大学生安全教育课程教学初探

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摘要:安全教育是大学生基础通识教育的一门重要课程，关于其课程设置、授课内容五花八门。随着我国经济改革力度不断加深，我国经济水平不断提高，涉及安全的问题亦不断变化。因此，大学生安全教育在对待安全问题上，亦要把新时期出现的安全问题亦加以考虑。本文以新形势下大学生安全教育为视角，探讨高等教育阶段中，大学生安全教育所存在的问题与应对策略。

关键词:大学生;安全教育;课程教学

一、新形势下大学生安全教育存在的问题

根据大学生安全教育的定义，是指高等院校利用多种教学方式，提高大学生的安全意识、掌握基本安全常识，并获得相应的安全技能，以达到大学生学会自我保护，人身财产处于安全的目的。目前，我国大学生安全教育课程的内容十分广泛，传统的大学生安全教育课程主要包括国家安全、消防安全、心理健康、交通安全教育等方面的内容，但在新社会形势下，随着国家恐怖主义的兴起，大学生群体中艾滋病的流行，应加强包括反恐安全教育、艾滋病防治等内容。

（一）高校对安全问题重视度不够

目前我国某些高校推行的相关安全教育，只重视事后的安全教育。例如自由当学校出现火宅事故，或学生自杀坠楼等重大安全事故时，校方才强调对学生进行安全隐患检查或者安全宣传教育工作，并且这些教育工作多流于表面文章，并未形成事前预防，事后教育持续有效的机制。

（二）安全教育的理论空洞，教学内容不实用

某些高校在推行安全教育过程中，只着重强调安全的意义和理论知识，疏忽对学生实际应变和防范安全隐患的能力的培养，因此，学生尽停留在的安全理论知识层面，较为欠缺实际的安全操作和演练，导致大学生在面对危险情况下，不懂如何自救应对的尴尬局面。

（三）安全教育的教学活动不新颖，方法陈旧

在安全教育课程安排上，由于缺乏实施安全教育的师资以及教学资源，大部分高校对大学生安全教育一般采取讲座形式，面对数千名学生以大讲座的形式开展安全知识普及。这种形式缺点是与学生主体互动不足，学生易疲乏，达不到良好的教学效果。

（四）大学生自身重视度不足，教学互动不积极

许多大学生对安全教育理解存在偏差：只要谨慎小心，就没有安全危机。当有意外发生时，这部分学生由于缺乏社会经验和事物是非判断能力的不足，做事急于求成，不假思索和考量，非常容易造成安全事故。

二、大学生安全教育问题的成因

（一）社会因素

1.市场经济对社会传统道德观念造成冲击。在社会经济迅猛发展的同时带来了一些消极影响，例如享乐主义、虚无主义与颓废主义等思想的产生，影响到青年一代世界观、人生观的树立，甚至信仰、信念出现危机，缺乏社会责任感。

2.由于部分高校是对外开放的，因此校园也成为公共场所，某些大学校园更甚是外地游客观光的著名景点，因此，大量校外人员涌入校园，学生和社会人员频繁接触，导致高校的管理更加复杂化。

3.网络带来的安全问题不容忽视。现在是信息时代，网络已融入人们日常生活的方方面面。尤其是大学生，作为网络公民的主群体，他们在网购，社交，网游、但在网络世界中，由于其公开性、开放性的特征，大学生更易接触到一些不良的暴力信息，黄色信息等，这些都严重影响了大学生的身心健康。

（二）学校因素的影响

1.思想政治工作不到位。部分高校较重视知识的传授，没有意识到思想政治教育工作的重要性，未曾按思政工作的方法进行施教。大学生学习的安全知识，在思想上没有足够重视，导致大学生安全问题的频频出现。

2.安全教育管理不健全。由于大学生的管理制度不完善、工作不到位、安全管理方式不一致，导致频出大学生安全事故。高校管理缺乏对高校宿舍、校园的监管，管理者责任不明确，影响大学生校园的稳定、安全。

（三）家庭因素的影响

一是家庭环境，如父母的言行举止，对孩子的健康产生深刻的影响。二是家庭教育对每个人有潜移默化的影响，是整个教育环节中最为重要组成部分。三是家庭影响有限，尤其是进入独生子女大学生时代，他们自身的特点也是存在安全隐患的重要部分。如以自我为中心、缺乏社会经验、心理素质脆弱。

（四）学生自身因素的影响

1.安全意识欠缺。大学生处于未成年向成年人过渡的年纪阶段，在这个特殊的时期，是青年由依赖向独立，封闭向开放的阶段。在接受传统封闭的九年基础教育阶段，从大学开始，他们脱离父母的管制，从依赖家人生活，到独立生活转换，从封闭式学习到自主安排学习转化，因此大学生阶段，他们接触更多新奇的事物，探索更大的世界，但由于之前接受的教育，更多在于学习课本知识，安全防范意识的尤为缺乏。

2.安全行为、技能缺失。由于大学生阶段，更多是自主安排生活，他们有了更多的自由活动时间，由于他们安全意识的缺乏而这些生活习惯都将会给他们的安全带来隐患，如假期昼伏夜出，贵重物品随意摆放，缺少防范和戒备心，出行时玩手机而忽视危险源。另外，由于大学生安全课程一般以讲座形式进行开设，缺乏相应的模拟演练，对于火灾、踩踏事件或者灾害事故，因而对于相应的安全技能、自救知识了解甚少。

