大学英语教学内容调整与改革

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[摘要]随着大学英语教学与改革的逐步推进，探索出一条适合独立学院非英语专业大学英语教学与学习的道路越来越重要。本文以大学英语教学教材的调整为依托，通过问卷调查、访谈等形式，了解现阶段大学生英语学习的现状，并提出具体的建议。

[关键词]大学英语；教学改革；学习平台

1导论

大学英语教学是高等教育阶段本科教学的重要内容。全国各大高校都十分重视大学英语教学的教学和改革。我校于2017年9月尝试使用了《全新版大学进阶英语综合教程》作为大学英语授课的读写教材。该书以教育部制定的《大学英语教学指南》为指导，适用于本科非英语专业学生大一和大二阶段的学习，目标在于满足国内非英语专业本科生的学习需求。该教材的五大主要特点：1.选材反映了当前国内外社会现实生活和重大事件；2.注重教材中中国元素的体现；3.将跨文化元素融入单元内容；4.注重语言基本功的培养；5.合理控制难度，满足应用型高校的教学需求。每册教材均由6个单元组成，每个单元包含3个部分：Reading&Interacting;Reading&Comprehending;IntegratedSkillsPracticing。第一部分，课本在Opener中提供了与这个单元的主题紧密联系的课堂活动，目的在于激发学生的学习热情，为后面的课文内容的学习做铺垫。每篇课文包含30-40个常用词和短语，课后练习也围绕这些单词设计；第二部分，配套另外两篇与单元主题契合的文章，并设置了一些问题供学生讨论思考；第三部分，书中融合View-ing&Listening、Speaking和Writing部分，进一步提升学生的听说读写技能。学生用书提供配套的网络课程、移动应用，为学生提供多样化的学习模式；教师用书配有TOP（TeachingOperationPlanner）供上课参考。

2调查结果分析

经过1年多时间的使用，随机挑选了全校大一非英语专业学生共计209名进行了问卷调查。同时，也通过问卷调查、当面访谈、随机走访等形式，对正在使用该教材的英语教师进行了相关询问，初步了解了教师和学生对待这套教材的总体评价和印象。根据《全新版大学进阶英语综合教程问卷调查》显示，总共填写问卷的学生人数为209人，其中男生96人，占总人数的45.93%；女生113人，占总人数的54.07%。由此可见，随机挑选的学生中，女生人数略多于男生人数。对于问卷中“你喜欢《全新版大学进阶英语综合教程》这本教材吗？”这个问题，有47.37%的学生表示喜欢；有5.26%的学生表示不喜欢；其余同学表示“介于二者之间”。由此可见，接近半数的学生还是很喜欢这套教材的。另外，有43.06%的学生认为该教材难度适中；41.15%的学生认为该教材的内容新颖有趣；54.07%的学生认为该教材在词汇、语法及课文难度方面和高中英语相衔接。在谈论到《全新版大学进阶英语综合教程》对学生阅读水平的提高的作用时，有44.98%的学生认为有利于提高自己的阅读水平。对于该教材的课后习题部分，有53.11%的学生认为习题的形式多样。对于“课后习题的难度是否适当”这一问题，52.63%的学生给出了肯定的回答。对于最后一个问题：你有使用《综合教程》配套的移动应用“随行课堂”课下自主学习吗？超过半数的学生回答“是的”，有14.83%的学生没有充分利用这个移动应用。从上面这些数据可以得知《综合教程》这套教材无论是从教材难度、内容安排、词汇选择、阅读能力、习题样式与难度等方面的设置均适应大多数同学的需求，有利于提高学生的自主学习能力。此外，不少教师表示，这套教材的导入部分设计得十分精巧。比如，该书第二册的第二单元TalesofTrueLove的导入部分，编者紧扣单元主题，选取了两张图片，第一张图片是QianZhongshuandYangJiang，第二张图片是DavidandVictoriaBeckham.在这两张图片下面，是两个二维码，学生通过扫描二维码，可以打开Wikipedia中关于QianZhongshu和Da-vidBeckham的详细介绍。另外，该部分还提出了三个问题，供学生讨论。此外，该部分补充了一些有用的词汇，拓展了学生的表达水平。另外，课本配套的TOP课件，教师使用起来也非常方便。这充分体现了现代化多媒体手段带来的便利条件。此外，结合我校教师的网上慕课平台，教师们分工给每个单元制作了3个微课。经过教师仔细挑选课本中的核心内容，并对其进行加工处理，短小精悍的微课对于学生的自学起到了非常好的指引作用。《大学英语听说教程》是目前我校使用的一套听说教材。受访学生中42.58%的同学非常喜欢这本教材；48.8%的同学下载了移动应用“U校园”APP并自己学习；47.37%的同学认为该听力教材有利于提高自己的听力水平；34.45%的同学认为该教材有利于提高自己的口语水平。在教学过程中，每个单元的听力课分配2-3个课时，主要完成三篇newsreport，两篇conversation和两篇passage的训练。《大学英语听说教程1》所涉及到的话题均与学生们的生活息息相关，因此对于学生们了解相关背景知识十分有益。该教材特别配备的移动端数字课程提供了丰富的资源和便捷的移动教学工具，便于学生进行自主学习，并有力地促进了教师开展翻转课堂实践，进一步推动了线上线下相结合的混合式教学模式的探索。在本次访谈中，不少教师表示这套听说教材的PPT做得很好，材料新，内容丰富，契合大学英语四六级的听力考试。出版社提供的配套PPT里面有每个听力题目对应的听力原文出处，使用该PPT可以节省教师很多制作PPT的时间，这样教师可以把更多的时间放在如何授课上。另外还有一些老师认为教材中的话题内容较新、话题挖掘较深入、题目设计较合理。部分老师认为不足之处是该教材过于注重做题，应该同时加强学生口语的训练。对于该教材配套的APP“U校园”，分为教师版和学生版。教师通过软件中“我的班课”可以管理所教班级，随时了解学生的听力时长和听力内容，对于进度较慢的学生可以适时提醒。“U校园”使用中，不少教师建议该APP中增加“跟读”的功能，并智能打分，这样学生可以初步了解自己的跟读情况，并逐步改进。

3结语

综上所述，目前我校所选用的大学英语教学的教材总体上满足了大多数学生和教师的需求。所选的教材有利于教师改进教学方法，安排合理的教学内容。对于学生而言，教材选材难度适中，使大多数同学易于理解和接受所学内容。此外，随着手机APP的流行和应用，现代化的教学方式越来越多样。学生利用“随行课堂”和“U校园”，既巩固了课堂所学知识，同时也提高了自学能力。此外，在大学英语教学的过程中，教师可以尝试把现代化教学手段，比如：微课、慕课等与课堂授课结合起来，最大限度提高学生的学习能力，拓宽所涉猎的知识面。随着“互联网+”时代的到来，学生对所学知识的要求越来越高，特别是一些与专业紧密结合的英语表达，因此，如何在推动大学外语教育的同时，促进专业学科英语课程的学习也是现阶段急需解决的重点问题。

作者:张文俊 单位:同济大学浙江学院