微信平台在中职语文作文教学的运用

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信息技术发展的今天，微信逐渐成为人们日常生活沟通、交流的主渠道，并且为教育改革带来契机。将微信运用到中职语文作文教学中，实现作文教学的信息化模式，不仅能拓展教师作文教学渠道，更能丰富学生写作素材，有助于增强学生写作能力。因此，研究微信在中职语文作文教学中的运用十分重要，不仅是中职语文作文教学改革的需要，也是学生未来发展的需要。

一、微信平台在中职语文作文教学中的运用优势

（一）延伸作文教学内容。语文知识来源于生活，作文写作素材也来源于丰富多彩的生活。而借助微信能够实现语文知识与生活的衔接，为学生写作提供丰富的素材。例如，学生在观看微信朋友圈时，了解到同学、朋友、亲人的生活，给予学生一定的启示，学生可以将一些好的朋友圈动态记录下来，作为写作素材，在今后写作中运用。同时，教师借助微信定期为学生发送时政信息、社会热点信息等，无形之中引领学生关注生活，增强学生写作的真实性、个性化。教师运用微信软件，实现生活与作文教学的融合，拓展学生作文写作空间，让学生将生活素材融入写作中，使学生在写作中“有话可说”，进而提升学生写作质量[1]。（二）促进师生平等对话。新课标思想理念提出，语文教学应重视师生之间的对话，在对话中发展学生思维、带动学生情感，进而构建师生良好情感。借助微信师生可以随时随地对话，既便于教师了解学生写作进程，又便于教师帮助学生解决写作过程中存在的困惑，增强学生写作能力与技能。由此可见，借助微信平台，能促进师生实施良好对话，对发展学生思维、构建师生良好关系十分重要，并且能提高中职语文作文教学质量。（三）激发学生写作兴趣。在中职语文作文教学中，需要学生具有浓厚的写作兴趣，跟随教师的指引，开展有序的写作模式。微信的运用依托于互联网技术，以互联网平台为载体，能够实现视频、音频、图片、文字为一体的交流模式。在写作中，教师借助微信平台，为学生发送相关题材内容，以图文并茂的题材为导向，带动学生写作热情，启发学生思维，进而促进学生写作。同时，对于学生不理解的题目，教师通过微信帮助学生分析题目、发送写作素材，进而提高学生写作积极性。（四）掌握学生写作动态。在微时代视域下，很多学校将微信作为教学管理的重要平台，通过微信理解学生思想动态；通过微信掌握学生学习情况；通过微信引领、教育学生。在中职语文作文教学中，通过微信平台，教师为学生发送教育资源，让学生通过微信掌握写作能力、写作技巧及获取写作素材，进而为写作教学的开展奠定基础。

二、微信平台在中职语文作文教学中的运用特征

（一）写作生活化。微信在中职语文作文教学中具有形式多样的特性，拉近生活与写作距离，进而增强学生写作作品生活化、真实化。生活是写作的源泉，通过微信朋友圈，学生能够随时随地记录自身生活点滴，将这些生活点滴作为作文素材，进而增强写作能力。例如，学生将朋友圈作为日常工作日志，将一天所见所闻进行整理并发朋友圈，将生活中点点滴滴记录下来，从而在今后写作中，能借助朋友圈内容，得到一定的启示，更好地进行写作[2]。（二）写作成果共享性。作文是传递学生思想情感的媒介，学生每一篇用心写作的作品，都具有一定的鉴赏性。通过将学生作文进行分享，吸引较多的读者，学生会具有较多的成就感，进而增强写作兴趣。写作的快乐，来源于欣赏、交流，而微信的运用能够将这些变成可能。学生将写好的作品，发送到微信朋友圈、微信群中，让家人、朋友、同学欣赏作文，并且得到他人的赞美。学生分析写作成果，其他学生可借鉴其写作经验，使写作成果成为一种写作素材，进而增强学生写作能力。学生借助微信平台分享写作作品，无须教师推荐，只要在微信朋友圈、微信群、微信公众号，就能够实现作品的共享，进而让更多的人知晓其才华。从心理学视角分析，学生在某种活动中得到满足感，必定重视该活动，并且在该活动中取得一定造诣。学生通过微信分享作品亦是如此，通过作品的分享，使学生获得一定的荣耀感，进而促进学生写作能力的提升。（三）写作过程的互动性。微信的运用，能够打破时间、空间限制，教师组织学生一同探讨写作主题，帮助学生获取写作素材，使学生通过想2019年8月象丰富素材，进而增强学生写作能力。学生写作思维的发展，在于交流、沟通、分析、探讨。在写作过程中，通过微信平台，教师组织学生探讨作文题目，发展学生思维，让学生根据主题内容阐述自身想法、见解，帮助学生获取写作素材，促进学生完成写作作品。

