小学作文教学与辅导探讨

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摘要:众所周知,课堂是教学的主阵地,也是教学系统的一个主要环节,但课后辅导也非常重要,它也是教育教学阵地一个不可或缺的环节。课后辅导就像是一面镜子,它可以有计划、有针对性地来对学生进行辅导。小学语文作文教学是小学教育发展的一个核心组成部分,如何提高小学生作文写作能力和写作水平？这个问题一直困扰着每位家长以及每位教师。很多家长为了提升孩子的写作能力就通过各种途径来提升孩子的写作水平。其中大多数家长都选择了课后作文教学辅导的途径。下面就是笔者结合对小学生进行课后辅导作文教学中的实践经验,对小学生目前作文写作的现状进行了简析,同时也提出了几点辅导对策。希望对孩子们提升作文写作能力有所帮助。

关键词:小学作文；教学辅导；写作现状；问题；辅导建议

作文教学就是提高孩子们语言文字表达的能力,更是语文能力提升的一个综合体现。它像是一面镜子反映着孩子们的思想情绪,可以说,作文教学在语文这门学科中占有的份量极大,如果把语文这门学科比作一棵大树,那么作文教学就是树根。可见,语文综合能力是否得到很好的提高直接决定于作文水平的好坏。对于小学生来说,写作是一件很难的事情。是的,写作需要真实的情感。小学生生活阅历浅,在写作的过程中他们语言能力低下,就算他们自身有创新的、丰富的思想火花,也不容易用文字表达出来。但是,课后对他们作文进行深入的辅导与教学从某种意义上来说,不仅可以提高其写作能力,还可以让孩子们爱上写作。通过对小学生作文教学与课后辅导的多年实践工作经验总结,根据目前孩子们的写作现状来看存在的问题并进行了浅要分析,提出了几点作文教学辅导建议。以下是具体阐述分析。

1从目前小学生作文写作的现状来看存在的问题并进行剖析

1.1选材单一,忽视汉语表达,导致不会写作

很多时候,当老师把作文要求向学生讲述之后,很多学生都是选择了雷同的素材。例如,在给学生进行作文教学课后辅导中,有一次要求学生根据自己在实际生活中印象最深刻的亲身经历,写一篇作文,题目是——印象最深刻的尝试,大多数学生选择的素材都是洗碗、洗衣服等,在上交的作文阐述中整篇文章汉语表达得不够深刻,看到的和想到的、听到的表达不精确。可见,孩子们的生活很单调。生活是丰富多彩的,时刻充满着新奇与未知。我们要享受生活赋予我们的幸福与快乐,把自己的真情实感在写作的过程中,用精确的汉语表达出来,只有将内心真正的思绪阐述出来,写出来的文章才会贯通、感人。

1.2作文结构雷同,缺少掌握写作方法

小学生在写作的过程中,一定要本着“我以我笔写我心”的写作原则。大多数小学生作文结构雷同,在孩子们看来可能是彼此之间互相借鉴,无论是开头,还是中间直到结尾都是惊人的相似。总之,他们把别人的作文抄袭过来当成自己的,根本就没有领略或掌握写作方法,这样的写作只能算是抄袭。1.3套用、背诵泛滥在对孩子们作文教学辅导过程中,笔者发现大多数学生认为自己写出来的文章有模有样,但是笔者发现,他们都是从别的优秀作文刊物上摘取下来的文章,文章内容与作文要求不符。如果说孩子们只是为了应付考试,不去用慧眼观察生活、感受生活,那么写出来的作文只能说是套用甚至不符合作文要求。可见,生活是写作的最好来源,如果不用心去体验生活,只是选择一次次地背诵范文、去套用,把时间和精力都放在这上面,觉得自己会写,这种方式是错误的,在考试中不会拿到高分数。

