中职技校机械专业现代学徒制完善策略

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摘要：现代学徒制是一种在政府领导下，校企深度合作，联合培养的人才培养模式。现代学徒制在我国中职教育中的实施还处于起步阶段，针对存在的校热企冷、政策法规空白等问题，文章提出以下建议:政策引导，法规保障；更新理念，加强合作；加强实习管理，确保实习效果；落实具体方案，保障顺利运行。

关键词：中职学校；现代学徒制；人才培养模式

1中职技校机械专业现代学徒制的内涵及作用

我国正在实现由制造业大国到制造业强国的历史转变，这就要求职业教育必须以培养专业技术能力优秀的高素质人才为根本目标。中职技校机械专业教学工作也在积极探索方式方法以提升学生专业技术能力，于是现代化学徒制这一教学方法逐渐进入了教学工作的视野，现代学徒制教学方法旨在通过学校与企业的深度合作，教师与企业教授学生技术的师傅二者共同施教，将学生培养成技术能力优秀的、适应现代化社会发展需要的专业人才。经过教学理论与社会实践的结合，已经充分证明了现代学徒制是提高学生专业技能水平的科学教学方法，在教学实践中运用这一方法，是提升职业技能教育水平的有效举措，对于培养人才具有积极意义。现代学徒制是对职业教育教学方式方法转变的积极探索，是适应现代教育理念的，对于提升教学质量和教学效果，切实提升学生专业技术水平具有积极意义。现代企业越来越重视技术人才的吸收和培养，运用现代学徒制教学方法，由学校和企业共同培养学生，学生既可以学到扎实的理论知识又可以学习到企业实用的技术技能，这是传统教学方法所难以比拟的，这对于学生综合能力的培养具有巨大的帮助。

2当前中职技校机械专业现代学徒制的现实问题

2.1学生认同感不强。虽然现代学徒制对于提高中职技校机械专业教学工作质量，提升学生实践操作能力具有巨大帮助和作用，但学生目前对于这一教学方式并不“感冒”，教学方法的开展中实效有限，难以达到预期的效果。中职技校学生对于现代学徒制教学方法的认识较为浅薄，单纯地认为这一教学不符合教学常规，学徒制属于旧社会传统培养技工的产物，并不符合现代社会先进技术教育理念，学生难以接受这一形式的教学方法，从而导致教学效果受到限制。教学过程中对于现代学徒制教学的宣传力度不够，学生没有认识到现代学徒制教学方法的积极作用，没有认识到现代学徒制是符合现代职业教育理念的科学产物。2.2师资力量薄弱。现代学徒制教学方法，需要丰富的教学物质条件，达到与社会实践相接轨的水平。当前中职技校机械专业教学虽然也在积极进行设施设备的完善和补充，但难以达到社会先进水平对于设施设备的要求，导致学生难以真正学到与企业实际生产接轨的技术技能。而且机械专业设备多为通用设备和常规设备等教学设备，学校与企业开展合作教学，企业师傅教授学生实践操作中，学校对于专用设备的投入如果较为匮乏，企业师傅也很难在实践教学中指导学生在技术水平上更进一步达到企业要求水准，从而不利于学生技术能力的培养。2.3学校缺乏管理经验。现代学徒制教学理念提出的时间较短，教学工作对于现代学徒制的经验尚未形成成熟的体系，教学工作中的一些问题和不足，还没有形成有效的解决办法。当前中职技校机械专业教学中，学校普遍缺乏现代学徒制教学的管理经验，缺少结合实践教学对现代学徒制教学方法进行完善和补充，在教学管理当中做法僵化固化，不利于实现良好的教学效果，阻碍学生专业技术能力的提升。现代学徒制教学相较于传统教学方式存在一些明显的区别，以往的教学管理经验在现代学徒制教学工作中不能很好地奏效，这也是导致学校缺乏管理经验的一个重要因素。2.4教学理念落后。虽然现代学徒制教学观念已经逐渐得到教学工作的认可，但长期以来教学观念的滞后导致教学实践的开展过程中，教师仍然以理论知识教学为主，实践教学为辅，学生在学习中接受的理论知识较多，且实践操作性强的知识得不到有效的实践学习机会。另外部分教师对于现代学徒制教学科学内涵的把握并不准确，在教学工作中缺少与企业师傅的互动交流，缺少共同探讨如何针对学生薄弱环节制定有效教学措施。这也是造成中职技校学生在现代学徒制教学方法下专业实践技术仍然得不到有效提升的一个重要影响因素。