三、微信平台在中职语文作文教学中的运用策略

（一）增强教师信息素养。将微信运用到中职语文作文教学中，提升教师信息素养是必要的。只有教师具有信息素养，才能够在微信平台中设置相关的板块，引领学生利用微信参与写作，进而实现线上线下作文教学模式的实施。同时，教师应转变教学观念，改变传统作文写作教学模式，借助微信为学生开展多元化的作文教学活动。这就需要教师具有一定的学习意识，深入研究新课程改革理念，树立终身学习理念，投身于自主学习中，通过涉猎多课程知识，完善自身知识体系，进而促进微信作文教学活动的开展[3]。教师是学生成长过程中的引领者，教师要增强自身综合素养，潜移默化地教育、引领学生，进而增强学生写作能力。（二）构建写作题库。借助微信为学生构建写作题库，丰富学生写作素材，进而培育学生写作素养。首先，教师根据写作题目，构建范文库，收集优秀的作文、美文，供学生随时随地获取资源与观看资源，为学生写作提供丰富的素材。其次，教师构建写作词库，收集好的写作词汇，在微信平台中构建词库，例如，收集好的诗句、词汇、谚语等，供学生参考。最后，教师构建微信指导库，收集学生在写作过程中的问题，给予学生针对性的指导，使学生通过观看微信，弥补以往写作过程中存在的问题。同时，教师为学生开展线上指导工作，通过一对一交流模式，增强学生写作能力与技巧，进而提升中职语文作文教学质量。（三）引领学生开展微写作。微写作包含微小说、微剧本、微诗歌等形式，引领学生写短小的微作品，在微作品写作中，注重语言的凝练，进而增强学生写作能力。首先，教师应开展微写作课程，教授学生一定的微写作技巧，引领学生开展微写作，让学生在微写作中有效地运用生活、互联网素材，增强学生微写作能力，进而培育学生创作能力。其次，教师重视学生微写作训练。一方面，加强学生阅读量，阅读是学生获取知识的有效渠道，学生通过阅读获取素材，进而为写作奠定基础；另一方面，加强实践能力培育，多引领学生开展实践活动，让学生在实践中发展思维，使学生将实践中所看、所感的事物纳入写作作品中，进而提升学生写作品质。综上所述，将微信运用到中职语文作文教学中，不仅能创新授课模式，还能够增强学生写作能力。因此，在中职语文作文教学中，教师应合理应用微信平台开展作文教学，从而提升中职作文教学有效性，培育学生写作素养。

参考文献：

[1]巴哈提古丽•都依散.社会性软件在小学语文作文教学中的应用:以微信为例[J].科教导刊(中旬刊),2019(1):123-124,133.

[2]徐增义.激发小学生作文的洪荒之力:例谈运用信息技术改进小学作文教学[J].中小学电教,2018(增刊1):111-113.

[3]韩国文.脑洞大开,创意微评:“111微作文”创意与写作系列课程教学设计之一[J].新教师,2017(12):72-73.

作者:李德贤 单位:福建省晋江职业中专学校