试析班级管理的做法

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一、让学生自主制订班规

教师尊重、信任学生，放权给学生，培养了学生的主人翁意识，使学生认识到自己是课堂和班级的主人，从内心认识到自我的重要性，极大激发了学生参与班级管理的工作热情。从而使学生自觉做到言出必行，认识到一人违纪会影响整个班级，强化了他们的集体意识，发展了自主性、能动性、创造性，增强了学生的自尊心、自信心，缓解了他们的焦虑感，提高了他们待人处世的能力。

二、换位思考，宽容学生

换位思考，是一种先进的管理理念和有效的管理手段。教育管理中，换位思考有利于教师把握教育的尺度、角度、深度等。有一年秋季入学，学生王某在班里向垃圾桶扔废纸，结果砸在李某的头上，李某要求王某道歉，遭到王某拒绝，引起李某不满，继而俩人发生口角，扭打在一起。事后，我分别找两人谈话，让他们都站在对方立场思考，最终两人握手言和。换位思考能排解不良情绪，减少对别人行为的误解，能够更好地为他人着想。学会换位思考，能加强一个人的品德修养，提高思想境界。师生间的摩擦是不可避免的，作为一名职业学校的老师，除了换位思考，还要有宽容的心态。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈。”教师对学生过失的宽容，绝不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给他们反思的时间和改过的机会，使他们最终改正错误。很多学生进入职业学校学习是不得已的，他们的内心多少有些无奈和痛苦。班主任应试着站在学生的角度考虑问题，试着理解他们，体谅宽容他们，架起师生互相理解的桥梁，在不断的沟通和交流中，使自己心情愉快地教学，成为学生的朋友，引导他们走上成功的道路。

三、倾听学生心声

倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术、一种责任、一种追求、一种职业知觉。一些中等职业学校学生对学习没多大兴趣，喜欢上网、玩游戏，容易出现厌学、谈恋爱现象。随着升学压力、就业压力增大，这些问题将会严重影响学生一生的发展。如何理解和尊重学生，让学生道出心灵之声，达到教师与学生心灵的相通，关键是俯下身来倾听，了解学生内心的真实想法。笔者在班会上告诉学生，一切思想问题可以直接找我倾诉，也可在作业本中夹纸条，还可通过手机短信、微博、QQ、电子信箱等和我进行思想交流。教师要有诚意，以真诚打开学生心扉，打消学生各种顾虑。学生的思想可能是模糊的、凌乱的、幼稚的、简单的，但都应得到教师的尊重，教师不要轻易表态，直接下结论。同时，教师面对倾诉的学生，切忌高高在上、不屑一顾、讥讽嘲笑，而要俯下身去，放下手中的工作，心无旁骛地静听，适时用眼神、动作、手势鼓励学生说下去，要态度亲切、精力集中，营造融洽的气氛，消除学生的疑虑，使学生感受到老师的尊重和宽容，敢于道出心声。教师要掌握学生的心理动态，再进行心理疏导，帮助学生妥善处理早恋、上网等问题。这样，学生能解除思想困惑，正确认识自我，形成正确人生观，学会合作与竞争，提高应对挫折、适应社会的能力。

四、强化实践，提高专业知识

实践性教学是中职学校根据自身专业培养目标，有计划地组织学生获得感性知识、进行技能训练、提高综合素质、培养创新精神及实践能力的教学。班主任应针对中职学生文化基础较差，对课堂学习不感兴趣的状况，结合班级专业特点，采用专业理论与实践相结合的方法，开展多样化实践活动，避免读死书、死读书的做法，提高学生学习兴趣。如种植专业的班级被分成若干小组，管理学校试验田。春季播种棉花、谷子、烟草、大豆等作物，通过抽号决定每组具体负责的试验田位置，专业课教师指导他们施肥、浇水、喷药、收获等田间管理。各组定期评比，看哪组农作物长势最好，选出优胜小组。通过实践活动，学生提高了学习兴趣，巩固了专业课知识，树立了牢固的专业学习思想。同时，实践活动培养了学生团结互助、吃苦耐劳的精神和劳动协作的能力，开拓了学生思维，增强了学生的责任心。其他专业，也可根据专业特点，开展灵活多样的实践活动，培养学生实际操作能力和开拓创新的能力，使实践活动与理论教学相互渗透、相辅相成，从而实现预期的目标。总之，对不同的教育对象，要用不同的教育方法，用发展的眼光欣赏学生，用宽容的心态接纳学生，为师生创造一个融洽和谐的环境，这样才能提高班级管理的实效性。

本文作者：郭中伟工作单位：鲁山县职业中等专业学校