实际生活升华高中语文作文教学研究

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摘要：写作教学的主要目的是“立人”，作文教学应当帮助学生在熟悉的生活中感悟人生，引导学生理性思考，强化思维的广度，提高学生的境界。在高中作文教学中，教师应引导学生用文字来表达生活，努力完成与自然、社会的对话，如此一来，学生的写作视野会更加开阔，写作思维也能有效提升。

关键词：高中语文；作文教学；生活情境

一、作文教学的必要性

语文知识是生活中必不可少的交际工具，同时也是提高学生文化水平与道德修养的基石。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确了语文学习的重要性，同时也对语文教学提出了新的要求。作文作为语文教学中必不可少的部分，能够充分检验学生运用语文知识的能力，还能够帮助学生积累必要的素材，为后续的语文学习打下良好的基础[1]。众所周知，“艺术来源于生活”，作文应当与生活紧密结合，但由于高考压力较大，很多学生都没有机会去充分感受生活，其本应具备的情感体验处于缺失状态。此外，部分教师只知追求高分，并未对学生进行正确的引导，学生积攒的情感无法表达，导致思想保守，写出的文章越来越空洞。为了帮助学生写出优秀的文章，教师必须引导学生关注生活并有效反映生活。因此，在作文课堂中引入生活元素是非常有必要的。教学中，教师应将作文教学与生活有效结合，引导学生学会积累生活中的素材，并在作文中表达出来。

二、高中作文教学如何联系生活

（一）重视学生的阅读积累

阅读是写作的基本条件，作文教学也需要阅读的辅助。阅读内容方面，教师不能局限于传统的文学作品，还应涉及社会生活信息等内容[2]。在阅读过程中，教师可从两方面对学生进行引导：1.教师可要求学生从阅读经典文学作品入手，例如《巴黎圣母院》《杀死一只知更鸟》以及《呼啸山庄》等，体会作者的思想感情，同时感受特定社会中的人情冷暖。在引导学生阅读时，教师不可只关注某个方面，而应让学生充分了解博览群书的意义，古今中外的名著都应当被纳入学生的阅读范围。此外，阅读题材也不应有限制，历史传记、神话故事等都应在学生的阅读范围内。因为高中生的文风并未固定，所以只有带领学生多读、多看、多练，他们才能找到自己最适合的文风，为后续的写作打下坚实基础。2.除了要求学生阅读名著外，教师还可以引导学生阅读报刊时评等。如可订阅《读者》《格言》等杂志，或关注《人民日报》《光明日报》等报纸，关注国内外的政治、经济以及文化热点事件，提高自身对国际时事或社会热点的敏感度，如此一来，学生的价值观与世界观就能得到正确的引导[3]。为了帮助学生养成阅读报刊的好习惯，教师还可在每节课前带领学生进行五分钟的读报分享，每天由一名学生分享一则近期热点事件新闻，同时还可安排学生在每日课程结束后围绕热点新闻写一篇评论。在撰写评论时，学生可融入自己的认识。虽然学生的观点可能不够成熟，但经过系统的练习，他们一定会有所进步。当学生写下评论后，教师可为学生展示相关报刊对热点新闻的评论，促使学生结合他人的观点，不断优化自身的政治文化修养，在关注现实的过程中不断增强社会责任意识。通过长期练习，学生不仅能够积累多样化的写作素材，同时还能培养出独立思考能力与即时表达能力。

（二）进行个性化表达

在作文教学中，个性化表达需要学生对事物持有独特的看法，既要“聚焦”，选准角度，明确中心，同时还需“求异”，从不同角度观察与认识生活，如此才能描绘出充满个性的形象，表达出富有个性的创见。总的来说，即文中有“我”。没有自我就没有写作，写出自己也是写出众人，人的本性都是相通的，如果能够透彻地写出自己，也就能够透彻地写出他人。例如同样是描写窗外的银杏树，有些学生看到了银杏叶生机勃勃的样子，还有些学生却注意到银杏树的另一半是枯死的，其他银杏叶变黄飘落的时候，这棵银杏树的叶子却还是绿色的。学生从这棵银杏树上看到了生命的顽强。在教学中，教师就可引导学生将自己观察到的画面巧妙地融入到作文中，写出真情实感。而在描写黑天鹅时，有些学生惊叹黑天鹅的恩爱，有些学生欣赏黑天鹅的高贵，教师必须尊重学生的个性化表达，鼓励学生形成独特的观点，同时用心感受生活中的点滴。学生写作的灵魂不可脱离生活，否则文章内容就会非常空洞[4]。在课堂上，教师要充分尊重学生的主体性，使之变被动为主动，充分表达自我。除此之外，教师还可挑选一些最具针对性的高考命题作文供学生练习，帮助学生提前熟悉高考作文的难度，找准切入点，如此便可轻松应对高考。