3完善中职技校机械专业现代学徒制的方法策略

3.1引导学生正确对待学徒制。要实现中职技校机械专业现代学徒制教学质量的提升，首先要扭转学生认识程度不足，对现代学徒制教学作用认识不到位的局面。传统教学方法长期占据教学主导地位，传统教学方式在学生和教师脑海中已经占据了主导，教师和学生对于机械专业现代学徒制教学方法不深入，对于这种方法接受程度也不高。而且教师在教学过程中没有为学生讲述现代学徒制教学方法的作用，学生认识不到这一方法的积极意义，自然学习没有主动性。现代学徒制完全有别于旧社会传统技工培养方式，必须要让学生真正认识到现代学徒制教学方法的作用，引导学生正确对待角色转换，通过体会企业员工职责担当，提升学习动力。教学过程中，教师和学校首先要加大现代学徒制教学方法有关内容和积极作用的宣传力度，帮助学生认识到现代学徒制教学方法的科学内涵和积极作用，从而提升学生学习主动性，更好地实现教学目的。教师还可以为学生讲一些我国经过现代学徒制教学理念培养出来的优秀技能人才，吸引学生主动适应现代学徒制教学方法；另外，教师在教学过程中一定要让学生区分现代学徒制教学方法与旧社会学徒技工培养方式的根本区别，帮助学生正确对待现代学徒制教学方法，引导学生正确认识其科学内涵和意义作用，从而帮助学生提升认知水平。3.2加大企业师资力量引进。师资力量的强弱是一个学校教学质量和教学层次高低的一个表现方面，师资力量的强弱也会影响教师教学效果的好坏，当然师资力量的强弱并不完全能决定学生学习水平和层次，学生技术水平还受到其它方面的影响。但是师资力量是教师开展教学活动和学生开展学习活动的基础，充足的师资力量可以帮助学生更好地开展学习活动，从而有助于技术水平的提升。教师长期与企业生产实践技术脱离，这也会导致教师教学水平的落后，无法更好地指导学生提升技术水平。另外，由于一些中职技校缺乏师资力量的投入，难以吸引一些先进企业与学校进行合作，无法吸引拥有先进技术水平的企业师傅为学生提供技术指导，也会导致学生在技术水平层面出现不足。加大企业师资力量引进应当找准方向，精准发力，切实提升学生学习企业实践生产条件，为学生学好技术创造一个好环境。首先，中职技校应加大对基础设备的投入，保证教师在教学过程中基础设备的完备，以更好地为学生讲解实用技术，让学生更好地操作企业设备。其次，院校应投入资金积极寻找与对口企业开展现代学徒制教学合作，企业具有逐利性，院校舍得投入资金开展合作，自然可以吸引先进企业提供优秀技术人才指导学生学习先进技术。中职技校应不断加大师资力量的投入，扩大专业教师队伍，多引进先进技术设备，积极投入资金与对口企业进行合作，教师负责为学生理论知识打下基础，企业师傅负责提升学生实践技术能力，从而帮助学生成为优秀的技术人才。3.3加强学徒制管理工作。由于现代学徒制教学在我国出现的时间还不够长，因此在教学管理工作中还有一些突出问题，需要企业和学校共同努力，积极完善现代学徒制教学管理工作，提升这一教学方法的实际效果。目前，传统教学观念仍然占据主导，现代学徒制教学方法虽然得到应用，但在传统教学观念的引领下，实际教学过程却难以彰显这一教学方法的优越性，教学方式僵化不够新颖，换汤不换药，教学实际中，一些教师仍然偏重于理论知识的传授，过分注重学生应试能力的提高，忽视学生实践操作技术水平的培养。另外，在开展现代学徒制这一新的教学方法时，传统教学经验有时难以奏效，不能达到预期的效果，这就需要教师找到适合现代学徒制教学的教学管理方法和教学经验，用新的授课方式带动学生主动学习，提升学习效果。为了加强学徒制教学管理，提升学生学习质量，企业和学校可以采取一定的激励措施，借此提升学生学习动力。例如，在学生跟随企业师傅学习时，按照学生对技术的掌握程度对学生进行适当的奖励，借此激发学生学生的学习动力。同时，学校和教师应当持续加强企业和学校的联系，谋求合作企业作为学校的实训基地，为学生学习先进技术提供良好的学习平台和实训基地，与企业开展深层次的合作，加强对现代学徒制教学管理，要求企业将学生技术水平的培养重视起来，为学生学好技术提供坚强的基础保证。3.4切实提升学生技术能力。传统教学观念长期占据教学工作的主导地位，教师教学受到传统教学观念的影响，在教学工作中只是简单地按照运用了现代学徒制教学方法，如何改进教学方式，教学不注重技术，只注重理论，考试不侧重实操，偏重于卷面分数。教师在教学中应当合理利用手中的教学资源，既不完全照搬课程理论知识，也不只是注重培养学生的实践操作技术水平，教师应当合理运用实践技术对教材内容进行科学补充，完善教材中不符合当前社会实际的陈旧内容，帮助学生获得企业所需要的技术能力。教学工作必须要改变这些状况，真正注重培养学生的实践操作技术水平，正确运用这一先进教学方法，以切实提升学生实践操作技术水平为目标。教师应放弃以往过于偏重理论知识传授的方式，主动转变思想，正确运用现代学徒制教学方法开展教学实践活动，以提高学生的技术能力为根本目标。例如：在教学活动中，学校可以邀请企业师傅来为学生讲课，企业师傅可以结合企业在实际中采用的技术规范和生产要求为学生进行现场讲解和指导，让学生进行实践操作和领悟，为学生提供充足的实践学习空间和机会，保证学生按照企业师傅所讲的内容进行实践操作，达到切实提升实践操作能力的目的。

参考文献：

[1]张德宝.中职学校计算机专业“现代学徒制”的现状、困惑及对策研究[J].福建电脑，2015（012）：52-53.

[2]王淼.现代学徒制模式下中职学校会计专业人才培养的研究[J].现代职业教育，2016（23）.

[3]扶玲.中职学校现代学徒制的实践研究[D].华中科技大学，2016.

作者:高帆 单位:安阳市中等职业技术学校