小学语文作文教学措施探讨

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一、小学语文中作文教学中存在的问题

（一）作文训练模式的固定化

传统语文教学模式的引导下，逐步形成的教师命题学生习作的模式已经固定。尽管在新课程改革的教学下，这种模式仍然没有得到较大改变。其次，对于作文写作的辅导训练是些日记。而学生对于写日记而言大多数是写流水账。如何将日记写好、写出新意，学生没有一个具体的了解和看法。因此日记对于作文习作来讲也没有多大的帮助。

（二）学生心态的畏惧心理

提起作文，是所有学生的一大难题，基本上不知道如何下笔。而课堂上我们所讲的开头可以开门见山、运用优美的语句来引入等等，对于学生而言写作时仍是不知索然。同时因为不知如何下笔，所以才畏惧写作文，不想写作文。改变学生学习写作的状态，就必须现改变学生对于写作的心态。

二、对于小学语文作文教学的一些措施

（一）激发学生的兴趣，改变学生畏惧写作的心理

对于学生来讲，兴趣是他们学习的最大动力。如果学生对于写作没有兴趣，那么教再多的方法，讲再多的理论课也是无济于事。兴趣是最好的老师，因此在作文教学中先培养学生的兴趣是关键。在作文习作中，首先要调动学生的积极性，开展积极的交流和拓展的活动，不是让学对于一个题目来苦思冥想，而是在活动和交流中激发学生的写作兴趣。或者是对此次活动场景和流程的描写；或者是对于这次活动后的感想抒发；如果实在没有写作的内容，那么就抄一篇和此次活动主题相关的文章，并对这篇文章写出自己的看法。或者还可以用简单的“三言两语”来描绘某一人物等等。对于写作的主题我们不必拘泥于一个，让学生写自己所思所想，按自己的兴趣来写。

（二）精心备课，体现教师自己的创意

备课是决定课堂内容和课堂效果的主要因素。教师此节课有充分的准备，是教学成功的一个重要环节。而备课要有创意，一是要体现教师自己的思考和独特之处，二还是要激发学生的习作兴趣。小学语文教育的大纲中的描述是，“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。也就是说作文课主要还是学生发挥作用，而不是教师的长篇大论。因此在备课上教师就要多下功夫，如何引导学生动笔写作才是关键。教师在备作文课时，首先要明确习作的内容和训练要求，其次要找出本次习作中有创意、有创新的部分；并且将创意点作为本节课的重点内容，从这个点出发，精心设置好教学的步骤，引导学生思考，激发学生的写作兴趣。

（三）教学相长，保持学生的写作兴趣

首先，要建立平等、友善的师生关系，这是保持学生习作兴趣的一个外在因素。学生热爱语文教师，才能饱有兴趣来习作。例如可以让学生写一些关于和教师相关的话题，如《我想对您说》等，将自己想说的话写出来，增强老师对学生的了解，进而能够熟悉学生的兴趣爱好，更好的促进学生的学习。其次，要让学生有参与感。让学生参与教学过程，能够增强学生的自主学习的能力。例如可以在习作课上，让一个小组讨论拟定题目，大家一起来习作。下节作文课可以换其他小组的同学来出题目。对于拟定出来的题目，教师可以做一定的讲解然后让学生习作。再次，要尊重学生的劳动成果。对学生所写的文章进行公开的投票，让学生自己来选出优秀的文章。同时老师在批改学生作文的时候，要善于发现学生文章中的优点并给予鼓励，让学生看到自己的长处。最后，要让学生体会到成功的快乐。将学生的优秀作品在学校举办的展览会上展示，或者讲学生的优秀作品推介给有关报刊杂志发表，让学生的写作能力得到肯定。进而让学生体会到习作的乐趣，和习作所带来的鞭策，激励学生写作。

（四）善于引导学生，培养学生地观察力

我们身边不是缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。因此学会观察周边的人、事、物，是写作的重要一步。首先要授予学生观察事物的能力，即从哪些方面观察，或者说我们可以观察什么样的事物，哪些是值得我们写的。例如在日记中写作时，可以只单独写我今天印象深刻的一节课，比如说是数学课，学会了什么是令我最深刻的，那么就可对这节课进行描绘，并写出自己的想法。其次要教会学生观察题目的能力。在得到一个命题作文时，我们可以从哪几个角度入手来确定题目中要写的内容。例如写《一件最有意义的事》，一件事可以是什么，是劳动、习作、游乐园等等，都可以是我们描写的对象。有意义即能引起我们的思考，或者能够带给我们乐趣等等。这样的一件事就可以是我们习作的对象。小结总之，在作文教学中，要充分发挥学生的主动性，通过建立学生的习作兴趣、保持学生的习作兴趣，以及教会学生如何思考的一些方法，来改善小学作文教学的效果。

作者:赵忠敏 单位:赤峰市元宝山区星光小学

参考文献：

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