3.心理存在缺陷。大学生常见的心理问题包括环境适应问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与性心理问题、择业与求职问题。由于大学生阶段，他们需要从依赖家庭到自主生活转变，在这个过程，就会出现“温室的小花朵”或者“妈宝”青年对生活、学习、人际等的不适应，面对一些生活或者学业的困难，倍感压力，从而产生抑郁、狂躁等心理问题。

三、加强大学生安全教育课程教学研究对策

（一）完善学校安全意识教育

1.加强大学生的心理健康教育。一是在安全教育中加入心理辅导内容。心理辅导对大学生心理健康水平的提高有深层次的意义。二是在课程内容设置上，加大心理健康内容的比重。大学生阶段是向成年人过渡的阶段，这个时期，他们的心理较为敏感、脆弱，加之缺乏社会经验，对于事情的认知能力仍比较弱。所以，课程中加大心理健康的内容，使学生正确面对自己的弱点，疏导他们的情绪，及时预防安全问题。三是高校开设心理诊所，或者开通心理咨询热线，及时发现他们的压力，缓解他们情绪，若发现需要治疗心理疾病的学生，要及时劝导其治疗，定期追踪治疗进度。

2.强化大学生网络安全教育。“互联网+”是互联网发展的新业态，因此安全教育也可利用这一平台加大宣传力度，例如通过建立APP或者微信公众号，把相应法律法规和安全知识公开宣传，提高大学生对网络信息是非的辨别能力，以防止各种不规范行为的发生。

3.加强大学生反恐安全教育。随着国际局势的发展和中东地区格局的变化，世界安全形势正面临严峻、深刻的考验。新疆与内地爆发的多起暴力恐怖事件亦表明，我国的安全形势也面临着诸多风险、威胁。从2014年3月1日，昆明火车站暴力恐怖袭击事件发生以来，多个场合对反恐工作的重要指示，说明我国坚决有力打击各种暴力恐怖活动，维护我国的和平与安定。另外，由于恐怖主义发生的突发性，象征性的和不可预测性，可引起普遍关注的社会恐怖，形成人们的未知恐惧，不仅使恐怖主义袭击的目标感到安全威胁，更重要的是让一般的社会普通人也间接成为恐怖袭击的目标。在这种新形势下，我国安全教育课程亦应强调反恐安全的重要性，应开设专门的反恐教育课程，通过讲座、专题班会、宣传栏展示等形式了解恐怖主义的危害，并可制作《大学生恐怖袭击防范知识》等宣传手册，增加其防范其恐怖袭击的机能、自救常识。

4.普及大学生艾滋病防治知识。根据相关数据统计指出，目前我国青年15-24岁的青年是艾滋病感染人群的主体群体，并且有逐年上升的趋势，艾滋病也成为青少年死亡的第二大原因。另外，现在有一个流行的新情况，学校的疫情呈快速上升的趋势。分析其原因，不外乎在于青年在大学阶段，一方面自由、便利的环境，另一方面对于性知识、自我保护意识的匮乏。因此，在大学生安全教育课堂中，教师应对艾滋病的概况、疫情的流行、艾滋病的喜欢博途径以及如何进行预防防范进行着重讲述，引导学生树立正确的性观念，形成良好的卫生习惯，加强自身的艾滋病安全防范意识。

（二）重视家庭的安全教育功能人一出生，首先接触的是自己的父母。换言之，从婴儿时期开始，我们第一个老师，亦是我们的父母。因此，父母的言行举止、思想道德影响着孩子的世界观、人生观、价值观的建立。父母可在家庭生活中，加强与子女的沟通，了解其思想动态，或者成长的困扰，对于培养其健全人格，预防心理疾病大有裨益。父母在平时日常的生活中，有意识或者无意识的教化孩子，在面对危险时，如何进行应对，会起到潜移默化的教育作用，从小培养良好的生活习惯，较强的安全意识，是从根本上预防和减少安全事故的发生。

（三）利用课堂教学，提升学生的自我安全素养

1.利用课堂教学，培养其树立正确的人生价值目标。人生观伴随我们终身，对于某件事物、问题的看法与评价。我国的发展日新月异，市场经济竞争非常残酷。增强竞争意识、选择意识、成才意识、价值意识等是新形势下大学生适应社会发展的素质，而社会主义核心价值观是，对人生的一系列基本问题做出正确的分析。

2.利用课堂教学，引导学生良好的安全行为常识。通过教学课堂多媒体的教学，比如对于火灾现场的逃生技巧，如何使用消防灭火器这些消防知识，可利用教学PPT、视频小短片等形式，立体、生动展示给学生。对于人身安全，可在课堂中播放心脏复苏术等医学影片，学生一些医学小常识。另外，针对现今多发的网络诈骗新形势的安全问题，可采用专题讲座，聘请相关方面的专家到学校，进行专题讲述，防范网络诈骗等新形势安全威胁。

作者:宁羚妤 单位:广西警察学院

参考文献：

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