互联网时代英语教学面临的挑战

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【摘要】当前形势下，经济环境不断变化，在此基础上，互联网技术不断发展，我国已经全面进入信息化时代。在网络技术的推动下，中等专业英语教学开始广泛应用互联网技术进行教学，随着应用范围的不断扩展，也为中等专业英语教学带来了更多的挑战，怎样在互联网环境中促进教学效率的提升，成为中等专业英语教师主要研究的教学重点。基于此，本文以互联网技术为线索，结合中等专业教学现状，对互联网时代英语教学面临的挑战进行分析。

【关键词】互联网时代；英语教学；教学方式；教学效率

随着我国科学技术和国民经济的发展进步和稳步提高，互联网技术不断发展，已经成为适应社会发展需要的必然趋势，已经成为国家促进经济发展的主要技术手段。互联网时代背景下的英语教学并不仅仅只是将互联网技术与英语教学简单进行融合，而是需要进行深入的研究，创造出全新的英语教学环境。将互联网技术与英语教学相融合，可以充分发挥互联网技术的优势，以促进教学效率的提升。

1互联网教育的时展背景

近些年来，互联网技术不断发展，国家为了促进社会的发展，提出互联网行动计划，并积极利用互联网技术进行全面的教育改革，以推动教育向现代化和信息化发展[1]。在此号召下，互联网教育理念应运而生，并且发展范围不断扩大，之所以会发展得如此快速，主要就是因为中等专业学生对网路技术非常认可和喜爱，对网络技术的接受能力较强，互联网时代下的中等专业英语教学模式不断创新，充分肯定了学生的位置和地位，并且在互联网技术的推动下，可以采取多种方式进行教学，为学生提供了更多的学习方式，使教学效率显著提升。在互联网时代的背景下，中等专业英语教学已经逐渐向开放、包容的方向进行转变，知识更新速度更快、教学资源更加丰富，为中等专业教学改革带来新的发展机遇[2]。

2互联网时代英语教学面临的机遇

在互联网时展背景下，以往以黑板和粉笔为主体进行教学的模式已经不能满足中等专业学生的发展需要，在互联网技术的支持下，中等专业英语教学打破了时间和空间的限制，使中等专业英语教学更加具有针对性和实用性，对英语教学模式进行了全面的创新，使教学资源可以进行有效的融合，同时可以使学生提高学习热情，更加愿意学习，对提升教学效果具有至关重要的促进作用，使学生可以发挥内在的学习动力[3]。2.1互联网为中等专业英语人才培养创造了新条件。中等专业英语教学的主要教学目的就是对知识进行正确讲解的同时，还可以使学生可以具备自我学习的能力，并在此基础上开拓学生的知识范围，使学生可以从根本提升整体素质[4]。在对教学目标进行实践的过程中，可以打破时间、空间的限制，而老的教学模式对人才培养质量的提升具有一定的阻碍，而在互联网技术的应用下，多种教学模式相继出现，为中等专业英语教学增添了新的活力。在中等专业英语教学中，可以对优质资源进行整合，并进行及时的共享。基于中等专业英语教学的特点，可以对国内外多种资源进行整理，并采取科学的方式进行分析。中等专业英语课程是一门专业性比较强的课程，需要保持教学目标、教材等的统一和协调，使学生可以独立进行学习，为提高中等专业学生的学习质量提供稳定的前提[5]。2.2互联网为大学英语教学提供了新资源。作为中等专业学生学习的主要课程，英语教学比其他学科更加需要对资源进行共享[6]。我国中等专业学校教学近些年来逐渐被关注和重视，在此基础上，建立共享模式，使教学资源可以优化配置，在网络技术的支持下，进行及时地传递和共享，不仅丰富了中等专业英语教学信息获取的来源。另一方面，由于不同中等专业学校的地区和环境差异，教学资源的不平衡性很难改变，使得人才培养的差异化始终存在。而互联网教学模式的出现，使教育方式更加公平。互联网背景下的中等专业英语教学模式不仅可以对教学资源进行共享，同时还能使教学发展保持平衡，为中等专业英语教学提供了更多的发展机遇。

