核心素养下初中英语写作教学探析

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摘要：深化教学改革，构建良好的教学形态，是核心素养下初中英语教学发展的重要内容。本文立足核心素养，从教与学两个维度空间，就初中英语写作教学的有效构建提出了几点建议，推动初中英语写作教学对核心素养的实践。

关键词：初中英语；核心素养；写作教学；实现策略

随着新课改的不断推进，初中英语教学环境发生了巨大变化，以核心素养为导向的英语教学构建，着力于教与学两个维度的有效生成。初中英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个要素，而写作教学是全面提升学生核心素养的重要基础。因此，以核心素养为导向，优化初中英语写作教学方法，构建开放式写作教学空间，是提高写作教学质量、践行核心素养理念的重要保障。在笔者看来，核心素养下初中英语写作教学的实现，可从以下几个方面展开：

一、以核心素养为导向，创设情境式写作教学

在英语核心素养的指导之下，初中英语写作教学的科学构建，可从情境式教学中，为学生提供思考空间、写作思路，让学生的“学”更加丰富多彩，这是激发学生英语写作趣味的重要基础。语言能力、文化意识等的形成，要求写作教学的导入要具有时效性，能够通过情境要素，引导学生更好地思考，完成写作任务，激活写作教学课堂。因此，核心素养下的英语写作教学，在情境式的写作环境中，转变了教学形态、丰富了教学内容，让学生的写作内容更加饱满。例如在“wayoflife”的写作教学中，教师以中西文化差异为背景，通过多媒体展示中西方在生活、礼仪等方面的差异，让学生在情境中，更好地了解中西方生活方式的不同，进而在写作中能够有正确的思路及丰富的写作内容，让学生的写作更加饱满而实际。在初中英语写作教学中，关键在于如何让学生立足认知，在不同的思维视角中，将事物阐述清楚、将问题表达完整，这样才能更好地提高写作水平。

二、以核心素养为导向，创设开放式课堂空间

学生学习品质及能力的培养，应转变传统教学思维，在教与学两个层面，通过创设开放式课堂空间，让学生能够自主探究学习，让学习能力的培养贯穿于写作教学之中。相比于阅读等教学环节，写作教学更注重学生的主体性，能够在开放式的课堂空间，让学生能够大胆思考、主动探索，并在生生合作交流中，有效提高学生的文化与学习能力。因此，在核心素养下的写作教学，要从教与学的维度，将学生的“学”有效创设，保障学生写作中有发散的思维空间。例如在“Howtoprotectanimals”的写作教学中，教师就转变了传统僵化的教学形式，将课堂交给学生，让学生立足生活经验，从自我认知与学习中，完成对写作任务。与此同时，教师作为学生学习的促进者，应通过内容引导等方式，让学生从不同角度去思考，让写作思路更加开阔。如，动物如何保护？日常生活中如何做到？等等。在开放式的课堂空间，点燃学生的写作热情，实现有效作文教学。写作教学不能是“牵引式”的教学思路，和盘托出怎么写、要写什么，学生永远无法自主思考，写出高质量的作文内容。

三、以核心素养为导向，搭建问题式教学模式

“问”是一种教学艺术，在写作教学中，教师要善于从问题式教学模式中，挖掘教学内容，将学生的“学”与教师的“教”有效结合。初中生处于个性发展的特殊阶段，问的有效导入，能够更好地激发学生的兴趣，并且在问的引导之下，主动探究思考，让写作思路更加开阔，同时也形成更多的自我见解，让文章内容更加出彩，这是有效写作教学的重要目标。在笔者看来，核心素养下的初中英语写作教学，要在多元化的教学环境中，让“问”成为教学的载体，不断地优化教学环境，促进师生之间、生生之间互动交流。例如在完成“population”的教学之后，教师为了更好地延拓教学内容，要求学生围绕对中国人口现状，写一篇关于人口认识的文章。在写作指导中，教师发现很大部分学生不知道如何开笔，写作内容可以从哪些方面下手。为此，师：人口问题，一般与哪些方面息息相关？生：环境、资源、经济发展……师：既然人口与这些有直接关系，那么我们可以知道人口在社会经济发展、环境保护等方面的重要作用。生：我们知道怎么写了。在教师的问题引导之下，学生对于中国人口的认识，能够从现状、问题出发，提出相应的建议，进而让文章的写作内容丰富，同时也让学生懂得如何思考，拓展写作思路。

综上所述，初中英语写作教学的优化与调整，应立足核心素养培养，在四个维度空间，转变教学方法、创新教学模式，在开放式的课堂空间，实现教与学的有效生成。本文探究得出，核心素养下初中英语写作教学的实现，应以学生为本，通过教学方法的创新，为学生有效写作学习提供良好的环境条件，实现教与学的良性互动。在情境式教学、问题式教学等的创设中，从“新”盘活初中英语课堂写作教学。

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作者:袁鑫 单位:绍兴市上虞区永和镇中学