新时代农村中小学爱国主义教育研究

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【摘要】本文将针对农村中小学公民爱国主义教育管理的意义以及农村中小学公民爱国主义教育管理机制存在的问题进行详细分析，其目的是研究出农村中小学公民爱国主义教育管理机制的创新策略。

【关键词】农村中小学生；爱国主义教育；管理机制

在新时代中，实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。在世界全球化进程不断深入的当下，中小学公民是未来社会主义建设的主要承担者，借助爱国主义教育工作，可以避免学生出现不良思想，促进社会主义建设。但是根据农村中小学公民爱国主义教育实际情况来看，仍存在一些问题，直接影响着农村中小学公民爱国主义教育管理水平的提升。为此，农村中小学校必须要实施农村中小学公民爱国主义教育管理机制的创新，强化学生的爱国主义精神，确保农村中小学校爱国主义教育管理工作得以健康、长效、稳定发展。

一、农村中小学公民爱国主义教育管理机制存在的问题

（一）爱国主义教育管理考核机制缺失

当前很多农村中小学校在实施爱国主义教育管理时，忽视了爱国主义教育管理考核机制，很难将爱国主义教育作为评价学校工作的重要指标。若缺乏爱国教育管理评价机制，很容易造成爱国主义教育“走形式”“低效率”等问题，直接降低了农村中小学公民爱国主义教育管理效率。虽然当前一些农村中小学校认识到了爱国主义教育管理工作的重要性，但是很难制定出完善的爱国主义教育考核机制，很容易造成爱国主义教育管理效率低下的问题。

（二）爱国主义教育方法较为落后

农村中小学生正处于青春期阶段，对于新奇的教学内容非常感兴趣，更加喜欢形式多样的爱国教育模式。从客观层次来说，爱国主义教育中理论性的内容相对较多，若缺乏创新性的教育手段、教育模式，很容易导致学生产生抵触情绪，致使学生学习爱国主义知识的积极性下降。随着互联网与信息化时代的到来，我国农村地区的互联网覆盖面积广泛，农村中小学生接触新媒体、互联网的机会更多，传统灌输式、讲述式的爱国主义教育方法很难满足学生学习爱国主义知识的需求，降低了农村中小学公民爱国主义教育的管理效率。但是，当前很多农村中小学校并不注重爱国主义教学方式的创新，更多是例行公事，定期开展爱国主义教育管理工作，忽视了爱国主义教育的趣味性、先进性。甚至一些农村中小学校还借助“开大会、读演讲稿、举例子”等传统手段开展爱国主义教育，导致学生参与农村中小学公民爱国主义教育的积极性下降。

二、农村中小学公民爱国主义教育管理机制的创新策略

（一）建立健全爱国主义教育组织管理机制

农村中小学为了做好爱国主义教育管理工作，需要在完善、全面的农村中小学公民爱国主义教育组织管理机制下科学落实。为此，农村中小学校应该结合学生实际情况，构建出完善的爱国主义组织管理机制。学校领导应该在最大程度上发挥出自身领导责任，展现出领导班子统筹全局的作用，统一农村中小学校爱国教育思想，团结各个层次的力量，集思广益，强化农村中小学公民爱国主义教育管理水平；明确各个管理层次组织领导的权责，以率先垂范的行动和精心科学的领导，促进农村中小学公民爱国主义教育管理的发展。农村中小学校党委是农村中小学校爱国教育的领导者、决策者，负责组织农村中小学校各处、各室人员全面落实爱国主义教育。从校长到老师，必须要展现自身的责任，结合学生的实际情况，联合开展各个形式的爱国主义教育；结合党的精神，全面贯彻农村中小学公民爱国主义教育管理工作，深刻落实社会主义核心价值观的各项内容；以社会主义核心价值观作为爱国主义教育的标杆，将爱国主义教育管理制度与学校教育管理制度相结合，用爱国主义教育工作模式深化中国梦宣传教育。在实施和推进农村中小学生爱国主义教育的过程中，细化到每一个细节与步骤，切实将爱国主义教育管理任务分配到每个班级、每个教师身上。在科学统筹下，紧密组织爱国主义教育管理任务，构建出一个高效运转的农村中小学公民爱国主义教育素质管理机制。

（二）构建科学的爱国主义教育管理评价激励体系

农村中小学公民爱国主义教育管理评价激励体系是衡量农村中小学公民爱国主义教育管理的主要途径，可以有效提高爱国主义教育工作质量。客观来说，农村中小学公民爱国主义教育管理考核是全方位、多层次、多方面的，需要培养学生爱家、爱国、自强不息的精神理想。为此，农村中小学校应该构建出多主体、多层次、多元化的评价激励体系。在农村中小学公民爱国主义教育管理评价的过程中，教师、学生是评价重点对象，为了充分调动起农村中小学爱国主义教育的积极性，应该对教师实施爱国主义教育管理的效率进行评价，审核教师爱国主义教育方法、教育目的、教育成果，并对教师的爱国主义教育工作进行综合评定。还应该将爱国主义教育管理成绩列为教师职称评定、教师评定先进主要参考指标。对学生进行评价时，可以在期末设置专业的爱国主义课程试题。对学生的爱国主义知识考核还可以致力于学生社会实践、组织纪律、好人好事等内容中，对学生爱国教育的内化情况进行了解。在实施农村中小学公民爱国主义教育管理评价考核时，应该将自我评价与他人评价相结合，将动态化考核、静态化考核联动。针对爱国主义教育执行效率较高的教师、班级，应该积极进行鼓励，全面调动爱国主义教育积极性，展现出农村中小学公民爱国主义教育管理效率。

（三）创新农村中小学爱国主义教育方法

创新化的爱国主义教育方法是强化农村中小学公民爱国主义教育管理质量的关键。在社会不断发展的当下，农村中小学公民爱国主义教育必须与时俱进，结合学生的兴趣爱好进行爱国主义教育方式创新管理。在互联网不断发展的当下，农村中小学公民爱国主义教育工作可以充分发挥出互联网新媒体优势，构建出“爱国主义教育微信公众号、爱国主义教育微博号”等，借助网络定期开展爱国主义、集体主义教育；通过视频图片、影视艺术片、动画片、历史故事等具备趣味性的方式，潜移默化地将爱国主义内容融入学生的实际生活当中，使学生强化自身的爱国主义精神；借助爱国主义实践活动，让学生在实践中强化爱国主义精神。例如，学校可以在特定的时间举办“学雷锋，做好事”活动、爱国英雄人物故事大赛、铭记历史班会等诸多实践活动，让学生了解幸福生活来之不易，全面强化学生的责任感和爱国主义精神。总而言之，当前我国正处于发展、进步态势，农村中小学公民作为我国未来社会的中流砥柱，想要实现中华民族伟大复兴的目标，实现“中国梦”，就应该从学校思想政治教育管理工作进行创新，科学开展农村中小学公民爱国主义教育，让学生成为爱国、敬业、诚信、友善的社会公民。

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作者：王燕 单位：甘肃省会宁县丁家沟镇中心小学