翻转课堂的小学英语教学创新策略

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【摘要】伴随互联网技术在教育领域的应用日益熟练，小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用也日益普遍，对英语教学和学生素养的形成与发展产生了积极作用。对翻转课堂进行简单介绍，在此基础上分析翻转课堂对小学英语教学产生的积极作用，并就当前我国小学英语教学出现的问题进行分析，结合翻转课堂教学理论提出相应的创新策略，以期提高翻转课堂在小学英语教学中的地位，从而帮助教师提高教学效果，帮助学生进一步发展。

【关键词】互联网技术;翻转课堂;小学英语;创新策略

时至今日，在互联网等技术的快速发展下，翻转课堂这种新的教学模式已经逐渐取得了一线教师的认可，并在学科教学中不断频繁使用，小学英语课程亦是如此。对教师而言，如何借助翻转课堂有效提高小学生的英语水平，是一直困扰他们创新教学方式和提高教学质量的问题。由此可见，对基于翻转课堂的小学英语教学创新策略展开研究，对教师和学生乃至整个社会英语人才的培养都具有积极意义。

一、翻转课堂及其对小学英语教学产生的积极作用

（一）何为“翻转课堂”。如果将学生的学习安排在教师上课之前，学生先自学相关内容，然后带着问题看教师录制好的视频，最后带着仍未解决的问题听教师授课，那么学生的主体性地位得到了体现，教学效果相对更好，这就是翻转课堂。翻转课堂的“翻转”主要体现在两个方面：第一，时间方面，将学生学习的时间提前到教师正式授课之前；第二，内容方面，将学生学习的内容提前让学生在教师授课之前自主学习。（二）翻转课堂对小学英语教学产生的积极作用。首先，有利于培养小学生自主学习能力。借助翻转课堂教学模式，小学生通过反复观看已录制好的教学视频，能更自主、自由的控制学习进度和解决疑难点，体现出了小学生的主体性地位，培养了他们自主学习的习惯和能力。其次，有利于发展小学生的个性。素质教育对教师的教学和学生培养方法提出了更高的要求，教师要真正落实小学生的主体地位，鼓励学生积极参与其中，从而让他们成为学习的主人，让他们的个性得到更全面、充分的发展。

二、当前我国小学英语教学中暴露出的主要问题

首先，教师的教育理念和教学方法跟不上时代要求。时代在变，学生的发展需求也在变，教师的教育理念和教学方法陈旧，势必导致教学落后。其次，机械化的教学忽视了学生的个性化发展，甚至严重阻碍了学生学科素养的形成与发展。再次，学生两极分化非常严重，无法让教师兼顾到每个学生。最后，严重阻抑了学生的兴趣，导致学生对英语越来越不敢兴趣，甚至有的学生对英语学科感到恐惧。

三、以翻转课堂教学理论为基础的小学英语教学创新策略

（一）课前学习的视频要制作精美且能有效吸引注意力。以翻转课堂为主要教学方式的小学英语课，要求教师根据学生的兴趣制作精美的视频，如此才能吸引学生的注意力，继而让学生在兴趣的作用下反复观看教学视频。例如，在英语单词的带读环节，教师先设计朗读示范功能，然后让学生复读，并且复读正确一定的数量后就能获得相应的积分，而凭借积分就可以在教师出兑换相应的奖品。如此一来，学生对视频学习产生了足够的兴趣，并在奖品的驱动作用下不断深入学习。（二）合理分组帮助学生解决观看教学视频时遗留的难题。在学生观看教学视频后，几乎每个学生都存在一些问题无法解决。上课后，教师可以先将这些问题集中并分类，然后根据科学的分组标准将学生分组，再后将每一类问题集中起来分配给各个小组，最后组内学生在组长的组织下交流与合作、探索与分析。这样一来，不仅帮助学生创造了更多合作与交流的机会，还帮助学生解决了遗留的难题。（三）教师给予适当的指导、总结和评价。学生在讨论问题的过程中，如果缺少了教师适当的指导，不仅问题讨论容易流于形式，而且不利于问题的解决。所以，教师应在学生交流与讨论的过程中适当的给予一些指导，并根据每组成员的表现进行总结和评价。尤其是在评价过程中，要注意每个小组中学习层次不同的学生，要让他们看到自己的不足，也要让他们看到自己的进步。例如，在学生讨论时间的表示方法时，教师要关注小组中不能顺利表达时间的学生，应给予他们一定的指导。

四、结语

综上所述，基于翻转课堂的小学英语教学下一阶段该如何创新，是摆在一线小学英语教师面前的问题。特别是素质教育背景下提出的翻转课堂全新教学模式，已经在中小学课堂教学中获得了较好效果，也越来越引起学校的教师和家长的重视。作为一线教师要摒弃应试教育的影响，根据新课改要求，制定教学方案和活动，让学生自主参与到学习过程中，变被动为主动，在成为学习主人的同时激发他们的学习兴趣，从而逐步积累学习经验以不断提高自我。

参考文献：

［1］杨志鹏．基于“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革［J］．考试周刊，2017，（89）：141．

［2］刘平．翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探究［J］．中学课程辅导，2015，（36）：62．

作者:李艳华 单位:济宁乔羽小学