论绿色惩罚在班级管理的作用

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一、“绿色”惩罚的内涵

《教育大词典》（1999年版）把正当的教育惩罚界定为“一种教育方法”，是指在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。笔者所说的“绿色”惩罚是指用表示否定的语气与表情，口头批评，取消某一给集体荣誉造成损失的学生参加一次集体活动，让其给班级学生写一份说明书或是上台作即兴发言，做一件好事等方式，对学生能够起到教育和警示作用的惩罚方式。

二、学生和谐发展呼唤“绿色”惩罚

当学生故意迟到、善意提醒不见效果时，当学生抄袭作业、考试作弊时，当学生以强凌弱、仗势欺人时，当学生欺骗父母老师同学时，就要借用“绿色”惩罚。此时的惩罚不仅是一种权利，更是一种义务。只有这样学生才知道自己错了、错在哪里。花季少女受不了落榜打击坠楼自杀，博士生因无法面对一点小挫折而射杀导师，这些现象不得不引起广大教育工作者的深思。如果经过几十年的学校教育培养出的“接班人”，却是一个只会面对表扬奖赏而承受不起一点伤害、挫折，这是很可怕很可悲的结局。因此学生和谐发展呼唤绿色惩罚。

三、巧用“绿色”惩罚

“绿色”惩罚的目的是让学生为自己的过失行为负责。这种合理的惩罚制度有助于学生形成坚强的性格，锻炼学生的意志，培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。让学生在惩罚中懂得为自己的过失负责，使学生成为一个有责任心的人，成为一个有理想的“道德个人”，并具有自我节制、自我独立的人格。绿色惩罚在具体运用时要注意：

1.惩罚要以尊重与信任为前提

班主任不能因为学生犯了错误，就任意侮辱学生。即使学生犯的错误性质严重，也不应讽刺、挖苦，让学生失去前进的动力和勇气，而是犹如春风，催人奋进。

2.“绿色”惩罚要“对症下药”

学生在成长过程中犯错误是难免的，即使是相同的错误，不同的学生犯错原因也千差万别。因此班主任在批评教育前需做调查研究工作，只有弄清情况，才能对症下药。

3.“绿色”惩罚要掌握好尺度

惩罚是有程度限制的，依据学生的年龄特征，耐受性、性别等采用相应的惩罚。如对害怕锻炼故意不晨跑的学生进行惩罚时，让他绕操场跑10圈，学生跑后出了汗，但没有累得跌倒，就为适度。只要让学生得到教训，明白有过失就要勇敢地担当责任就可以了。

4.“绿色”惩罚要灵活

所谓灵活，就是要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，灵活地选择不同的惩罚方式，不能一成不变、千篇一律。

5.“绿色”惩罚要配合其他教育方法

惩罚手段必须与整个教育方法体系结合起来，尤其要与说理、沟通、感化、激励等方法结合使用。“一罚了之”往往会导致前功尽弃。有的学生经常违反校纪校规，就是因为每次教育后，没有及时补课。补什么呢？“补谈心”、“补关心”、“补认识”、“补心理咨询”。“补谈心”即及时与学生交谈。“补关心”即时刻关心被批评的学生，让学生感到老师一直很关注着他。“补认识”即通过谈话让学生清醒地认识到自己的错误，乐于接受老师的批评教育，而不是推卸责任。“补心理咨询”即让少数屡犯错误的学生反思行为过失产生的原因，帮助学生纠错。此外，“绿色”惩罚要注意时效性。及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，使他们更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚处理会因事过境迁而使学生忘记、淡化错误行为，效果不明显。学生在健康成长的过程，需要阳光，也需要风雨，对学生的爱心教育不可少，但也需要适时适地适当地运用惩罚教育，两者犹如两把利剑缺一不可。在班级管理中需要“绿色”惩罚来培养健全的人格，促进学生的健康发展。

本文作者：苏国强工作单位：浙江省松阳县职业中等专业学校