（三）联系社会热点

在高中语文作文教学中，经常出现学生写作兴趣低下、写作能力较弱等情况，这就需要教师在课堂上以社会热点新闻为载体开展写作练习，具体可从以下方面着手：1.彰显写作教学本质，通过写作教学对学生进行德育。作文教学要摆脱传统观念的负面影响，因此教师可围绕时事热点设计写作练习，借此改进教学模式，以育人为本，提高学生的综合素养，使学生对新闻事件背后的道理进行反思。通过这些练习，学生才能够树立明确的是非观，写出的作品也会更符合正确的认知。例如之前引起各界热议的12岁少年杀母事件，假如将这些新闻融入作文教学中，就能够震撼学生的心灵，同时教会学生“勿以恶小而为之”的道理，从而提高学生的道德修养。2.结合生活实际，设计有特色的写作练习。热点新闻关系到政治、经济以及教育等方面，在作文课堂上，教师可挑选一些与学生发展密切相关的人文性新闻，如能引导学生抒发民族情怀的新闻事件，或者能提醒学生规划未来的新闻等，这样就能将作文教学与日常生活联系起来，为学生创造出自由表达的氛围[5]。此外，教师还可通过个性化教学模式实施作文教学。例如教师可挑选一些与热点新闻有关的评论，让学生记录下自己感兴趣的内容，同时写出对这一事件的反思。长此以往，学生就能够养成搜集新闻素材的好习惯，从根本上充实写作内容，提高作文质量。3.开展实践活动，提高感悟能力。在作文教学中，围绕热点新闻开展实践活动，既能够发挥学生的主动性，同时还能使学生在实践过程产生全新的体验，从而有效加深其对社会、人生以及世界的感悟。例如，可结合热点新闻开展演讲活动，或者从不同角度评论热点新闻，可先简单阐述新闻，随后以对比、假设等方法就热点事件进行深入交流与分析。演讲结束后，教师对学生的具体表现进行点评，同时鼓励学生积极拓展思想深度。

（四）创新化实践

在写作指导方面，教师可通过多种途径来引导学生，比如可从立意上进行创新，以独特的视角来审视题目中包含的深层内容，同时还需避开他人常写的内容，写别人未曾写出的东西。在课堂上，教师还可引导学生运用有效的思维形式，如联想、虚实结合等来丰富文章内容，由此构建立体化结构文章的思路，传授给学生相应的理论知识，并给予其具体的写作指导。1.教师可成立文学创作活动小组，以此提高学生的个性化写作素养。学生可借助课余时间积累写作素材，在参与活动的过程中提高自身的写作水平，同时增强思维能力与创造力。2.放大优秀文学社的引领作用，以此激发学生进行个性化表达。在教学中，教师可借鉴其他文学社的活动流程，聘请校内外的专家学者作为顾问和指导教师。文学社可定期开展活动，主要形式有诵读经典、专题讲座以及作文竞赛等，如此便可激发学生阅读与写作的热情，同时还能营造良好的校园文化氛围，使学生能够以饱满的热情参与到写作活动之中。3.走出课堂，体验生活。为了更好地实现生活化作文的教学目标，教师可带领学生走出封闭的课堂空间，在社会生活与自然环境之中主动调整自己的生活习惯与态度[6]。如教师可带领学生观察校园中的一草一木，让丰富的校园生态激发学生的灵感，从而主动提笔写下对自然及人生的感悟。4.发挥区域文化优势。在作文教学中，教师可充分借助区域文化等资源，带领学生走出校园，去博物馆或者文物遗址参观，不断开拓学生的视野，丰富学生的情感体验。如此一来，学生就能够积累丰富的素材和体验，进而找出生活中最能够打动人心的亮点，从独特的视角出发写出别具匠心的文章。总而言之，高中阶段的学生学习压力较大，在写作时只会照搬照抄，或者套用固定模板，没有融入对生活的感悟，最终写出的作品没有灵魂。为了改善这种情况，教师必须引导学生留心生活点滴，从生活中提取写作素材，这样才能为文章增光添彩，有效提高学生的写作能力。

参考文献：

［1］娄鑫.生活有源下笔有言———高中语文生活化作文教学选材及布局策略［J］.语文教学通讯,2019(2D).

［2］曹家鑫.立足社会生活归于理性思维———2015年福建卷作文命题思考与展望［J］.语文天地,2016(1).

［3］耿建丽.“自主·合作·探究”在高中作文教学中的研究与应用［J］.作文成功之路(下),2016(5).

［4］周春雨.且歌且行，融化作文之美———守住高中作文教学的“半壁江山”［J］.新作文(语文教学研究),2019(12).

［5］金国让.关注多彩世界丰富写作素材———谈高中语文作文的生活素材积累［J］.课外语文,2017(6).

［6］牟丽丰.思维一换天地宽———高中生作文立意思维误区及对策浅析［J］.牡丹江教育学院学报,2014(10).

作者：张再良 单位：曲靖市第二中学