浅谈班级管理构建和谐班级

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一、注重思想教育

中学生正处于思想转型的关键时期，稍不注意引导就容易造就他们违纪、违法，甚至犯罪，所以班主任在班级的管理中就自然成了一盏帮助他们指引前进道路的明灯。结合其特点，在每周主题班会上，我根据实际情况对他们开展了爱国主义、安全、遵纪守法和人生理想等多方面教育，并且有针对性地对个别学生进行心与心的交流，逐步引导他们不偏离轨道，自觉遵守校纪校规。学生思想在不断变化，教师的引导方法也要不断创新，做好学生的思想教育，为创建良好班级打下坚实的基础。

二、分析班情，重视骨干培养

每年接到新班级。我的经验是先认真观察学生近两个星期的表现，对他们有一个大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗访的方式，深入了解学生的家境、学习情况、特长爱好等，为学生建立个人小档案，以便于以后班级管理工作更好地开展。在挑选班干部上，我本着“用人不疑，疑人不用”的原则，重点选择品学兼优、责任心比较强，乐意为同学服务的学生担任班干部。同时还根据学生的特长能力选好各科目的带头人，引导他们共同管理班级。班规的制定采取少数服从多数的原则，经大多数学生表决通过的，在实行班规过程中严格执行，绝不偏私。对班级骨干实行明细分工管理，下放权力，并鼓励他们要大胆工作。同时也对他们提出相应要求：要团结同学、以身作则，在管理过程中哪个环节出问题要及时上报，及时跟踪处理。我还定期召开班骨干会议，一方面了解班里的动态，有针对性地对学生进行教育；另一方面总结班级骨干工作，指出好的与不足的地方，并及时纠正不足之处，帮助他们提高管理班级能力，这样不仅充分发挥他们的能动性，而且使班级工作开展得更加顺利。

三、树立威信，构建和谐班级

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正所谓“学高为师，身正为范”，所以作为班主任必须能以身作则，为人师表，赏罚分明。只有在学生心中树立威信，靠自身人格魅力征服学生，学生才会信任和支持你的工作，如果班主任不以身作则，言行表里不一，那么学生不仅不支持你，而且还会产生抵触的心理。所以我始终坚持以生为本，无论成绩好差都一视同仁的原则，平等对待每一位学生。在平常的工作中，我注重培养学生的集体荣誉感和凝聚力。当他们获得了好成绩时，我及时表扬他们；当他们遇到挫折时，我和他们一起分析，努力帮助他们去克服。通过开展各种竞赛和课外活动，如，开展班际篮球赛、主题辩论会赛等活动，促使他们彼此增进友谊，彼此合作与沟通。长此以往，班级学生的集体荣誉感和凝聚力在潜移默化中得到了提升，形成了良好班风，并逐渐构建出和谐班级。

四、努力做好培优转差工作

培优就要会用敏锐的眼光去发现。对成绩中上等的学生，要多从他们心理、生活方面进行跟踪分析、调查研究，鼓励他们进步，增进他们的学习兴趣和竞争意识。如，2009年九（2）班有个叫黄进洪的学生，他的成绩中等，和他谈心的过程中我得知他想放弃学习，原因是他自己没有信心考上重点高中，我和他分析他的情况，他虽然成绩中等但是身体很好，适合考体育特长生，通过耐心的引导，使他重新树立信心，最后通过考体育特长生顺利进入重点中学。多年来，我引导培养的优生有200多人，培优巩固率达97%。做好班级学困生的转化工作同样需要班主任投入大量情感，与学生交谈应多一份“情”，添一份“趣”。只有这样，师生思想上才会产生共鸣，感情上才能得到沟通。如，2007年九（5）班有个叫区国贤的学生，号称“班老大”，这名学生很能说，也很有影响力，但喜欢欺负女生和弱小男生。学生经常被欺负却不敢反映给老师，当我得知此事之后，用换位思考的方法教育他，并挖掘他的优点，鼓励他。经过多次和他谈心，他逐渐认识到自己的错误，并写了道歉书在全班宣读。最后我安排他负责管理班里的纪律，其他学生都很配合他的工作，他的学习成绩也有很大进步。几年来，我转化的学困生有40多人，转化率达98%。培优转差工作是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，也要靠各种力量的齐抓共管。主要是通过电话、校讯通等方式联系，有时也邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况，及时反馈学生情况，让家长第一时间了解学生最近的学习情况、纪律情况等。通过做好班主任工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成三结合教育，达到共同教育的目的。通过几年的努力，我发现我的班级管理逐见成效，深受同行和家长的好评，但是还有不足之处。我将继续努力，在今后的工作中不断探索和发现，不断地去学习新的知识和管理方法，努力提高班级管理水平。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我甘愿以牛的精神默默地为学生指引前进的道路。

本文作者：罗丽妹工作单位：广东省云安县镇安镇中学