略析幼师专业钢琴教学的方式

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一、坚持一定的教学原则

幼儿师范的钢琴教学，应该坚持一定的原则。

（1）坚持学生的主体性，关注学生的能力发展，注意学生在教学中的主体地位，保证学生对新知识的接受有一个阶梯性。如，在学习新乐曲时，教师先示范弹奏，不要急于让学生弹奏，而是把弹奏要领和关键音节讲解清楚，关键之处，教师要亲自示范，善于引导，考虑学生的心理需求，注意一些弹奏技巧，要让学生自己通过反复的练习获得。

（2）坚持教学的目标性原则。幼儿师范的钢琴教学首要是培养学生的音乐素养，其次是教学任务的完成，教师应根据学生的实际基础，确定具有个性化的教学目标，为不同的学生制订不同的教学目标。

（3）坚持综合性原则。对于教学中课程、教学与学习、知识与技能的三维目标很好的整合，综合实现。在教师的引导下，通过自己的感悟和领会，提高对音乐作品的理解。

二、练习曲目的选择

学生钢琴的弹奏技术，需要的是时间和练习，学生在不同的阶段，教师要选择不同的练习曲目，配合学生的学习基础。目前，我们的教学都是从基础教学开始，对于这些没有钢琴弹奏基础的学生，选择巴赫的创意曲集、车尔尼的练习曲、莫扎特和贝多芬的奏鸣曲，如果学生经过一段时间的练习，具有一定的基础后，教师可以选择比如肖邦练习曲，或者是学生耳熟能详的中国传统曲目改编的钢琴曲。如果学生的弹奏水平继续提高，教师可以适当选择一些古典名曲供学生练习，从而使学生能够了解音乐的历史和音乐的风格。

三、弹奏技巧的指导

技术训练与音乐感觉训练是幼儿师范教学的主要内容，但是在实践中，两者往往不平衡。在艺术领域的技术与音乐是学习者学习的宗旨，也是一切表演专业永恒的课题。高明的教师教学，不是在教授技术，而是在教授音乐的同时教授技术。但是也有一部分教师更加重视技术的教学，殊不知，离开音乐的教学，就像无本之木，难以有大的建树。对于学生学习的初始阶段，教师不要过分强调指法、手型，而要注意学生的乐感培养，重视手指落下后的声音是否悦耳。如果单纯地强调落指练习、手掌形状、手臂如何放松等技术问题，会导致学生的厌学心理，所以教师应该把音乐教育放在首位，之后在学生对音乐有了充分的感悟和兴趣后，技术问题自然会得到解决。切莫将学生的钢琴课上成手指训练课，没有音乐的色彩，没有音乐的美感，泯灭了学生对音乐的热爱之情，成为一个钢琴匠，而不是一位艺术人才。

四、注意钢琴的教学形式

钢琴的教学形式对于教学质量的提高具有一定的影响。教学形式在教学实践中的作用很多教师都给予了重视，一般采用一对一的个别授课、一对几个人的小组授课、一对全体的班级授课。教师根据学生的学习情况及弹奏基础，选择不同形式的授课方式，利用不同方式的不同效果，帮助学生提高钢琴的演奏技巧。钢琴教学作为幼儿教育中的重要科目已经成为幼儿师范教育的重要内容，成为教学中一项重要的课题，需要每一位教师认真面对。让他们“学会学习”，从而提高钢琴教学质量。中职是培养实用型人才的机构，在这里学习后，学生面临着就业的需求。所以对于学生的学习，教师要务实，为学生日后的教学着想，不要好高骛远。

作者：傅秋晴单位：浙江省浦江县职业技术学校