职校钳工教学存在的问题与改进分析

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摘要：教育一直在我国备受关注，通过科学有效的教育能够培育出一批又一批优秀的人才。职校一直是培养人才的重要场所，肩负着培养人才的重要使命。职校所培养的人才大多都是应用型、技能型人才，能够很好地满足行业企业对于人才的需求。本文基于职校钳工教学存在的问题分析，针对性地提出切实可行的解决对策。

关键词：职校；钳工教学；问题分析；改进策略

1职校钳工教学存在的问题

1．1教学工具较为简单。钳工专业的实践操作性极强，学生在学习的过程中需要将已经学习到的理论知识转化为具体的操作，在操作过程中需要使用大量的工具。先进的工具能够有效激发学生的学习兴趣，但是目前许多职校所使用的工具过于简单，种类比较单一，如钳台、锉刀、钢尺、锤子等，学生对这些钳工设备和工具没有好奇心，缺乏求知欲很难激发学生的学习兴趣。1．2教学环境不佳。学习环境对学生学习效率有着极大的影响，良好的学习环境能够有效调动起学生学习的积极主动性，但是如果学习环境较差，将会严重影响学生的学习效率。目前部分职校的教学环境较差，在开展教学过程中会有锤击铁块、锉削、锯削等操作噪音，使得学生的精力无法集中，学生学习质量随之下降。1．3理论知识和实训不符。学生在学习的过程中很容易感到疲惫，从而影响学生学习效率，同时学生在具体理论学习与实践操作过程中很容易感到枯燥乏味，不愿意深入去学习知识点，学生对教师过于依赖。钳工课堂的理论知识必须要和实践融汇贯通，这样才能达到培养人才的效果，但从当前的实际发展情况来看，部分职校的理论知识和实训严重不符，严重影响了学生的学习效果。

2提高职校钳工教学质量的策略

2．1转变学生固有的思维。如今很多学生对钳工专业并没有形成正确的认识，认为在这日新月异的高科技时代钳工没什么技术含量，且钳工劳动强度大，工作较苦、效率低，学了将来也没什么用武之地，部分学生甚至还会从心理上抵触该专业，因此学生很难积极主动地去学习相关知识。面对这样的问题，教师应该对学生的固有思维进行转变，让学生正确认识钳工专业。在教学过程中，教师可以将多媒体技术充分应用在内，为学生搭建一个他们乐于接受的学习平台，让每个学生都积极主动地参与学习中，调动学生学习积极性，激发学生求知欲。实训指导教师在实训开始前让学生上网观看《大国工匠》对学生进行专业思想教育，培养工匠精神。虽然机械加工代替了很多手工加工但对于机械加工，方法不适宜或难以解决的场合还是要钳工来完成，如机械装配、研磨、刮削和划线等钳工作业；某些最精密的配合表面、量具、模具和样板，仍需依靠钳工的手艺进行精密加工；在单件或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法；某些精密修配、机械设备的安装调试、维护保养以及设备的技术改造等更是离不开钳工，强调钳工在实际工业生产还起着不可替代的作用。2．2加强钳工实训过程的指导力度。教师在学生学习过程中扮演着十分重要的角色，应该对学生进行正确地指导，尤其是要加大实训过程中的指导力度，指导演示动作的准确性直接影响到实习教学效果。指导者的操作姿势、动作和操作步骤要正确、规范，要尽可能地按照最佳操作法和安全技术要求进行一招一式的分解演示给学生，让学生可以按分解动作进行练习，千万不能把不符合安全技术要求、不规范、不标准的操作动作和姿势教给学生，学生一旦第一次看到了错误的动作并且把它给记住，那么在以后的操作中将很难改正，也不能填鸭式地把所有操作姿势和动作不进行分解一下子全部教给学生，学生会觉得这些操作很复杂、很难不利于学生掌握。对于学生的一些操作错误应该进行及时地纠正，对学生的操作行为进行严格规范；在对一些学习能力较弱的学生进行指导时，教师应该给予更多的耐心和帮助，首先让学生掌握最基础的内容，然后在此基础上进行提高，通过循序渐进的方式帮助学生建立学习自信心，以便更好地学习相关内容；教师可以在实训课上与学生进行深入地沟通和交流，就某一问题展开激烈的讨论，通过这一过程，学生和教师之间的距离会不断拉近，同时也能让学生体会到学习的乐趣，提升其课堂参与度。2．3课题合理设置。在设置实训课题时应适当增加实训课题的趣味性，激发学生的学习兴趣，以调动学生在实训的积极性，如开始实训时可以让学生制作小锤子中间加入一些传动型、转动型趣味课题。实训也要遵循循序渐进的原则，按照学生的认识规律和接受能力，由简到繁、由易到难地进行实训教学，把实训教学过程分解到若干个课题，并按照每个课题的要求指导学生，步步为营，扎实熟练。只有循序渐进地进行教学，学生才能顺利地进行学习，也能增强学生的自信心，提高他们参与实习的积极性。2．4重视钳工实训的检测和总结。如果没有实时检测和课后总结，会严重影响学生的学习效果，一节课下来，学生可能并不知道重点和难点在哪里，即使知道也不了解自己掌握得怎样，但是通过实时检测可以及时了解学生加工的质量和进度等实习情况，激发学生实习热情，提高他们学习的积极性和技能水平，课后总结的方式对重难点知识进行点评和概括，可以帮助学生更好地掌握知识点，同时也能够做到查漏补缺，及时了解学生本节课的学习情况和对操作技能的掌握情况，并根据学生的反馈制定下一节课的内容，从而使实训更有针对性，这样更有助于学生操作技能的提高。

3结语

综上所述，在进行钳工教学过程中，教师应该转变学生的固有思想，采用多样化教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生正确认知钳工专业，并根据学生的实际情况循序渐进开设实训课程，加大对学生的指导力度，同时还应该重视课后总结，对教学模式进行全方位地优化，进而不断提高学生学习效率，促进学生得到更好地发展，为将来的职业发展奠定良好基础。

参考文献：

［1］马康毅．在钳工实训的教学中强化学生实践能力［J］．教育教学论坛，2016（40）：24－25．

［2］樊定钰．如何在钳工实训教学中培养学生专业技能［J］．中外企业家，2018（33）：185．［

3］杨桂敏．对于钳工实训中培养学生专业技能浅析［J］．课程教育研究，2019（46）：50－51．

作者:顾宏斌 单位:江苏省锡山中等专业学校