职校生“五个认同”教育对策研究

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摘要：社会稳定和长治久安是当前和今后一个时期新疆工作的着眼点和着力点，而“五个认同”是维护新疆社会稳定和实现长治久安的坚实思想基础。“学校立身之本在于立德树人”，学生“德”的教育需强化“五个认同”的教育。目前南疆职业院校各族学生的“五个认同”教育有待进一步加强，需强化对“五个认同”教育重要性的再认识，做好“五个认同”教育工作体系的顶层设计，构建学校“三全”育人工作格局，做到“五个促”。

关键词：南疆；职业院校；五个认同

本论文为“阿克苏职业技术学院2015年院级思政专项重点课题《南疆职业院校增强学生“五个认同”教育研究》（立项编号：SZZ-2015-01）、“2016年度阿克苏地区人才项目《中职生“五个认同”教育思想现状研究-以阿克苏地区为例》”的研究成果。新疆是一个多民族聚居地区，民族团结问题始终是关系新疆社会稳定和长治久安的重大问题。新疆一盘棋，南疆是“棋眼”。南疆地处祖国西北边陲，是一个多民族、多宗教、多文化并存的地区，是新疆反分裂、反渗透斗争的前沿阵地。长期以来境外敌对势力加紧对我国实施西化、分化的政治图谋，与境内“三股势力”相互勾联，通过各种手段加紧对我进行渗透、颠覆和破坏，并把南疆职业院校作为其渗透的重点，把争夺下一代作为其积蓄力量、与我进行长期较量的一个战略性步骤。在南疆职业院校加强“五个认同”（对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同）教育，事关各职业院校坚持社会主义办学方向，事关新疆的社会稳定、长治久安总目标的实现，事关为中国特色社会主义建设培养合格建设者和可靠接班人。因此，在南疆职业院校加强“五个认同”教育具有极其重要的现实意义。

一、南疆职校生“五个认同”教育现状分析

南疆各民族职校生在入校之前，无论是来自南、北疆的城市、农村或牧区，都或多或少在国家九年义务教育阶段接受过“五个认同”的学习，到职业院校后又再次受到学校教育、社会教育的影响，职校生普遍对“五个认同”的认同度较高，但调研时也发现一些问题，主要表现在：第一，南疆教育事业发展相对滞后，职业教育办学条件较薄弱，加之长期以来，各校存在重专业轻思想政治教育，思政教育实践育人远比专业实践教学学时和建设经费少得多的现象。第二，近几年因区情需要重视程度提高，各校积极发挥课堂主渠道、课后主阵地的作用，开展了集中宣讲、各类主题教育活动、专题讲座、“发声亮剑等”活动，形成许多举措，有一定成效，但未形成系统的“五个认同”教育工作体系。第三，南疆职业院校“五个认同”教育队伍薄弱，主要依靠思政课教师和班主任，存在宣讲队伍整体理论深度、宣讲水平跟不上形势发展的要求，对学生关注的热点、敏感问题解读的针对性、吸引力不强，教育形式单一，多以说教为主，且民族学生因国语水平的限制，影响了对“五个认同”的理解和认知，表现在教育的针对性、实效性不高，学校“五个认同”教育未形成完善的全过程育人、全方位育人、全员育人的“三全”育人格局。

二、南疆职校生“五个认同”教育的思考

1.强化对“五个认同”教育重要性的再认识“五个认同”教育是马克思主义“五观”教育的具体体现，是南疆职业院校坚持社会主义办学方向的责任，是学校回答“培养什么样的人、为谁培养人、如何培养人”这一根本问题的有力举措，是学校民族团结教育所要达到的根本目的所在，是构建平安和谐校园、增强民族团结的有效途径。各南疆职业院校只有坚持不懈地加强各民族职校生的“五个认同”教育，才能为各校导正办学方向、筑牢思想基础、提供价值引领，从而培养大批的为实现新疆“社会稳定、长治久安”总目标贡献力量的合格建设者和可靠接班人。2.顶层设计好“五个认同”教育工作体系成立学校加强“五个认同”教育领导机构，为“五个认同”教育工作的开展提供组织保障，并定期组织召开工作推进会；遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，制定学校加强“五个认同”教育实施方案，明确各职能部门和系部在学生“五个认同”教育中的任务和职责，并纳入学校、部门、个人年终目标考核，健全“五个认同”教育工作责任制；加大“五个认同”教育工作的经费投入，保障各项活动的顺利开展；加强少数民族职校生的国语教学，提升学生“五个认同”的理解力、认同度；通过“五个认同”教育实施方案中的系列活动的实施，引导各族学生自觉树立中华民族共同体意识，坚决抵制“双泛（泛伊斯兰、泛突厥）”思想，提升各族学生抵制宗教极端思想、维护民族团结、感恩伟大祖国的自觉性，并成为“五个认同”的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。3.努力构建学校“三全”育人工作格局学校党委书记是“五个认同”教育的第一责任人，要以学校开展的“三进两联一交友”和“民族团结一家亲”活动为契机，建立学校干部、教师、党员联系班级、联系学生制度，让全体教职工人人有义务走进学生、走进班级、走进食堂、走进宿舍，适时开展“五个认同”教育，筑牢树立“一个总目标”的理想信念；加强思政理论课教师队伍、学管干部队伍、班主任队伍、学生骨干队伍的培养、培训和建设，加强师德师风考核，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，增强全体教师以德立身、以德立学、以德施教的思想意识；加强思政理论课教学改革，发挥好主渠道在各族学生“五个认同”教育中的重要作用，提升思政理论课教学的亲和力和针对性，同时要求其他课程也有“五个认同”教育的义务，与思政理论课同向同行，形成协同教育效应。

