过程中，我发现有个学生平常非常内向，但是却有大部分学生表示不喜欢他，后来经过调查才发现，原来是这个学生因中考失利，性情比较古怪，才会让同学们不满意。但是经过我的仔细观察，他还是一个非常不错的学生，所以我仍然给予了他优秀的评价。学生的管理需要教师能够结合家庭、学校、个人的不同的特点来进行。在班级管理的实践中，只有能够整合最新最切实的教育方法，才能做一个出色的班主任。总之，在班主任工作中，要在班级管理的实践中提升自己，让自己成为一个更具魅力的班主任，你需要不断地努力与进步，这样才能让学生信服你，跟着你的步伐去学习、去发展自己的爱好，从而成为一个优秀的人。而这也是班主任工作的核心，让学生成为一个优秀的社会成员，让他们在踏入社会以后，能够将祖国建设得更加美好。

本文作者：周萍工作单位：江苏省常熟市滨江职业技术学校