职校音乐的教学实践策略分析

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摘要：音乐的教学是一门课程，更是一门艺术，音乐可以为人带来更多的美感，更多的灵感，我们可以从音乐中体会到词曲作者的心情，也可以找到自己的共鸣，从而达到一种美妙的境界，仿佛置身于美丽的灵魂世界中，这便是音乐的魅力。因此，作为职校音乐的教师要不断优化自己的教学设计，完善音乐教学的每一个流程，给予学生更好的学习感受，从而增强学生的音乐灵感。因此，本文以职校音乐为载体，并结合笔者自身实践，对职校音乐的教学实践策略探究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：中职教育；教学实践；音乐教学

一、数字化的音乐课堂，提升学生对音乐的兴趣

音乐教师应该激发学生学习音乐的兴趣，因此可以开展数字化的课堂，通过信息数字等形式进行音乐课程的优化，利用视频、图片、动画等来进行学生注意力的吸引，这样会加强课堂的活跃程度。当教师在相关的乐理知识的时候，教师可以设置多媒体的课堂，吸引学生的兴趣，ppt可以为音乐营造出氛围，使课堂变得更加丰富多彩。幼教专业的教师针对的教学对象是幼儿，幼儿年龄小，对于世界还是未知的，因此，教师就可以通过数字化的教学模式来构建多姿多彩的课堂，把五线谱化作小蝌蚪，利用简单易懂的儿歌来降低教学的难度，动画是小孩子喜欢的形式，教师就可以利用这种方式来激发学生的兴趣。总之，数字化的音乐课堂，提升了学生对音乐的兴趣，使学生更能产生审美体验，这样是一个很有利于激发学生创作灵感的方法，也能使学生变得放松，融入音乐的状态。例如，在讲解《什么是五线谱》这一课中就利用多媒体来帮助学生认识五线谱的样子，如果是按照传统的教学方式，教师在黑板上画出五线谱，首先是不一定完全的标准，二是会耽误时间，而当代职校的音乐教师利用多媒体的方式就可以激发学生的兴趣，让学生可以更准确的去绘制五线谱，这杨有利于增强学生的音乐素养。而多媒体展示五线谱的绘制过程就显得更为生动有趣，教师还可以用动画的形式来展示这个过程，这样单调的乐理知识讲解就变得有趣起来，也更加高效和快速，可以说是一种很好的教学行为。数字化的音乐课堂，提升了学生对音乐的兴趣，活跃了课堂氛围。

二、乐器化的音乐课堂，增强学生对律动的掌握

歌曲与乐器离不开，合理的音乐教学也需要有乐器来伴奏，这样才能营造一个良好的教学氛围，使学生获得更多对节奏的感知，对韵律的体会。在教学中加入乐器会使得课堂更加多姿多彩，音乐教师应该为学生安排乐器的使用和练习，比如说手铃、沙锤、木鱼、吉他、口琴等乐器，乐器的伴奏可以帮助学生找到歌曲的旋律和节奏，在乐器的帮助下可以更快的开展音乐课程，丰富教学形式。学生一边结合乐器的演奏，一边进行歌曲的学习，这样的曲目学习才会更深入，加强自身的律动感和节奏感，增加审美体验。音乐的学习不能只是理论化、程式化的枯燥教学，乐器走进课堂加快了教学节奏，提高了教学质量。乐器的搭配可以提升音乐课堂的质量，增强学生对节奏的感知能力，学生一边演奏一边感知律动和节拍，提升了学生的节奏感和律动感。例如，在讲解视唱练耳中《变化音》这一课的节奏训练中，我就利用乐器来加强学生对节奏的感知程度，在讲解《变化音》这一课的时候，笔者按照以下的教学步骤来讲解，首先是鼓励学生进行自行模仿的节奏训练，然后是视唱曲，然后是听觉训练，包括增四度、减五度音程，然后是模唱听记，在进行节奏的练习时，教师可以为学生发放一些简易的乐器，学生一边结合乐器的演奏，一边找到节奏，同时，一定要用手划着节拍图示，这样打着节奏来练习，然后在听辨音程的性质，旋律模唱的时候是一边听一边记，然后教师留下作业，会抽查节奏训练的任意一条。乐器化的音乐课堂，增强了学生对律动的掌握，提高了教学质量。

三、游戏化的音乐课堂，巩固学生对乐理的理解

游戏化的音乐课堂形式是一种高效的教学方式，学习的方式一般都比较单一，如果教师只是一味利用传统的教学方式来教学，尤其是对于音乐这样具有艺术性的学科，学生们会产生审美疲劳，因此，为了调节课堂的氛围，教师可以利用一些课堂小游戏的形式来增添趣味。游戏化的音乐教学模式是一种寓教于乐的高效的教学模式，学生在轻松愉悦当代氛围中可以更好地掌握歌曲的旋律与韵律，学生在游戏中的更自由，可以尽情展示自己的才能，教师要真正将游戏设计成具有学科意义的音乐游戏，让学生通过多种多样的游戏活动获取更多音乐灵感，比如，击鼓传花、丢手绢等游戏激发学生的兴趣，被选到的同学可以是唱一小段自己的喜欢的歌，可以是表演一个小节目，也可以是讲解一个音乐的小知识。总之就是利用多样的教学，模式来提升学生的综合能力，使音乐课程不断进步，层层优化。例如，在讲解《什么是音的强弱》这一课的时候，笔者就设计了一个音乐小游戏，教师可以为学生准备几个瓶子，这些瓶子的高度、厚度是不一样的，然后学生可以分成小组分别依次敲击这些瓶子，感受声音的不同，有大有小，有高有低，然后教师指导学生熟悉f是强音记号，p是弱音记号，在学生掌握之后，教师指导学生齐唱《小鼓响咚咚》，这是一首3/4拍歌曲，3/4拍的强弱的规律为强、弱、弱，然后教师指导学生一边打节拍一边唱。游戏化的音乐课堂巩固了学生对乐理的理解，这样活泼的教学方式适宜幼儿，学生可以在轻松愉悦的氛围中感知音乐，体会音乐中传递出的真情，这也增强了学生对节奏的敏感度。

综上所述，职校音乐教师应该利多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，提升音乐课堂的教学效率，教师可以通过开展数字化的音乐课堂、乐器化的音乐课堂、游戏化的音乐课堂等多样的方式来培养学生的综合音乐素养，音乐是一种共通的语言，音乐可以打开学生视野的大门，让学生在乐海中徜徉，让音符点缀孩子梦想的天空，用旋律奏出少年们最响亮的歌。

参考文献

[1]张冬雪.分层教学在淮滨县中等职业学校音乐教育中的实践研究[D].信阳师范学院,2018.

[2]吴宏宝.浅谈中等职业学校学前教育专业音乐教学改革[J].科技展望,2016,(11):226.

作者:蔡白虹 单位:福建省晋江华侨职业中专学校