语文口语交际教学实效的途径

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1.中职语文教学中开展口语训练的现状和问题

结合个人平时观察、教学体验，往往把教学演变为自由发言课，氛围活跃，但收效惨淡，忽略口语交际教学中必要的知识教学，忽略教师有序的引导功能；同时，笔者深深感到中职学生不善表达、言行特立。这种教学问题的产生根源在于师生双方思想认识不到位，对口语训练价值缺乏前瞻性的评估。

2.中职语文口语训练的特点

（1）氛围和谐。口语交流的课堂，师生在平等、融洽的气氛中开展有效的沟通。口语训练所针对的内容，应当是符合生活实际的场面，这样能够激发学生进行口语练习的兴趣。同时，教师应当转变传统语文课堂上枯燥乏味的气氛，营造一种轻松的交流氛围，消除学生在训练过程中的紧张心态。如果学生不敢表达自己的思想，教师要热情鼓励他去表达，并肯定学生在交流中展现出的优势。（2）双方互动。口语交流的练习不同于一般形式的语文课堂，因为口语训练具有双方互动的性质。教师和学生在同一个空间内进行沟通，共同创造交流的内容和具体方式，并分享成功交流的心得。互动的性质，有助于增强学生的语言运用技巧，帮助他们准确表述自己的思想。（3）贴近现实。口语训练的授课内容十分贴近生活，教师要选取那些学生熟悉的趣味性内容，作为交流的主题。在决定课程的安排方式时，教师要注意顾及学生社会交流的需求，提升课程的实效性。要引导学生从各种角度进行思考和表述，展现学生的思维优势，让学生在交流中发现语言运用的不足，并用自己的方法去改进。

3.提高口语交际训练教学实效的途径

（1）提高教师认识。教师对于口语训练教学的认识层次，直接影响着训练的实际效果。教师要逐步转变旧式的教学理念，在课堂上突出学生的主体地位，依据学生对口语交流的需要，来安排口语训练的内容。教师要主动参与到学生的交流环节中，指引学生明确课程的学习目的，创造一种平等交流的课堂气氛。（2）创造交际场景。要激发中职学生对于口语训练的热爱，就应当创造具体的交际场景，活跃学生的思维，让学生产生交流和表达的强烈欲望。语文教学中的口语训练，与日常生活的关联最为密切；只有在富有生活气息的场景之中，学生才能主动去交流，向大家表述出内心的想法。教师要善于从生活中提炼教学的重点，与学生展开内心的对话，加深学生对口语训练的印象。（3）模拟真实生活。中职学生面对着就业的挑战，当他们毕业之后，就必须参加社会上招聘单位的考查；而学生的口语水平高低，将会影响到应聘的成功概率。因此，为了强化中职语文教学与学生现实生活的关联，教师可以指导学生模拟参加应聘面试的场景，锻炼学生的反应速度，积累他们的求职技巧。（4）改造传统流程。在传统的语文教学中，教师往往注重基础理论的讲解，而忽视了将教学与开展实践活动联系起来。实际上，为了进一步提高学生的口语能力，有必要将口语训练的课堂延伸到课外活动中，在组织实践活动的同时，强化对学生交往能力的培训。教师可以尝试改造以讲解为中心的训练流程，组织学生深入到所在的小区、街道等生活空间，开展调查等活动，了解真实的生活问题，然后在课堂上与同学交流。这种做法能够增强学生的人际沟通能力，同时帮助他们积累语言技巧。在中职语文授课过程中引入口语交际训练，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以提高学生思考过程的严谨性，教会中职学生进行高效的沟通，养成良好的口语交流习惯，培养学生对语文科目的热爱。

本文作者:薛慧工作单位:江苏省睢宁县中等专业学校