读报在品德教学的运用

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本文作者：王如年工作单位：江苏省沭阳县西圩初级中学

让学生从社会中认识生活

思想品德课程的现实资源是极为丰富多彩的。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具有情境性。教学中，我通过读报直接将情境生活化，对于课文中所出现的问题不再是一个陌生的、生硬的东西，因为学生会从通过报纸上所看到的社会百态，自然明白了许多。学生在实际生活中，每天接触很多事情。在转思品教学强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手，拓展学习主题。让我们的教材更贴近学生的实际生活，便于他们学习，我们的教育才能真正做到面向全体学生，从而全面提高学生的整体素质！

激发学生的学习热情

读报可以最大限度地激发学生的学习热情。只要善于选材，恰当地运用读报，充分发挥其激励作用，就可以统一学生的认识，把学生的满腔热情调动起来，并且引导到具体的学习中去。我们要为学生树立参照目标，运用革命家、科学家刻苦学习的故事及学生身边勤奋好学的典型事例，特别是教师自身的榜样来影响学生，激发学生的学习热情。电视剧《恰同学少年》中勤奋学习、风华正茂的少年让我们佩服不已。我读了一篇相关报道，让收看过这部电视剧的学生进行班级交流、探讨。学生从中受益匪浅，许多学生纷纷效仿在吵闹的环境中看书，学习他惜时如金。我还多次阅读介绍《关心下一代周报》中的典型事例，让学生感受学习成功的喜悦。

读报可以树立伟大的人格榜样

思想品德教学的方法多种多样，但树立人格榜样是极其重要的。苏霍姆林斯基告诉我们，儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。而且，榜样的力量是无穷的，可为学生的成长和发展提供一种真实可信的参照。利用报纸上学生身边的榜样，可促使学生向模范人物看齐，坚定信念，刻苦学习，奋发向。

增强学生的爱国爱民心

对学生进行爱国主义教育是所有学科，也是所有教师义不容辞的长期任务。作为一名思想品德课教师，我觉得更应该责无旁贷地把对学生的爱国主义教育贯穿于教学的全过程，从形象入手、动之以情、晓之以理，用历史唯物主义的基本观点多角度多形式地对学生进行爱国主义思想教育。因此，通过读报，可培养学生对各类事件的是非判断力，懂得什么事情是值得我们去表扬它的弘扬正气，这就要求学生有一定的是非判断能力，避免黑白颠倒、错对不分的。所以，思品教学中的“德”与“智”的关系处理得当了，会收到互相促进的效果。将读报融入思品教学中，学生能依托自身的基础和生活环境，能自然而然地激活了自主精神，提升了主体意识。课堂的拓展开阔了学生的学习时空，为课堂带来了一片生机。在初中思想品德教学中，要拓展学生的思维，读报是途径之一。我们在生活中所获得的消息大多来源于报纸，使人拓展了视野，了解了世界，感知了现实,丰富了阅历，填补了无知，促进了思考。总之，读报让学生的主体获得潜能的激发、思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华，增智益趣。