科学发展观下学生班级管理工作创新

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一、坚持以人为本，以人文关爱服务学生成长

科学发展观的核心是以人为本。而“教育的终极目的，是为了让有灵的生命过上一种健康智慧、自觉自由的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由。”大学阶段对学生而言是世界观、人生观、价值观成熟的时期，作为班级辅导员更要充分考虑学生们的心理需要，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生的设计和开展教育活动，以情感人，因势利导地开展思想政治教育工作，注重实际工作的吸引力和感染力。当代大学生更加关注自我的发展，因此要充分认识学生的个体差异，深入了解和观察分析每位学生的特点，开发其潜在素质的闪光点，因材施教，为学生创造充分发挥个体优势的发展空间。与学生建立平等的人格关系，正确引导其个性发展向社会共性需求的过渡，增强学生的社会责任感，激发学生奋发进取、乐于奉献的精神，使其具备社会所需的思想品德和心理素质，为其今后迈向社会打好基础。以人为本,体现在班级管理中就是以实现学生的全面发展为目标,在教育、服务学生的过程中实现学生成长成才，在班级的各项工作中，要始终把实现好、维护好、发展好广大学生的根本利益作为班级建设的出发点和落脚点，充分保障班级学生的各项正当权益，包括对于班级管理的知情权、班级干部的选举权、班级活动的参与权、班级重大事务的决策权等，让学生以主人翁的精神主动参与班级建设，真正成为班级的主人；不断提高学生专业理论、专业技能和专业素养等各方面的水平,不断提高学生的思想道德素质和科学文化素质，营造充满人文关爱的班级氛围，为每位学生创造平等发展、充分发挥聪明才智的班级环境，尊重学生,充分发挥每位学生的主观能动性。

二、坚持全面发展观，构建全面的班级建设内容体系

高校学生班级建设是一个繁复的系统工程，必须坚持全面发展观，全面推进班级学风建设、制度建设、文化建设和学生干部队伍建设，以科学发展观为指导不断丰富、完善和发展班级建设内容体系，使班级的每一位学生在良好的班级环境中学习和生活，从而获得成长。

（一）班级学风建设

“学习”始终是学生的中心任务，学风建设不仅是衡量高校教学质量和管理水平的重要指标，对班级管理工作来讲，好的学风是一个优良的学习生活氛围形成的决定性因素。通过各种丰富多彩的活动，组建学习兴趣小组，学生结对、主题班会等途径，加强学习和技能训练。建立完善的学风教育制度、考勤制度、考风考纪、表彰制度，从学生上课、自习等常规管理入手，从制度上考评班风的量化管理，保证学生正常的学习时间，调动学生的学习自觉性；根据学生不同阶段的需求设计不同的活动内容，对同学们特别关心的考试，英语四六级、考研、公务员考试等，通过举办“学习经验交流会”，邀请高年级“学姐”“学长”向班级学生传授经验；定期有主题、有目的的开展读书心得交流活动；针对班级学生的专业特点，结合网络热点话题，组织班会进行讨论，正确引导大学生使用网络丰富知识面和识别不良信息；从而形成积极向上、勤奋严谨的班级学风，让每一位学生在正面、积极的氛围中获得新知，从而提升自身的文化素养和综合素质。

（二）班级制度建设

班级是学校教育管理的最小单元，学生学习生活的基本单位,是学校教育工作的重要载体，也是学校行政管理的基层组织，班级辅导员是班级的管理者，建立班级全体成员共同认可并可自觉遵循的行为准则是班级健康发展的保证，要紧紧抓住制度建设这个具有根本性、长期性的关键问题，调解个人与集体之间的矛盾，维护好群体的价值规范和奋斗方向。在实际工作中，笔者将管理制度分为班级道德文化建设、班干部的选择和培养、学习纪律的养成、生活卫生的修养等几大方面，根据班级建设总体目标和实际情况，不断进行调整和完善，促进班级建设各个环节顺畅运行、各个方面相互协调，实现班级各项工作的全面发展。

（三）班级文化建设

班级文化是凝聚班级力量的精神支柱，是长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的综合，包含了集体意识和价值观念，培育班级文化精神是班级文化建设的核心。班级辅导员是班级文化的主要参与者和影响者，要从细节入手，努力提高自身人格修养、知识水平，以自身的实际行动去影响和带动学生，帮助学生树立科学先进的价值观，培养健康向上的班级文化，从而激发学生对班级目标、准则的认同感，以及作为班级一员的责任感、荣誉感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。注意将班级学生核心价值观和共同奋斗总结和提炼为班训，时刻强调和警示班级成员，培养出班级的凝聚力和向心力。

（四）学生干部队伍建设

学生干部是学生中的优秀代表，是各项活动的活跃分子，是广大同学的效仿者，是辅导员和同学沟通联络的纽带，也是班级管理的中坚力量。通过对班级干部的培养，充分发挥他们的引导、榜样、示范作用，实现大学班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。学生干部的选拔是建立在充分了解学生的基础上进行的，鼓励学生自我推荐、公开竞选，由班级所有成员公平投票组建一支有一定组织能力和威信，具备较强责任心，愿意服务于同学的学生班委会，再由班委会成员民主选举班长，再由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学审议通过。辅导员在具体的班级管理工作实践中，逐步对学生干部予以培养。

三、坚持协调发展观，营造和谐班级氛围

从党的十六届四中全会首次提出“构建社会主义和谐社会”的执政理念以来，全国上下都把构建社会主义和谐社会摆在全局工作的重要位置，这就要求作为班级辅导员的我们，在学生班级管理工作做中，坚持协调发展的观点，与学生携手共建温馨和谐班级。形成“生尊师，师爱生”的良好氛围，互相理解与尊重，建立师生之间的和谐关系，促进同学之间的和谐，建立团结友爱，真诚、友善、宽容相待的融洽氛围，让每位同学都在和谐的中，大胆展示自我，在彼此碰撞中学会坚持自我的同时欣赏他人，接受不同的意见和看法。

四、坚持可持续发展观，实现使学生获得可持续发展的能力的最终目标

大学生的可持续发展能力，即学生在大学阶段及其以后的职业生涯中不断学习、不断尝试、不断创新，从而保持自身具有可持续发展态势的能力。在班级管理中，要始终坚持可持续发展观，将使学生获得可持续发展的能力作为一切工作开展的最终目标，不仅要帮助学生掌握教材上的基本知识，还要让学生学会自我增长知识的再学习能力，特别加强学生的德育教育，使学生具有高尚的道德，更好的融入社会的和谐发展，积极投身于构建和谐社会的伟大社会实践中去。

本文作者：朱琪工作单位：西安航空职业技术学院