高职英语教学人文素养研究

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一、引言

随着社会的进步，人们的教育观念也在不断的更新，现阶段高职教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。在提倡人文素养教育的新时期，高职教育也应该对学生的人文素养培养给予高度重视，英语作为高职院校的重要基础课程，更应该担当起培养学生人文素养的重任，为社会输送高素质的人才。因此，在高职英语教学中，教师应该针对性渗透人文素养教育。

二、高职英语教学中人文素养渗透的重要意义

在实际的教学过程中，高职英语教师经常会遇到学生在课堂上提出文化课的各种问题，这也间接的反映出许多问题，为什么要在英语课堂中渗透人文素养？在当前社会竞争异常激烈的今天，只是靠着扎实的理论知识是不能够在竞争压力大的社会中适应的，当前社会对人才的要求也越来越高。而且高职院校的办学方针就是“以就业为导向”，在高职院校就读也就是半工半读，在半工半读的模式中提高学生的综合素质，为社会提供高素质人才。高职英语是高职院校必修的一门学科，也是一门人文社会类的学科，这门学科的内容丰富多彩，涉及面比较广，在学科中的学习能够培养学生正确的人生价值观，也能够增强学生的人文素养。因此，在高职英语教学中人文素养渗透就十分有必要。

三、当前高职英语教学中人文素养渗透存在的问题

在当前高职英语教学中人文素养渗透主要存在两个方面的问题。首先就是学生的人文素养意识不强，大部分学生的英语学习目标是提高英语学科的理论知识，只注重英语考试成绩，英语考试的结果是衡量这门学科学习的好坏，对于人文素养方面的提高不够重视，多数英语基础知识较差的学生更不会将学习精力投入到人文素养的提高，他们更愿意将精力投入在专业课程的学习上[1]。其次就是高职英语教师在教学中对人文素养渗透重视程度不高，一味地强调英语理论知识学习的重要性，在课堂教学中没有适当的引入人文素养方面的学习。高职英语教师的教学完全按照教学计划进行，而且教师在设计教学方案的时候也没有将人文素养方面的教学引入到教学中，这本身就是教学的局限性，教师在实际的教学过程中基本上不会向学生导入文化，学生的人文素养得不到提升。所以，作为培养高素质社会型人才重要场所的高职院校需要重视学生人文素养方面的提高，这样才能为社会输送更多符合新时期发展的高素质人才。

