漫谈中职数学多媒体教学

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一、多媒体教学在教学中的负面影响

1.在中职数学的教学中，部分教师过度的运用推崇多媒体教学，将多媒体教学的运用频率与教学效果的优化等同，尽可能在课堂上使用计算机,以为多媒体教学越多，教学效率越好。但学生长时间的对屏幕的注视会使注意力分散。多媒体教学的信息量大、密度强、传递快等特点，学生抓不住学习的重点，难以消化知识点，难以感知教学思路，对所学知识无法透彻理解。

2.教师在多媒体教学授课时，按照既定程序讲授知识，大部分时间扮演着放映员的角色,不能根据学生的不同反应及时地调整教学的内容。尤其是对教学过程中突发情况的处理，无法进行最有效的控制，教师的教学艺术无法得到展现。

3.多媒体教学弱化了师生之间的有效交流和互动。教师在课堂上将计算机技术作为一种进行演示的工具，注意力被放在了对事物的演示和知识的呈现上。学生被过多的图片、动画、强烈的色彩所刺激和吸引，或多或少地忽视了教学的内容。而教师一般都只顾电脑的操作，学生和老师之间缺乏交流，缺乏师生间的互动。导致学生思维完全跟不上教师的步骤，也无法做好笔记。导致了教育由教师对学生的知识灌输，变为机器对学生的知识灌输，缺少互动。

二、利用多媒体教学的建议

多媒体教学手段虽然能给教学带来诸多益处，但也不能过分夸大它的作用。作为一种辅助性的教学手段，不能让它替代教师的创造性工作，与传统教学方法合理有效的结合，才能更好的提高教学质量。

1.教学过程中应做到，利用多媒体教学在进行教学设计时，将有利于发挥学生的主体作用放在重要位置。无论哪种教学方法都应从发挥学生的主动性，注重教学过程，利于引导学生思考、讨论和回答问题出发，促使积极参与教学活动，引导学生思维。

2.有选择地使用多媒体教学。多媒体教学对教学效果的提高作用是显而易见的,但能够替代一切教学手段。在教学中，将传统教学手段和多媒体教学有机结合，最大限度地发挥每一种教学方法的最佳效果。根据教学内容的特点来决定对的使用。理论性较强的内容，采取教师的理性、深度地讲解、分析，引导学生对知识的理解，能够更好地理解所学知识。

3.正确处理好多媒体教学与传统教学手段间的关系。多媒体教学做为在传统教学手段的基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和传统教学手段之间的关系。

教学设计时正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如几句话的结论在黑板上板书，不一定就比放幻灯片效率低。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生能把要点记下，或者事先把需要学生做笔记的知识打印出来发给每一个学生，这样就更能提高教学的效率。结束语多媒体教学虽然有独特的优越性,但也不足以忽视它的负面影响。只有将多媒体与教学进行科学的有机结合,极力发挥其最大潜能，避免其消极作用。多媒体教学是一把双刃剑，教师应基于实际，根据学生记忆的客观规律，正确看待多媒体教学应用的利弊,扬长避短，总结出有效的使用方法，提高教学效果。

作者：毛斌单位：陕西省商业学校