中学生爱国主义教育路径

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【摘要】爱国主义指的是个人或集体对国家的一种忠诚与热爱的态度。爱国主义是每个中国人的坚定信仰与必备品质，是凝聚中华民族力量的思想源泉。爱国主义精神的重要性在此次疫情防控中更是体现得淋漓尽致，为打赢疫情防控战奠定了思想基础。中学教师应在疫情防控背景下，开展中学生爱国主义教育活动，从而提高中学生的爱国意识。文章主要分析了在疫情期间对中学生开展爱国主义教育的必要性及有效策略。

【关键词】疫情；爱国主义教育；有效策略；中学生

在2020年突然暴发的肺炎疫情背景下，全国人民共同抗疫，医护人员、科研人员、公安干警等积极参与一线抗疫工作，村镇干部、社区工作人员、志愿者等主动保卫家园，更有全国人民积极响应党的号召，自愿居家隔离。在此次疫情防控战中，全国人民用实际行动落实了爱国主义思想，因此中学教师也应充分借助这一思政契机开展爱国主义教育，从而提升中学生的爱国情怀，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、疫情下加强中学生爱国教育的必要性

爱国主义是中华民族的核心与灵魂，鼓舞着所有的中华儿女为了保卫祖国而主动奋斗。这次肺炎疫情防控战，需要全体中国人民承担起国民责任，汇聚爱国力量，共同抵御疫情。在此次疫情防控中，也涌现了大量的爱国故事，而中学教师以此为基础对中学生开展爱国教育，可以汇聚学生的爱国精神，厚植学生的爱国主义情怀。教育部也提倡将抗击疫情与爱国主义教育相联系的教学方式，通过落实爱国主义教育，让学生学习抗击疫情的团结精神，体现中国特色社会主义制度优势，以此来全面提升学生的爱国主义精神与爱国责任。在抗击肺炎疫情背景下开展爱国主义教育具有极为重要的作用，不但有利于振奋民族精神，还可以凝聚民族力量[1]。

二、疫情中对中学生开展爱国教育的有效策略

（一）结合抗击疫情先进人物事迹加强爱国教育

人无精神而不立，国无精神而不强。一个民族想要长久发展离不开其特有的民族精神。总书记将疫情防控的主要精神总结为：精忠报国的爱国精神，鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，团结一致的协助精神，自强不息的奋斗精神，而爱国精神更是抗疫精神的核心[2]。在此次疫情来袭时，医务人员大部分都是90后与00后，但是却能够主动请缨支援武汉，一份份“请战书”，一句句“让我去”体现了青年一代的爱国情怀与责任担当。疫情防控期间“最美逆行者”数不胜数，感人的人物与事迹层出不穷。教师可以主动挖掘抗疫过程中的英雄人物及事迹，通过故事、图片与视频的展示，让学生谈感受，并探讨感人事件背后蕴含的爱国主义精神实质，让学生近距离地感受家国情怀，培养学生的爱国意识与民族情怀。教师还可以组织学生给心中的抗疫英雄写一封信，从而拉近学生与抗疫英雄的距离，切实提高他们的思想觉悟。

（二）结合“四个自信”开展爱国教育

爱国主义精神是为了祖国不断进步的奋斗精神，是中华民族维护民族独立与尊严的精神动力，更是学生必须具备的品质之一。中国特色社会主义是科学社会主义基本原理与中国实践相结合的重要成果。在抗击肺炎疫情的时候，全国人民迅速响应党的号召，在短时间内集结大量的人力、物力，真正体现出中国速度，做到全员参与、全民团结，为打赢疫情防控战奠定了扎实基础。这不但体现了中国特色社会主义的优势，还重点彰显了中国共产党领导的优越性。此次疫情防控战也让全国人民坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。中国特色社会主义最为基础的特征就是坚持中国共产党的领导，这也是中国特色社会主义制度的绝对优势[3]。要想落实爱国主义就应做到爱党爱人民，坚持中国特色社会主义。因此教师可以抗疫事迹为基础开展爱国主义教育活动，将“四个自信”教育与爱国教育进行深层次的融合，以此来培养学生爱国、爱党、爱民、爱社会主义的意识，提高学生的爱国素养与精神品质，为国家与社会培养爱国和高水平的综合人才。

（三）与弘扬优秀传统文化结合来组织爱国教育

爱国主义精神是中华民族精神的核心，在中华民族的发展历史中，爱国主义精神激励了无数英雄人物。热爱优秀的传统文化，坚持传统文化自信同样也是爱国主义的重要表现。因此教师应以疫情防控为基础，将爱国主义教育与疫情中体现出的中华优秀传统文化相结合，通过提高学生的文化自信心来夯实其爱国主义底蕴，以有效的爱国教育来提高学生的爱国主义精神，让学生在精神文化熏陶下更加积极热情地学习知识，为学生未来的健康成长与综合发展夯实基础[4]。

（四）与弘扬社会主义核心价值观结合开展爱国教育

现阶段，在思想政治教学内容当中，弘扬社会主义核心价值观是十分重要的一项内容。社会主义核心价值观是我国核心价值观的体现。结合社会主义核心价值观开展爱国教育，也是学生思想政治教育的重点要求。众多医护人员、普通公民主动参加抗击疫情不但是爱国主义的良好体现，更是对社会主义核心价值观的落实。因此教师应以肺炎疫情防控为基础，将弘扬社会主义核心价值观与爱国主义教育活动相结合，通过寻找疫情防控中涌现出的道德典型，如“最美医生”“最美护士”“最美党员”“最美警察”“最美清洁工”“最美村干部”等，对学生深入开展爱国主义教育，让学生深切感受到平凡人身上不平凡的爱国精神与奉献精神，让爱国主义精神成为指引学生的重要信念，从而起到提高学生思想觉悟的作用。

（五）将爱国情怀升华为爱国行动

此次疫情防控战役是一次鲜活、深刻的爱国主义教育契机。教师可以组织“致敬逆行者”“最可爱的人”等主题征文活动，让学生在活动过程中加深对爱国精神的理解与感悟。同时，教师可以通过组织辩论的方式来提高中学生理国的情感。不同的学生对同一件事有着不同的看法，教师可以在班级内针对抗击疫情中散播谣言、不听从党指挥等社会问题组织学生进行辩论，通过不同思想的碰撞，来提高学生明辨是非的能力，在攻破谣言的过程中提高他们对国家的认同感，增强其爱国情怀。即使学生无法奋斗在抗疫前线，但是他们可以通过自己的方式来支持国家的抗疫行动，如不聚众、戴口罩、勤洗手、不信谣、不传谣等。只有当每位学生都将爱国情怀化为点滴行动时，才能够真正激发学生的爱国意识。总而言之，教师应该将在学生心中厚植爱国主义情怀作为立德树人的主要途径，通过把线上与线下教学相结合、丰富高效的宣传教育活动、校园文化与社会实践相结合等方式让学生全面感受到在抗击疫情中人民群众展现的爱国精神与民族精神，从而全面提高学生的爱国意识，积极引导学生认真学习，为我国未来的发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]方艳茹,何欣.在大战大考中彰显中国精神[N].江西日报,2020-03-09(10).

[2]中共中央文献研究室.关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017.

[3]中共中央文献研究室.关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京:中央文献出版社,2017.

[4].在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-04-03.

作者：李玉文 单位：成都七中育才银杏校区