一体化优化中职教学效果探索

导语：一体化优化中职教学效果探索一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：将理实一体化教学模式应用到中职电子电工专业中，可以将理论与实践内容结合起来，既能够满足理论讲解的需要，又能够满足实训的需要，取得更好的教学效果。在中职电子电工教学中教师要完善教学手段，提高学习自主性；注重能力引导，鼓励动手探究；注意教学问题，避免教学误区。

关键词：电子电工；理实一体化；中职教学；人才

电子电工技术是一门实践性很强的学科，但传统教学模式存在与社会严重脱节的现象，导致中职学校的学生在毕业之后难以应对社会复杂的考验。要让学生在毕业之后能够更快地适应社会环境，改变传统的电子电工教学模式是一种切实可行的办法。而理实一体化可以将理论与实践进行有机统一，在教学上注重理论知识的教授，同时注重实训练习，能够让学生将理论与实训联系起来，用理论指导实践，用实践深化理论，提升专业技能，成为社会需要的高质量的技能型人才。

一、完善教学手段，提高学习自主性

电子电工专业知识较为抽象，且涉及数学、物理等其他学科的知识，而这又恰恰是中职学生最为薄弱的。这就需要中职专业课教师能够结合学生的实际情况，不断完善教学手段，从学生的兴趣点出发，设计实习项目，提高学生的学习积极性，为有效开展理实一体化教学奠定基础。例如，在对学生进行电子元器件的讲授时，教师可以将一些实物带到课堂当中，让学生对电子元器件有更直观的认识，能够对规格、型号、具体参数等知识点掌握得更透彻。教师还应引入万用表测量环节，并应用在电路中。在使用万用表的过程中，学生可对电压、电流等数值进行测量总结，与书本知识互相印证。如果只对磁场章节知识点进行纯粹的理论讲解，学生的学习效果不会太好，一旦结合实验，学生在做交流电路的过程中就会对磁场有一个更深刻的认识。电机控制是学生普遍反映较难理解的知识点，教师要合理安排教学方式，将教学的主战场放到实训室。在学生实验的过程中，教师辅以讲解，会有效提高学生的学习效果。理论与实践的完美结合，使教师的教学准备有了更明确的目标，即一切以让学生更好地掌握知识为目的，这会大幅提升教学效率。同时，学生的兴趣也大大提升，能够更有效地利用学习时间。

二、注重能力引导，鼓励动手探究

兴趣是影响学生能否坚持努力学习的重要因素，教师在教学过程中要积极调动学生的兴趣。一些教师在教学中大多采用直白干巴的文字向学生介绍书本知识，涉及动手操作的环节时往往将自己作为实践主体。这种方式不仅不能调动学生的兴趣，反而会引起学生的反感，教学效率低下。在理实一体化的趋势下，教师应当给学生更多参与的机会，让学生成为实践的主体，调动学生的兴趣去探索实践。同时，教师要让学生多参与、多实践，力争让学生在实践中学习，在参与中练习，对课堂知识进行有效的佐证，以提高教学效率。校企合作是一种切实可行的方式，可作为丰富课堂内容的强有力补充。在真实的企业工作环境中，学生的求知欲望得到了最大程度的提升，他们渴望掌握能够胜任工作岗位的知识和技能。教师的引导作用要放在调动学生求知心理方面，鼓励学生去参加实际操作，为学生创造充足的空间去主动发挥。教师过多的干预会影响学生主体作用的发挥，让学生容易对教师产生依赖感，放松对自身解决问题能力的要求，使思维固化。因此，教师要让学生放心大胆去操作，不要顾忌会犯错误。这样，在屡次的挫折中，学生能够总结经验教训，提高整体素质。

三、注意教学问题，避免教学误区

理实一体化的目标是提高教学效率，让学生对知识的掌握更加娴熟。但是学生仅是推动理实一体化发展的一个因素，教师则是起重要作用的另一个因素。教师的素质影响着理实一体化的实施效果，只有对课本知识融会贯通的教师，才能按照不同的教学目标对学生开展教学，只有对实践操作烂熟于心的教师，才能设计出难度各异的实验项目让学生动手操作。课堂教学要求教师要对传授的知识进行深刻剖析，如难点、重点知识等如何对学生进行合理讲解，哪些知识需要在课堂上进行简单演示或者让学生参与能够更好地提高学习效果等。课堂教学的过程要遵循相应的标准，学生以个体或者小组的形式参与教学，教师要对整个课堂进行把控，让学生的关注力集中在知识的学习上。实践教学与课堂教学最大的不同是教师要负责所有学生的安全，这是保证实践教学效果的首要因素。教师的安全指导，能让学生时刻绷紧安全之弦，使他们在安全操作的基础上对课堂知识进行印证。

总之，理实一体化教学模式对提高学生的操作技能、培养学生的创新意识、增强学生的综合能力具有很大的作用。中职教师应努力提高自己的业务能力和教学水平，做一个能“文”能“武”的“双师型”教师，切实推进教学改革，为社会输送更多高质量的技能型人才。

参考文献：

[1]张永文.中职电工电子课程理实一体化教学模式创新途径探索[J].现代职业教育,2015(17).

[2]周育果.中职电子电工专业教学理实一体化模式的构建[J].职教通讯,2014(15).

[3]邹志华.中职农业类专业“理实一体化”教学模式探索———以赣州农业学校为例[J].职教论坛,2017(26).

作者:姜泰 单位:江苏省张家港市第三职业高级中学