四、高职英语教学中人文素养渗透实践分析

（一）加强高职英语教师人文素养观念。高职英语教师要想提高在英语教学中人文素养渗透的教学效率，就必须提升自身的人文素养，由于教师是学生最好的榜样，也是学生比较容易接触到的学习榜样，因此，提高教师自身的人文素养十分有必要[2]。所谓的教师人文素养就是教师在平时的教学中凸显出来的思想、思维模式等方面的气质和教师自身的人文精神。具体表现为教师在平时的教学活动中对学生英语的关心和尊重，是每一个教师传道授业的责任感和使命感，教师需要时刻谨记，每一个孩子都是一个家庭的希望，孩子的未来就是家庭的全部。在英语教学中加强人文素养的渗透，可以一扫英语学科枯燥的学习氛围，增加学生的英语学习兴趣的同时提供学生的人文素养精神。加强高职英语教师人文素养观念，才能增强高职英语课堂教学中人文素养渗透的效率。高职院校在招收教师的时候对教师的要求较高，教师的文化水平都是本科及以上，教师的人文素养有一定的保证，而且高职英语教师还是英语专业出身，英语功底比较强，教师可以在教授英语的同时还能够结合人文素养、心理素质教育，让学生在耳濡目染的过程中掌握英语专业知识和享受人文素养的熏陶。（二）依靠任务教学的方式确定要渗透的人文素养。高职英语教师在英语教学中渗透人文素养的首要任务是确定英语教学中需要渗透的人文素养，教师可以依靠任务教学的方式来确定，深度挖掘英语教材中的人文素养材料，这样不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以利用教材中人文素养教材的吸引力，吸引学生主动参与到英语学习中去，为人文素养教育的开展打下坚实的基础[3]。在具体的实行过程中，可以将教材和文学合理结合，促进人文素养教育的开展。例如，在新技能英语3的Unit5的学习过程中，这一个单元的主题是：“Whatarefriendsfor?”。教师可以在这一课时教学中进行人文素养渗透，提醒学生善于发现能够给自己带来正能量的朋友，帮助学生树立正确积极的认识态度。英语学科的学习不仅仅只是一门语言学科的学习，还是一门艺术的教学，在教学过程中不断提升学生的艺术感觉。（三）采取多种教学模式进行人文素养渗透。在教学中渗透人文素养就离不开丰富多彩的教学模式，因此，高职英语教师需要不断创新教学模式，改变传统教学观念[4]。在实践教学中不断更新教学思想，丰富教学模式，让学生在不同的教学模式中学习，提高学生的学习兴趣，同时增强人文素养渗透的教学效率。对于高职英语教学，引导学生掌握相应的英语知识和语言能力只是教学的一部分，教师还需要加强学生文化素养的培养，提高学生的人文素养，尤其是在教学改革不断推进的今天，在高职英语教学中适当渗透一些人文素养方面的内容，可以提升学生的综合素质，提高学校毕业生的竞争力。而采取多种教学模式进行人文素养是提升教学效率的有效手段之一。例如，在英语教学中给学生推荐经典的英文电影或者是歌曲，让学生自己鉴赏，还可以让学生自己选择喜欢的英文经典电影或者歌曲，在英语课堂上全班学生一起欣赏，学生在不同的文化氛围中感受不一样的人文精神，不断提升自身的人文素养。而通过词语接龙或者是知识竞赛的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，在这些教学方法中合理的进行人文素养的渗入，学生在参与过程中不断进行反思，感悟，在感悟中不断学习，最终达到了人文素质教学的目的。（四）运用文化对比的方法了解不同文化的人文素养。对比教学是提升学生人文素养的有效手段之一。教师可以应用对比的教学手段，通过对东西方文化的对比，帮助学生在了解西方文化的同时还能够发扬中国传统文化。受经济条件的影响，多数高职学生没有亲身到西方国家去感受西方文化，这就需要教师在教学中多下功夫，教师需要善于提取中华文化和西方文化的精髓，为学生展示中西方文化，让学生感受到中西方文化的差异，在对比中提升自身的文化素养。例如，教师可以在课堂上对比中西方传统节日的起源和庆祝方式，使学生在对比中感受中华传统文化的内涵，在对比中汲取西方文化的长处，增强自身的人文素养。

五、结语

高职英语教学中人文素养渗透能够提高学生的综合素质，如何将人文素养渗透给学生是每个高职英语教学需要解决的问题。教学的最终目的是为社会培养适应新时展的人才，高职院校作为社会人才输送的重要场所，更应该与时俱进，顺应时展的潮流，为社会培养高素质人才。在高职英语教学中渗透人文素养教育，能够有效提高学生的综合素质，提高学生的社会生存能力。

【参考文献】

[1]张凤辉.高职英语教学中人文素质渗透可行性研究——以《新航标职业英语1》为例[J].海外英语,2016,11(9):59-60.

[2]陆艳,顾卫华.高职英语教学中人文素质教育的渗透研究[J].湖北广播电视大学学报,2018,30(11):35-36.

[3]叶蓉.高职英语教学中渗透人文素质教育的可行性与途径探析[J].佳木斯职业学院学报,2018,32(5):10-11.

[4]陶素芬.高职英语教学中渗透人文素质教育的探索[J].中原文化研究,2017,17(1):51-52.

作者:张书华 单位:万博科技职业学院基础部