初中英语教学作用与策略

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一、初中英语教学现状

纵观当前初中英语教学，虽然很多教师都已经认识到课堂提问技巧的重要性，但是由于缺乏实践，很多教师对于初中英语教学过程还是缺少实质性的途径，导致学生对英语学习的兴趣很难爆出，而且教师总是将自己立于学习的主导位置，在教学过程中没有充分尊重学生的主体地位，在课堂上没有给学生充分的展示机会，致使学生的英语学习积极性和主动性都在逐渐降低；另一方面，教师的教学模式也不能与时俱进，总是采取单一化“灌输式”的教学模式，初中学生正处于青春期，对于新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，然而，在一定程度上也存在一些叛逆心，学生和教师之间总是处于被动接受的关系，这不利于师生之间的情感交流，同时也不利于教师教学质量的提升以及学生学习效率的优化。

二、初中英语教学中课堂提问的误区

首先，初中英语教学中的问题难易程度选择不当。纵观很多初中英语教师，他们的教学思想容易停留在自己熟悉的模式，在初中英语教学过程中，不经意就会将其代入。虽然这种模式具有一定的专业化，但是对于初中生来说并不适用；还有的教师在教学过程中没有自己的思维，只是照搬全抄过去教师的教学经验，这导致教师对于初中生认知程度的掌握不够明确，提出的问题不符合初中生的认知能力，过难的问题学生不会，过于简单的问题学生又会觉得无趣。其次，教师的提问方式也不够恰当，科学有效的提问方式应该是能够发散学生的思维，并且能达到让学生积极主动去思考的效果。

三、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

初中对于学生来说是一个重要的过渡阶段，初中学生面临的课业相比较于小学来说压力较重，因此在学习中有时会产生紧张，沉闷的心情，教师在初中英语教学中应用良好的课堂提问技巧，可以帮助学生减轻学习压力。良好的开端是成功的一半，可见在初中英语教学中课堂导入过程对于教学效率的重要性。教师要在课堂导入过程中应用科学的技巧提问，就可以让学生对英语课充满期待；第二，课堂提问技巧的掌握也可以推动学生对于英语学习的好奇心和求知欲。初中学生由于课业较重较难，因此，学生的思维发散性遭到了一定的束缚，那么教师应用课堂提问，并且注重课堂提问的技巧就可以引发学生自主思考的能力和兴趣，帮助学生找回思维模式。与此同时，教师在初中英语教学中应用正确的课堂技巧，也可以推动课堂良好的学习氛围，吸引学生的关注，建立教师与学生之间轻松和谐的学习环境，让学生在提问技巧的过程中感觉英语的魅力，从而让学生对英语知识加深了解，引导学生正确的认识和感悟学习英语的含义。

四、课堂提问技巧在初中英语教学中的策略

（一）把握好课堂提问的时机。对于初中英语教学来说，教师想要掌握良好的课堂提问技巧，必须要把握好课堂提问的时机，课堂提问时机的选择与否，一定程度上决定了学生回答问题的积极性和主动性。教师如果能在英语课堂中选择好提问时机，并且把握好提问节奏，就能够有效激发学生的学习热情，集中学生的注意力，引导学生主动积极地学习。在初中英语教学中进行课堂提问最佳的时机一般是在课程导入，课程讲解和课程复习的三个阶段，由于学生缺乏英语语言学习环境，因此学习英语的兴趣并不高，因此教师在课堂导入时应用课堂提问，可以将学生的注意力贯穿于整节课的教学过程中，帮助学生学习。例如：在冀教版初中《coloursandclothes》的教学过程中，教师就可以在课堂导入过程中向学生提出：Whatcolourisyourfavoritedress?初中生正处于一个特殊的年龄，对于时尚的事物总是有更多的关注力，对于服装已经产生了自己的一些审美观念，教师在英语阅读教学中，不要压抑学生的兴趣，而是要利用这种兴趣，引导学生展开对于服装的讨论，让学生带着热情进入到文章的阅读中，潜移默化地激起学生讨论的热情，并且鼓励学生勇敢表达自己的想法。（二）选择合理的课堂提问内容。教师在进行英语课堂提问时，一定要设计科学合理的提问内容，提问内容的标准必须要符合学生的认知程度和英语基础，选择难度适宜并且有引导意义的提问内容，同时教师要根据学生不同的差异进行不同的提问设计，提问内容的选择方面要显示出分层教学的教育理念。在英语教学中进行提问时，要针对不同的学生进行不同难度的提问，这样可以促进学生共同进步、共同提升，并且能够让学生在提问环节中找到英语学习的自信感和成就感。教师在初中英语教学中的课堂提问环节，要对学生有一个清晰的了解和掌握，根据学生的实际需求和英语基础设置提问内容，要让学生在回答的过程中树立学习英语的自信心，而不是通过回答的环节打击学生学习英语的积极性和主动性。（三）开展有效的课堂提问总结。教师在初中英语教学中进行课堂提问时，一定要在学生回答完毕之后及时给出评价，要对学生的答案进行一系列的总结，帮助学生客观的认识自己英语知识的掌握程度和不足之处，并且教师需要注意的是，在对学生进行提问评价和总结的时候，一定要采取积极鼓励的方式，帮助学生树立英语学习的自信心，让学生在教师的鼓励和表扬下产生继续回答的欲望，这样能为老师下次英语教学中的课堂提问良好铺垫。与此同时，教师在对学生进行课堂提问的总结之后，也要鼓励学生们互相提问，互相设计问题。例如：可以组织学生分成不同的学习小组，一个学生提问，小组其余学生回答，提高学生自主学习英语的能力。通过学生对问题的不同回答，也可以达成交流沟通的有效结果，加强学生之间英语学习的良性循环氛围。

综上所述，为了迎合新课程改革的不断发展，初中英语教师在教学中一定要不断地更新教学思想，创新教学策略，为学生营造一个轻松高效的英语教学课堂。教师想要提问初中英语教学质量，推动初中英语教育体系的发展，就要不断更新教学理念，创新教学模式，为学生今后英语的学习和成长提供一份坚实的保障，同时，教师要正确认识提问技巧在初中英语教学中应用的必要性，要避免进入提问的误区，有效发挥课堂提问技巧对于初中英语教学的重要价值，这也是初中英语教师必须承担的责任和义务，只有这样，才能有效推动初中英语教学效率的提高。

参考文献：

[1]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育,2017(31):95-96.

[2]王红.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].新课程(中学),2017(2).

[3]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场,2016(4):164-165.

作者:牟久和 单位:秦安县古城农业中学