2为了提高小学生作文写作能力,根据笔者个人的一些想法,阐述了几点小学作文教学课后辅导的建议

2.1培养学生阅读,加强修养并掌握作文方法,才会提升写作水平

在作文教学中,作为辅导教师,经常看到这样的问题:错别字连篇、病句成堆、叙述空乏。究其原因,一是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质；二是很多学生养成了不愿意看书、阅读的习惯,因此,知识面狭窄、思想肤浅、见解偏激、表达手法稚嫩。要让学生养成阅读的好习惯,培养学生的文学素养,阅读不仅可以让学生视野开阔,还能积累丰富的汉语词汇,在写作的过程中,学生可以把摘抄的词汇运用到其中,这样写出来的作文不仅有鲜活的生命力,而且有声有色、结构完美。养成良好的阅读习惯不仅有助于掌握作文写作方法,最主要的是作文水平得到了很大提升。因此说阅读是学生提高写作能力的一个最好的途径。

2.2善于观察,积累好词、好句,运用好修辞方法,会运用修饰词是关键

程的掌握是很扎实可靠的,但是他们往往缺乏对新科技技术的了解和掌握,而那些刚刚从事教师职业的新讲师,他们的理论知识丰富,但是实践应用相对欠缺,尤其是电路和通信系统的研究设计方面,显得经验不足。这两种情况都可能导致学生对于电子信息技术的掌握不够牢固,不能适应时展的环境。

2电子信息工程技术的教学模式改革

高校培养人才的目的就是为了给社会输送需要的人才,为了使高校的专业课能够适应时展的需要,能够体现“以人为本”的人才发展理念,高校应该对目前的电子信息工程专业的教学模式做出改革和创新,加大对综合性高素质人才的培养力度。对此,高校对其教学模式该做出以下改革。

2.1对目前陈旧的知识体系内容进行更新

主要的手段有:保留电子信息工程工程专业的精华课程之外,对于小规模的集成电子电路知识进行删除和更新,并且添加和时展相符的理论基础知识。比如今年大火的阿尔法go智能机器人研究技术,高校可以加入关于DSP的相关知识理论,使学生在人工智能、模式识别和图像处理、数据采集等领域有所研究和拓展,也可以根据目前的电子信息行业的发展内容,添加一些与时俱进的选修课程,比如现在比较流行的移动应用的UI技术和安卓、IOS系统的开发等内容,充分发挥高校在教育教学改革创新的主观能动性。

2.2注重实践教学环节,加大对本科生的教研投入

空有一身理论知识没有实践操作能力和项目经验,也只能是纸上谈兵。对于大三大量学习专业课程内容的期间,学校可以安排较多课时的实践课程和课程设计,重点培养学生的动手操作能力和电子电路的设计能力。在实践教学环节中,教师需要注意的是不能采取在理论教学时候知识的灌输手段,而是用引导为主,教学为辅的教学手段,积极引导学生自己动手操作,培养学生发现实践中的问题并且能够独立解决的能力。此外,学校还应加大对本科生的教研投入。一般来讲。学校关注的是本科生的就业率,而就业率一般是和学生的成绩挂钩的,比如奖学金的获得等,因此高校在关于学生在科研活动中的参与就很少。为了培养学生的实践能力,高校应该建设具有专业特色的科研活动,引导学生积极参加。

3结语

文章通过对目前按我国高校电子信息工程专业的主要教学模式,进行了相关的分析和讨论,首先就目前高校电子信息工程专业的教学内容,进行了简要的阐述；其次就电子信息工程专业的教学模式存在的不足之处进行分析和说明；最后就高校现代的教学模式中的这些问题提出了相应的改革方案。最终希望通过文章的分析和研究,能够给予相关的电子信息工程专业教学模式的改革工作,提供一些可行性的参考建议。

作者:马丽丽 单位:长春市博尔学堂

参考文献:

[1]王艳春.应用型本科电子信息工程专业课程体系的研究和实践[J].淮海工程学报：人文社科学版,2012(11)：82-84.

[2]吴莉莉,赵安庆.电子信息类专业创新型人才培养模式的研究[J].中国电力教育,2011(11)：94-95.