微课资源在小学作文教学的应用

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随着互联网技术的不断发展，课堂教学模式也随之改变，微课是基于互联网技术的一种全新的教学手段，引起了广大教育工作者的高度关注。微课以视频作为知识传输的重要载体，其包含的教学资源较为丰富且具有针对性，将其运用于教学中，有利于提高教学效率和质量。本文对微课资源在小学作文教学中的开发运用原则及实际应用策略进行阐述，希望能为广大教师的作文教学提供一些参考。

一、微课资源在小学作文教学中运用的意义

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，对提高学生的语文综合素养有重要作用。在传统的作文教学中，大多数教师为了提高学生的作文成绩，往往让学生借鉴模仿范文进行写作，以致写出来的文章内容千篇一律，缺少个性。其次，小学生由于各方面能力有限，对所学知识很难全面深入地理解，不能做到灵活运用。基于此，当面对作文题目时，学生往往没有内容可写，只能生搬硬套，这样写出来的作文内容空洞，毫无真情实感。微课的出现为作文教学改革带来了新的契机。在作文教学中，教师可以运用微课总结重要知识，以图片或视频的形式展示出来，并用以点带面的方式将知识点串联起来，以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。微课资源内容丰富，且整合性较强，既可以丰富学生的知识储备，又能发散学生的思维，有利于提高作文教学的效率和质量。

二、微课在小学语文教学中设计的原则

1.微化原则

微课资源对知识内容的呈现方式与传统教学中的知识呈现方式不同，它能将教学重点凝练成简短的内容，在短时间内传输更多有效的学科知识，提高课堂教学效率。因此，微课设计的首要原则就是要做到“微”“小”。2.遵循语文教学的基本规律不同学科有不同的教学规律。在小学阶段，语文教学的起步一般都是识字教学，然后才是阅读、写作等教学，这是小学语文教学的基本规律。因此，教师在设计微课时，就必须遵守这个规律，要合理设计微课内容，以提高学生的学习能力和综合素养。

3.关联性原则

众所周知，不管是不同的学科，亦或是学科内部，知识点之间都具有关联性。因此，教师在教学过程中要注重各学科及学科内部的关联性，将各知识点串联起来进行教学，这样有利于学生形成完整的思维体系，让学生学会从整体的角度思考问题，进而提高学生的学习能力。

4.趣味性原则

小学生活泼好动，自制力不强，很难长时间集中注意力。因此，教师在设计微课时，应结合教学主题多增加趣味性和创意性的内容，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

三、微课资源在小学作文教学中开发的有效策略

1.有效利用语文教材

小学作文教学应该立足于语文教材，因此，教师要有效利用语文教材，这样才能促使微课资源进一步开发。要知道教师只有充分了解掌握了课本内容，才能实现创新性教学。在实际作文教学中，教师可以利用微课整合教学内容，如可以将与选题相关的内容串联合并；将一些学生感兴趣的文本内容制作成图片或视频等，以激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，进而提高学生的写作能力。另外，教师在作文教学中有效利用教材，不仅能够拉近学生与写作之间的距离，还可以进一步增强学生对课本知识的理解，从而提高学生的综合能力。例如，在以《人物描写》为主题的写作训练中，教师就可以从课本中选取关于人物描写的经典语句或段落，如描写人物的动作、外貌以及神态等，然后归类总结，结合音乐、图片、视频等制作成微课，以此来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生了解掌握关于人物描写的相关内容，从而写出内容丰富的好文章。

2.创建多元的教学情境

在传统作文教学中，小学生由于年龄尚小，在对事物的理解和认知能力等方面有所欠缺，很难完全吸收和消化课堂教学内容，以致课堂教学效率不高。为了改变这一局面，在实际作文教学中，教师可以借助微课创设教学情境，调动学生的学习积极性和主动性，促使学生了解教学内容，从而提高学生的学习能力。例如，在学习《秋天的雨》这一课时，教师就可以结合文本内容，利用微课将文本中描写雨的场景设计制作成视频，让学生身临其境，仔细观察秋雨的特点。观看结束，教师可以鼓励学生说说自己的感受，这样学生会更容易理解文本内容，学习效率会有明显提高。学完该课文后，教师可以“秋天的雨”为题让学生作文。有了前期的铺垫，学生会很快投入到作文中，且写出来的文章内容真实生动，很有感染力。

3.加强学生的课外阅读和实践

在作文教学中，教师不难发现大多数学生在面对作文题目时往往无内容可写，不知如何下笔。这是因为小学生生活阅历较少，且不注意观察生活，以致缺少写作素材。小学生的写作素材往往来源于他们最熟悉的课本，这样狭小的认知范围不利于学生积累写作素材。因此，教师要拓宽学生获取写作素材的渠道，以丰富学生的文章内容，提高学生的作文质量。获取写作素材的方法有很多，教师可以提供更多课外阅读和实践的机会来帮助学生积累写作素材。其次，教师可以鼓励学生将自己的生活经历制作成视频与同学分享，也可以引导学生将生活中发生的趣事或见到的有趣的人等记录下来，以丰富写作素材库，使学生在作文中有话可说，有内容可写。另外，教师在制作微课视频时，可以在其中增加一些指导和建议，引导学生从阅读和生活中寻找和积累写作素材。在具体写作训练中，教师也可以根据写作主题，借助微课直接还原生活场景，以激发学生的写作兴趣，同时为学生提供写作素材，进而提高学生的作文水平。综上所述，微课运用于教学中是时代发展的必然趋势。因此，教师要与时俱进，不断更新教学观念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在实际作文教学中，教师应该立足于教材文本，通过加强学生的课外阅读和实践等方式实现微课资源的有效开发与应用，这样不仅能够提高课堂教学质量，还能有效提高学生的写作能力。

作者：卞凤祥 单位：江苏省盐城市亭湖区港北小学