农村作文教学创新方法探索

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【摘要】随着中国教育水平的不断提高，农村教育教学已成为备受瞩目的社会问题。新课程改革的不断推进，促进了小学语文教学内容，教学方法的改革，优化了以往的教学策略。但是，由于这种传统的教学模式存在诸多问题，眼下小学语文教学课程也在不断改革，在一些农村小学，这种改革方式却没有达到相应的效果，这导致城乡语文教学水平的差异越来越大。如何改善这些问题，促进教学策略的创新已成为教学中最重要的教学任务之一。小学语言分为许多部分，作文是学生中最困难和最苛刻的部分。在写作教学的过程中，大多数教师习惯于传统的程序和模式。如果没有创造力，学生很容易被束缚，导致学习效率低下。因此，本文将研究如何运用创新教学方法更好地教授小学语文写作教学的看法，并提出参考性意见和建议。

【关键词】农村小学;小学语文;作文教学;创新

作文教学是农村小学语文教学的重点和难点。虽然教师在教学过程中更注重作文教学和写作，但效果并不是特别好。一方面，由于教师的教学理念和教学方法相对简单，另一方面，学生的写作兴趣相对较低，而且写作材料的积累不够高。这些因素对农村小学语文作文教学产生了非常不利的影响。在写作教学过程中，大多数小学语文教师都会面临学生不愿写的问题，面对这样的情况，许多教师将不堪重负，无法从源头上帮助学生。教师应从根本出发，找出学生不愿意学习的根本原因，研究发现，有些学生没有材料可以使用，因为他们没有物质积累，这与写作产生了冲突；而还有些学生不愿意写作，因为他们认为写作是浪费时间。为了解决学生的问题，提高教学效率，教师应注重结合创新的教学方法，以显著提高学生的学习效率。

一、更新教学观念，建立生本课堂

更新教学理念，采用积极有效的教学方法，让学生有自己的思维方式，有自己的主观意识，指导学生自主学习创新，充分发挥学生的长处，让学生真正成为课堂上的主导者。相对于小学生而言，兴趣是他们最好的老师。教师在指导过程中，应从学生的兴趣爱好进行相应的指导，让学生有自主学习意识，从而有效的达到写作的目的，由于当下的科技技术水平不断完善，教师可以从多媒体技术这种方式来传递声音和图片，通过这种结合方式使学生从写作中找到灵感，激发学生的写作兴趣和潜能。例如，在动物相关内容的教学和写作过程中，如果使用传统的教学方法，学生的写作非常狭窄，他们只能在与他们接触的动物上书写。在随后的修订中，我发现学生的写作内容是相同的，这使得学生很难脱颖而出。然而，借助多媒体技术，学生可以观察不同类型的动物，从生命形式到生活习惯和饮食习惯等，可以在学生面前直观地展示，让学生描述细节，开阔视野，从而显著提高了学生的写作热情。通过这种教学，学生不仅可以明显提高学习写作的欲望，还可以丰富学生的写作材料库，使学生的写作能力得到最快的发展。