3互联网时代英语教学面临的挑战

互联网时代为中等专业英语教学带来众多发展机遇的同时，也使得中等专业英语教学面临更加严峻的挑战，许多问题还有待解决，不仅对教学观念的革新进行了挑战，同时对教学模式也有着相应的挑战。3.1对中等专业英语传统教育教学观念的挑战。在互联网时代的影响下，中等专业英语教学观念发生了根本性的转变，无论是教育还是教学，都已经从教转换为以学习为主的发展模式。为了充分突出学习为主的特点，教师必须对自己的角色进行转变，学生获取知识的渠道不仅仅只是教师，同时还可以充分依托互联网的优势，实现线上学习，在增加教师与学生之间交流的同时，还可以打破时间和空间的限制，进行学生与机器之间的交流。另外，教师应该成为互联网教学的学习者和使用者，在运用互联网技术进行学习时，教师应该发挥自身主导性，不仅需要对自己的思想进行革新，同时还要从内心对互联网教学进行认可，加强自身学习力度，在实践的过程中进行针对性的创新。在教学过程中应该尊重教学的基本规律，针对不同学生的学习能力灵活进行教学，对知识进行深入的探索和研究，从根本提高教学质量，对教学方法进行改进，才能充分适应互联网时代的教育变化。3.2对中等专业英语传统教育教学和学习模式的挑战。互联网时代背景下对传统教学模式提出了严峻的挑战，如果想要探索以教师为主导、以学生为主体的教学和学习模式，将网络教学与课堂教学紧密进行融合，实现教育资源的最佳配置，以多种方式进行教学，打破课堂教学的限制，使教学模式更加多元化，在学习过程中逐渐调动学生学习的热情。另外，为了使互联网技术可以在英语教学中发挥真正的价值和作用，需要建立教学效果考核评价体制，对学生的学习效果及时进行反馈，使教师可以对学生的学习情况有正确的了解和认识，使学生可以对自己的学习进行约束和控制，是符合学生发展需要，促进中等专业英语教学模式创新的最佳途径。3.3对中等专业英语教师师资队伍建设的挑战。在互联网时代的影响下，对于中等专业英语教学的教师队伍也提出了挑战，学生获取知识的方式更加丰富，中等专业英语教师的职责发生改变，从以往知识的讲授者变成知识结构的设计者，因此教师应该加强自己对于互联网技术的使用能力，对课程进行开发和研究，积极参与线上教学，这也已经成为互联网时代背景下对于中等专业英语教师的挑战。在互联网的不断发展和完善下，信息技术正在影响多个领域的发展，为教育带来了更多的创新动力，对于教师在互联网时代背景下的发展，加强师资队伍建设已经成为刻不容缓，必须解决的问题。只有如此才能使教师的整体素质得到提升，熟练掌握并正确使用计算机技术，使其可以良好应用于中等专业英语教学中，促进中等专业英语教学的发展和完善。

4互联网背景下提升英语教学质量的对策

4.1对英语教学的模式进行创新。互联网时代背景下，现代信息技术不断发展和完善，呈现快速普及模式，信息技术与英语教学相融合成为中等专业教育发展的主要方式，当前中等专业英语可以使用的教学软件不断进行研究，线上课程呈现多元化发展趋势，不仅可以改善教育设备短缺的问题，同时还可以使教学的范围得到有效的延伸。另外，在互联网技术的推动下，可以对中等专业的学生进行针对性的教育，为学生学习提供更多的自由空间，使学生可以根据自己的喜好进行课程的选择，教师可以根据学生的需要进行课程的调整。另外，在大数据背景下，可以对学生的学习特点进行深入分析，并将情感与教学相融合，采用线上和线下相结合的方式进行教学，课内与课外充分融合，只有如此才能使中等专业的英语教学可以充分满足学生的发展需要，有利于教育的改革和完善。为此，需要采取多种不同的模式对学生进行教学，充分发挥互联网技术的优势，例如，“微课”和“翻转课堂”等都是比较好的方式，与学生对于追求个性的主题完全符合，使学生在学习的过程中还可以提升信息技术知识，使学生能够主动进行学习，进而提升英语知识运用能力。而将互联网资源与教学模式创新相结合的方式，已经成为中等专业英语教学改革的重点。4.2打造“互联网+”英语教学系统。互联网技术不断延伸，在此形势下，应该积极将课程进行整合，使学生可以主动进行学习，对教学活动进行统一管理，使教师与学生之间可以形成有效的交流，建立完善有效的英语教学系统，不仅可以使学生掌握更加科学的学习方法，同时还可以使课堂教学内容更加多元化，拓展知识的范围，从整体提升中等专业英语教学的效果。在此系统中，可以将教学方式与教学管理以及教学评价三者之间进行紧密的融合。这种教学系统可以对学生的成绩和课程信息统一的，使教学更加系统也更加完善。

5结论

综上所述，在互联网时代的影响下，中等专业英语教学已经逐渐向多元化发展方向迈进，不仅为中等专业英语教学提供了更加丰富的教学资源，同时对教育观念和教学方式进行了全面的革新，为了迎接互联网时代下的教育挑战，中等专业英语教师应该从自身做起，在坚持改革的过程中坚持以教育为基础，互联网技术为辅的原则进行科学的教学，才能促进中等专业英语教学的发展和完善。

参考文献

[1]陈立丽，张翰立.“互联网+”时代大学英语教学面临的机遇与挑战[J].现代交际，2018，12（04）：49.

[2]盛俐.“互联网+”时代背景下高校英语专业教学实践改革研究[J].吉林广播电视大学学报，2018，35（04）：42-44.

[3]刘拥华.基于“互联网+”探索英语教学的改革与创新[J].文化创新比较研究，2018，12（21）：88.

[4]张婷婷，徐欣怡.“互联网+”背景下英语教学面临的改革与实践研究[J].中国民族博览，2017，15（11）：90-91.

[5]霍俊燕.“互联网+”时代下大学英语教学策略探讨[J].英语广场，2018，12（11）：96-97.

[6]陈美姣，李扬则.“互联网+”下高校英语专业教育与人才培养的思路探析[J].经济研究导刊，2017，35（03）：127-128.

作者:王葵 单位:云南省华夏中等专业学校