三维关系让班级管理协调有效

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1处理好班主任与学生间的关系

班主任必须对全班的每一个学生全面负责并组织学生的活动，学生是班主任工作的直接对象。因此，班主任应处理好与学生间的关系，做到：

1.1广泛涉猎，树立威信

教授给学生知识是班主任的职责。朱熹诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的知识如同一鉴方塘，如果没有活水从源头不断流入，很快就会干涸。班主任要善于学习，在教学上表现出广度和深度，让学生信赖。只有知识面广了，讲起课来才能左右逢源。随着广播、电视、电影、报纸、杂志等“第三环境”的发展，学生的信息渠道也越来越广，知识面越来越宽。因此，班主任只精通自己所教的学科知识是远远不够的，应该从天文到地理、到时事，都能给予正确而有启发性的回答。所以苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。”班主任还应积极参加各种论文评比、教学大赛，把自己的收获告诉学生，并感染学生，从而让学生佩服老师、信赖老师，以树立崇高的教学威信。

1.2注重身教，树立师表

“道德教育说一千道一万，不如做出生动活泼的好榜样。”班主任居于师生关系的主导方面，其言行举止无不带有教育性，榜样的力量是无穷的。比如学校大扫除，班主任不应是旁观者，应身体力行，带头干，以无声的实际行动教育学生。平时要注意“小节”，如不乱丢纸屑，板书认真，说话守信，集会时认真，不乱说话，每周一升国旗时，哪怕是烈日炎炎，也能肃立，眼看国旗，更要带头干脏活……只有注意了自己的“小节”，才能以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，使教育显得更有魅力。

1.3奉献爱心，了解学生

“我要用我全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。”爱是教育的根本，没有爱的教育是不成功的教育。在学生们的眼里，班主任是可敬又可怕的，往往敬而远之，所以班主任应利用课余时间与学生谈心，说说自己小时候的故事，聊聊学生家庭情况及个人爱好等，利用活动课与学生一起参与有意义的活动，从走近学生以走进学生心灵。还可以建立学生档案表，记录下不同学生不同阶段的学业及思想品德等情况。由此了解学生个性特点，以便选择有针对性的教育方法和手段，收到良好的效果。

2关注各科教师，处理好各科老师的关系

班级工作是以班主任为核心的综合任务，班主任占主体，并协调好其他任课老师，一起管理班级。

2.1建立班级学习角，激励学生的学习积极性

为了营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，根据小学生天生好动，爱表扬和激励的性格特点，笔者在班级里布置了一个板块“瞧我的”，布置了两棵树和树叶，树叶上都记录着学生的名字，瞧谁叶片下的果子最多？对于表现好的学生，及时给予一个五角星作为奖励，如果学生已经有了十颗星，就在他的叶片上贴上一颗果子，到期末考核时，根据哪个小朋友的果子最多评出优秀的孩子。为了更全面的评价孩子，笔者与各任课老师协调这个方法，并把五角星也放在各科老师处，对于上课表现好的，及时发奖。

2.2关注学生作业情况，注重学生的方法指导

“教是为了不教。”我们不仅关注学生的思想知道，而且要渗透到学习指导上。对于低年级的学生，他们根本不知道怎么去学习，去做作业。所以，我们在平时就要让学生知道应该先做好作业再去玩，并且对于学有困难的孩子，要让父母协助孩子。在培养习惯的开始阶段，要与家长协调好，并帮自己的孩子制定好作业计划，合理安排好时间。在家庭作业的布置上，班主任应对各科全方面了解，比如语文作业多了，可协调数学老师的作业稍少一点，而对偏科的学生，更应如此，让他们把更多时间花在相对困难的学科上，这样可提高学生的学习积极性，也可让学生劳逸结合，好休息，好学习。

3处理好班主任与家长的关系

班主任仅仅把学生家长当作孩子的父母是不够的，应该让广大的学生家长在班主任指导下成为“编外教师”，成为班主任“事业上的同伴”。因此，班主任应处理好与家长的关系，争取得到家长配合，做到：

3.1见机行事，直接沟通

可利用家长会或个别家访的时间，首先要让家长明白老师、学校和他们的目标是一致的，都是为了把孩子们培养成“品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强”的社会主义事业的建设者和接班人，让家长从心底里支持班级的工作，支持学校的工作。其次，还要引导家长运用科学的教育方法。如家长的穿戴、谈论、待人处事及做事的态度，对学生都有教育意义。这就要求家长优化自己的人格形象。还需让家长努力营造良好的家庭环境，如购置图书资料，参观艺术展览，欣赏戏曲音乐，练习书法美术等。又如指导家长建立良好的学风，把为社会主义作贡献放在首位，不搞家长制，理解尊重、关心自己的孩子。

3.2学生转述，间接沟通

让学生回家多说说、夸夸自己的老师、班级、学校，使家长心中有老师，有班级，有学校，并间接了解学校教育工作的要求，还可设置家长建议。以家长建议书的形式征询家长的意见。在每学期开始前向家长发放，旨在听取家长本学期对学生有什么要求，可为什么目标努力；学期末发放，旨在了解家长对学生学习的满意程度，以便对症下药。

本文作者：童雅工作单位：，浙江省台州市路桥区桐屿街道中心小学