简述职校语文教育的理想渗透

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一、加强阅读，树立人生目标

学生在语文中找到自信以后，我们要让这种自信真正地激励学生的言行，我们不仅要找机会关心他们，和他们谈话激励他们，更要帮助他们养成阅读的良好习惯，从阅读的效果上来长期影响着他们。通过学生的阅读，帮助他们在阅读中品味人生，让学生通过阅读不仅了解世界和思考世界，还让自己心灵自我观照，通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。如果我们语文老师能根据学生的实际状况，推荐一些书给学生阅读，并在学生阅读过后和学生交流读书心得，这样学生的读书的积极性会更高，学生的效率也因为我们老师的真心诚意的交流而变得更高。在交流中，老师可以帮助学生进一步巩固自己的人生观、价值观，树立自己的人生目标。比如，推荐学生阅读一些名人传，让学生阅读过后感触到很多成功人士都是经历挫折后，经过自己的不懈努力后才实现自己人生的目标，从而让学生明确要实现自己远大理想，就必须经过自己的辛勤付出，在成功的背后必须付出汗水和辛劳。

二、巧用课文，激发豪情壮志

语文课本中也有很多课文是激情豪迈的，文章所表达的情感和思想可以引领我们去激发学生的豪情壮志。在教学中，巧妙的渗透文章所要表达的情感，并让学生通过学习、朗诵等方式，感受其中的情感，尽可能达到身临其境的感觉，让学生重新找到自己内心深处的激情，让这种激情再次震撼他们的心灵，刺激他们每一根神经，让他们重新找到人生的目标。如在学习课文《念奴娇•赤壁怀古》的时候，我们不仅要让学生在词中感受到古战场的雄奇景观，更要体验作者赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨，最终要让学生通过视频感化、朗诵渲染等，真正体验到“人生如梦”使作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达作者苏轼特有的旷达洒脱情怀，激励学生不要因为自己上职校前的学习成绩不够理想而失去学习奋斗的信心，让苏轼的豪迈激情激励学生。其实书本中有很多这样的文章，关键是要我们教师善于利用教材，并将可以开放的情感、态度、价值观在课堂中渗透和升华，让学生收获更多有利于激发自己豪情壮志的情感收获。

三、细化情感，完善情感世界

学生能在老师的帮助下，树立信心，找到人生目标，并能为了自己的人生目标而努力，这时作为老师的我们还应该做一个非常重要的工作，就是帮助学生陶冶情操，细化情感。因为对学生进行理想教育，帮助学生实现自己的理想，单靠勤奋努力是不够的，还要有良好的心理素质，坚定的意志力，科学的努力方法，那样才能促使学生达成目标，实现理想。那么这个时候我们就应该从情感中引导学生，让学生学会用语言文字等方式来激励自己、反思自己。比如学生在取得一定的成绩和进步后，我们让学生用文字总结出自己进步的原因，不仅能提高学生文字表达情感态度的能力，还能提升学生自我反思、自我总结的能力，真正提高了学生挑战自我、战胜自我的实力。细化情感的方法还有很多，比如引导学生写日记，写QQ日志，写微博等等，也可以让学生多与自己的知己交流自己的情感世界，自己的人生观、价值观，让朋友、长辈、老师等人一起帮助他走向成熟，迈向成功。我们职业教育的语文教学不能仅仅局限于课文所要达到的教学目标，更要根据学生的心理、生理等多方面特征，以学生为本，切实提升学生的社会适应能力，引导学生树立终生学习的人生观、价值观，最终帮助学生实现自己的人生理想。这是职业教育的目标，对职教学生而言，这也是极大的收获。

本文作者：张旻工作单位：海门中等专业学校