简述班级管理的设想

导语：简述班级管理的设想一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一营造良好的班级气氛

在班级理念上，积极的人象太阳，照到哪里哪里亮。每次接到一个新的班级，我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的学习兴趣。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到科任老师当场满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，，这是班主任的工作原则。班上有名男生小伟，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了”黑名单”，觉得班里的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下,他自己主动向主管纪律的班干部承认了错误，鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护者。

二宽容对待和适当处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将巧妙地转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种教育方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我“罚”他上讲台唱一首好听的歌，或者将一个动听的故事，或者发挥自己的特长现场表演，以同学们的掌声表示“下不为例”。这种方式的好处是：第一：受这种“处罚”方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种快乐的氛围中受到启发和教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。第三：可以使学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

三培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到“鞠躬尽瘁、死而后已”？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同雨伞的伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片蓝天。我想应该培养学生干部，以助班主任一臂之力。所以我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的小李同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我。为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在关系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去。后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。

四巧用赏识,另辟班主任工作蹊径

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。周弘老师说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”他的女儿周婷婷年幼时又聋又哑，在运用赏识教育的方法下，经过多年的努力，各种潜能都被发挥出来了，后来成为了一名残疾人大学生。新课程倡导我们建立民主和谐、平等宽容、互爱互助的新型师生关系。在班主任工作过程中，有的老师对于学生过于严厉，认为对学生要求越严格越好，学生一有缺点就进行严厉批评，甚至挖苦学生。当然这些老师的出发点是好的，但这样的教育方法，使得学生和班主任越走越远，教育效果就可想而知了。在教育教学活动中，我们首先应该学会欣赏每一位学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，做学生的良师益友，从而有利于建立良好和谐的师生关系，使我们的教育起到事半功倍的效果。班主任工作的成功与否，主要通过其所带班级班风学风所表现。以前上班会课时，我总喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。可是，在当了多年的班主任之后，我才发现，这样的天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果，班级学风班风反而越来越差。于是，从去年接新班起，在每周班会课上，我对那些积极努力、做了好事、为班争得荣誉的同学进行大力表扬与肯定，同时也对犯错的同学做出恰当的批评。半期过后，我就发现这个新班学习氛围浓，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力，和以前所带的班完全不同。成功的教育，我们可以拥有世上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的色彩——孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物——孩子们真诚的心；成功的教育，才能成为一名与时俱进的“智慧型”班主任，更好地做好教育教学工作。让我们给学生更多的赏识吧，使他们成长得更加灿烂！更加阳光！

本文作者：周冰工作单位：广西来宾市兴宾区实验小学