二、快乐教学，激发写作兴趣

著名教育家叶圣陶先生曾经说过，从生活中激发写作的灵感是写作的根源。这就和我们的日常交流一样，只有不断的交流，才能有促进作用，同时，这也间接的证明了有趣的写作对学生们来说非常重要。而通过小学生自己的主观意识和本能反应，教师应该通过一种新的教学模式来有效的提高小学生的写作技巧，例如，通过同学们一起做游戏来激发学生们写作灵感。不断更换多种教学模式，使学生在学习中增进学生的学习氛围，使学生在写作方面起到促进的作用。以小学高年级的作文教学为例，高年级学生已具备一定的语言基础，教师可以用有趣的教学形式在课堂上表达作文写作模式。例如，教师应该积极组织一些表演类型的节目，通过表演的方式让学生学会如何自己表达，达到课堂效果，通过这种方式学生可以表达自己的感知。这种简单的情境创设方法不仅可以增强学生的自我感知能力和知识表达能力，也可以有效的增强学生的写作技巧，从而更有效的促进学生的发展方向[1]。写作的灵感来源于我们的日常生活，我们要从生活的一些小事中来激发自己的想象空间，提升自己的写作水平，让自己有写作方向。小学生对未知事物有着天生的好奇心，而想要当一名合格的小学语文老师，我们应该以学生为主体，积极参与到学生的日常生活中，从学生的生活中感受细节，从而正确引导学生的写作方向，让他们在不知情的情况下去做写作材料的积累。从整体来看，教师应该推进引导学生去实践，去感受生活的乐趣，通过实践找到写作灵感，引导学生体验大自然的美。通过这些方法，学生可以大大扩展自己的写作材料库，使他们在自己积累的情况下不怕分配的任何任务，并且不会害怕写作时不能使用任何材料。例如，让学生完成每周记录计划，记录本周发生在我身上的有趣事情或人们通常不关心的事情。在第二周开始时，我将选择在课堂上和同学们分享最详细或最优秀的内容，并给予小作者一定的奖励。通过这种方式，班上的每个学生都期待着周末的每周日记，通过积极的写作训练和生活观察，并且在不知不觉中，每个学生的写作能力都可以得到显著提高[2]。

三、注重课内外阅读，积累写作素材

农村小学生由于资料比较匮乏，接触的写作资料比较少，在写作过程中，通常没有语音，没有书面文字。因此，我们作为教师应该注重学生的写作培养方式，通过资料的拓展来完善学生的写作方向空间，从中积累更多的写作素材，使课堂内外阅读的有机结合可以促进农村学生从小养成良好的写作习惯。毕竟，教科书的内容有限，学生通过教材学习的内容显然不能满足新课程改革的要求。为了适应新课程改革的要求，教师必须能够利用学生的课外时间带领学生阅读课外书籍，同时帮助学生拓展视野，积累教材，引导学生学习其他课程。学习人们的写作技巧，并将其融入自己的特色，而且这是一个漫长的过程，需要老师的指导和与学生的积极合作。为了有效地实现教学目标，教师可以利用“阅读”圆桌会议，“迷你演讲者”等活动引导学生以课外阅读的形式，使学生不产生抵抗，最大限度地积累写作材料[3]。例如，我要求每个学生每周阅读三篇文章，并根据他们阅读的内容写下他们的印象。每个星期五，我会给学生足够的时间分享他们对本周读到的课外文章的看法，并请其他学生对他们发表评论。通过这种方式，每个学生可以积累足够的写作材料，并在分享过程中感受他们的材料和使用，并积极准备下周的分享。这是一种积极正确的引导方式，从而使学生的精神世界得到极大的满足，让学生在写作中积极快乐的成长。作文是小学语文教学中非常重要的内容，由于大多数农村地区尚未全面实施新课程的教学，教学内容尚未及时更新，教学方法相对落后。因此，在作文教学中获得的教学成果非常有限。所以必须采取有效措施，改进农村小学语文教学质量。写作教学是小学语文教学中的重要教学环节，帮助学生巧妙地运用他们所学到的知识，以达到扎实的语言基础。教师必须能够积极学习新的教学方法，而不是使用传统的教学模式来扩展学生图书馆。同时，小学是学生学习语言的开始，为未来学生的语言学习铺平道路。总而言之，农村小学语文教学策略的创新必须首先要完善教学理念，建立以学生为本的课堂，从多方面促进农村小学生写作能力的提高。

参考文献：

[1]蒋文鹏.农村小学语文作文教学方法的创新思考[J].学周刊,2017(33):135-136.

[2]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新[J].教育前沿,2016(10):46.

[3]吴楚煌.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].教学篇•教学创新,2016(9):79-81.

作者:张建云 孙佰芳 单位:甘肃省古浪县西靖教育工作站