三、南疆职校生“五个认同”教育还需做到“五个促”

1.加强宣传教育促内化“五个认同”教育的前提是认知认同，深入研究“五个认同”的内涵、具体要求、特质，通过生动鲜活通俗的语言，接地气地把“五个认同”的科学内涵讲清楚、说明白，让学生深刻理解、高度认同、形成共识；充分利用板报、橱窗、走廊、电子屏、广播、校园网等设施，形成强大的宣传氛围，生动宣传“五个认同”的内涵和要求；加强“五个认同”宣讲教育，要突出南疆地区的针对性，做到春风化雨、润物无声，增进各族学生的价值认同、情感认同、文化认同、政治认同、制度认同，增强各族学生认同的自觉性、自信心、自豪感，从而自觉维护民族团结、社会稳定、祖国统一。2.推动实践养成促优化“五个认同”教育的关键在行动，要把实践育人作为开展“五个认同”教育活动的重要环节和有效载体，最大限度地调动职校生在实践活动中的自主性和参与性，使职校生在活动体验中增强“五个认同”的认识；精心设计活动载体、搭建活动平台，使“五个认同”融入学生的学习、生活、娱乐之中，引导学生从每一个“微行动”做起，从基本规范做起，自觉践行“五个认同”；完善职业院校“校家企三结合”的教育机制，开展形式多样的各类主题教育活动，引导学生积极争做中国特色社会主义的坚定信仰者、校园和谐的积极促进者、公民道德规范的自觉实践者，促进学生在实践养成中行为习惯更加符合“五个认同”的要求。3.注重融入贯穿促转化把“五个认同”的要求融入职业院校人才培养全过程、思想政治教育工作之中，形成有利于“五个认同”的政策导向、体制机制，使“五个认同”具体化、制度化，使正确的政治方向、价值导向贯穿到立校办学、育人育才的全过程，进一步提高各族学生的政治敏锐性、政治鉴别力、政治坚定性，把“五个认同”的要求融入职业院校的民族团结教育、去极端化教育、精神文明创建、平安校园创建之中，充分发挥号召引领作用，吸引学生广泛参与、情感认同，推动各族学生在为校园和谐、家乡美丽的服务贡献过程中升华精神境界、思想认同。4.抓好氛围营造促强化“五个认同”教育离不开良好环境的熏陶影响，要综合运用各种手段，把提倡与反对、引导与约束结合起来，通过制度建设，培育良好心态，抵制消极现象，形成扶正祛邪、扬善惩恶的良好校园风气。校园媒体要牢牢把握正确舆论导向，坚持以“五个认同”为导向，大张旗鼓地宣传“五个认同”的典型事迹，理直气壮地批评背离“五个认同”的错误言行；实施校园网络建设工程，唱响网上“五个认同”的主旋律，鼓励进步、健康、有益的信息，防止传播落后、消极、庸俗的不良内容，共同建设校园和谐。5.健全长效机制促固化“五个认同”关系新疆总目标的实现，必须建立常态化、长效化的工作机制。建立责任机制，把“五个认同”教育与推进业务工作紧密结合起来，责任到部门和负责人，制定规划、完善措施、扎实推进；建立督查机制，深入系部、班级、学生中调查研究，了解情况，发现问题，以考核促推进，及时总结经验，探索基本规律，改进方式方法，不断开创“五个认同”教育的新局面；建立奖惩机制，褒扬一切符合“五个认同”的集体和个人，使符合“五个认同”的行为得到倡扬，违背“五个认同”的行为受到批评。实践证明，加强“五个认同”教育，是南疆职业院校增强各族学生民族团结意识的理论基础,是构建各族学生共建和谐校园的情感抓手,是扎实有效地开展马克思主义“五观”教育的重要形式。南疆职业院校开展“五个认同”教育为学校各项工作聚焦总目标、服务总目标奠定了牢固的心理基础和思想基础，具有十分重要的意义。

参考文献

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[4]巩刚军.西北地区高校“五个认同”教育研究[M].北京:中央民族大学出版社,2013.

作者:蔡素珍 吴怀林 周得华 单位:阿克苏职业技术学院