初中语文个性化作文教学策略探析

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摘要：语文是初中阶段的一门主要学科，学生通过初中阶段的语文学习，为良好语文学科核心素养的形成奠定了基础。学生语文写作能力的强弱，直接关系作文质量的高低。在初中语文作文教学中，教师要尊重学生的个性，培养学生的个性化写作能力。文章对初中语文个性化作文教学进行了简要分析，并提出了个性化的作文教学策略。

关键词：初中语文；个性化作文；教学策略

写作技能是语文学科核心素养的重要组成部分。在新课程改革的背景下，素质教育理念的深入推进，使教育领域更加重视对学生的个性化教育，要求教师在教学中要提供学生释放个性、表达自我的机会。为了提升学生的写作能力，个性化作文教学开始走入初中语文课堂教学。

一、个性化作文教学的概念

个性化作文是指学生通过感受具体事物或事件后，用真情实感和自己喜欢的表达方式，将内心的真实感受表现出来的一种文本。个性化作文要求学生在创作时要有创新的意识和能力，区别于传统的作文，文章别具一格，有新意。个性化作文教学是指在教学过程中，教师要尊重学生的差异性，顺应学生的个性化发展，并制定完善的、符合教学规律的个性化作文教学策略，创新教学方法，培养学生的写作能力，促进学生语文学科核心素养的提升。学生的差异性特点为开展个性化作文教学奠定了基础。教师应该尊重学生的个性，并针对学生的个性特点，引导学生进行个性化作文写作。

二、个性化作文教学的特点

1.以学生为主体。在初中语文个性化作文教学中，教师要重视学生的主体地位，以学生为本，推动学生发挥主观能动性，进行个性化作文学习。2.尊重学生个性。学生与生俱来的差异性，意味着每名学生的性格特点都是不同的。在个性化作文教学过程中，教师要尊重学生的个性，并针对学生的性格特点加以引导，帮助学生理解教学内容，培养学生的思维能力。3.尊重学生意向。对于开放性的文章写作，学生的真实写作意向是十分重要的，教师不能过于干涉学生的想法，强制学生改变意向，只有在尊重学生意向的基础上，才能保证学生的个性化作文质量，进而提升学生的创新能力。4.体现创新思想。学生的创新能力也影响着个性化作文的质量，个性化作文应该体现学生一定的创新思想。

三、个性化作文教学的策略

1.逐步培养学生的独特思维。个性化作文教学作为初中语文教学的一个新要求，为更好落实其在初中语文课堂教学中的实施，教师应该转变传统的教学观念，逐步培养学生的独特思维，使学生在写作时不随波逐流，能有自己的思考，根据自己的真实感受进行写作。培养学生的独特思维能力，需要教师重视自身对学生潜移默化的影响。在教学过程中，教师可以向学生适当展示自己的个性。例如，在进行想象类作文教学时，教师先向学生讲述自己想象的内容，以自己的想法作为参考范例，引导学生进行想象，但是要注重引导学生发散思维，不要拘泥于统一形式的想象。教师要对学生的想象内容进行点评，与学生互动，轻松、愉快的教学氛围有助于学生独特思维能力的形成，进而激发学生的写作热情。另外，教师还要注重教学方法，充分利用日常生活中的事物和现象锻炼学生的写作能力，指导学生在生活中积累写作素材。例如，在进行环保类作文教学时，教师让学生取材身边的真实环境保护问题，产生情感共鸣，对要写作的内容有更深层次的思考，提升学生的写作能力。2.鼓励学生自由命题、创新内容。在个性化作文教学过程中，教师要帮助学生及时吸收积累和学习的知识，奠定个性化作文写作由量变转为质变的基础。学生通过对学习和积累到的知识进行消化与吸收，形成自己的写作思想和表达方式，这样才能在写作中体现自己的个性。在学生的创作过程中，教师要结合实际情况，重视对作文题目的选择，通过有趣的作文题目激发学生的写作兴趣。对于一些开放性作文，教师可以鼓励学生根据作文目标和自己的兴趣自主命题，提高作文题目的新颖度。例如，在进行叙事类主题作文教学时，教师让学生想一想最近有没有发生令自己印象深刻的事，选择其中的一到两件事作为写作素材，从而拓宽学生的创作空间，提升学生的创造能力。3.重视生活点滴积累，释放学生写作个性。写作素材的缺失影响着学生的作文质量，教师必须要重视学生在生活中的点滴积累，引导学生观察、体验生活，从生活中获取作文素材。另外，在写作过程中，教师要释放学生的写作个性，不过于限制学生的写作空间，给学生表现自我的机会，从而激发学生的写作潜力。

四、结束语

初中作文是学生彰显个性、展示自我的窗口，教师如果想要学生写出有感染力和生命力的作文，就要释放学生的个性，不过于限制学生的写作空间。在初中语文课堂中，教师要根据学生的实际情况，实施个性化作文教学，引导学生体验生活，注重积累，使学生的作文充满个性化和生活化的元素，促进初中语文作文个性化教学目标的实现。

参考文献：

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作者:李永斌 单位:甘肃省静宁县阿阳实验中学