浅谈大学英语词源知识

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【摘要】随着英语教学改革的不断深化，将英语词源引入大学英语词汇教学的课堂就显得极为必要。词汇是语言的基本组成部分，是语言的基石。本文探讨了应用技术型本科院校大学英语词汇教学面临的问题，提出相应的词源教学策略，从而提高了单词记忆的趣味性和主动性。

【关键词】词源知识;大学英语;词汇教学

Etymology（词源）一词出自希腊语“etumologia”，意为“探究词的潜在内涵”。正如Robertllson在《朗文当代英语词典》中所定义的，“词源指的是单词、短语和术语的来龙去脉。”应用技术型本科院校因其专业的特殊性，大多数学生英语的基础都比较薄弱，通过导入词源知识，学生不仅能够更深刻的理解英语单词的词义，而且有助于单词的记忆和理解。

一、英语词汇教学现状

首先，词汇教学单调、缺乏方法。传统的词汇教学基本局限于教师讲解生词表，采用的方法多是英汉对译、演示例句等。大多数教师简单地认为“词汇记忆唯有多背多记才是王道”。在这种指导思想的影响下，教师的词汇教学方法和学生的词汇学习方法自然会出现许多严重问题；这种强化式记忆孤立了词汇之间的关系，脱离了词汇出现的语境，导致学生很难将新旧词汇之间建立联系，不懂单词背景知识很难建立起自己的有机的词库。其次，对文化背景的缺乏。在词汇教学中，由于意识缺乏、自身能力等原因，在词汇教授过程中，很少教师引入相关文化背景来讲解单词。例如，学生将green-eyed翻译成青光眼，而实际上代表着“嫉妒”。莎士比亚在《威尼斯商人》和《奥赛罗》两部作品里都将“妒忌”称为“green-eyedmonster”。再例如，anappleoflove，翻译成爱情果，实际应该翻译成西红柿。据传，16世纪初，西红柿传入欧洲，一开始只是被当作一种观赏植物来种植。后来，人们觉得这种果实色彩艳丽、外型可爱，能激发男女之间的爱情，于是就为它冠上了“爱情的苹果”(anappleoflove)的美称。一直到今天，有些青年男女仍然将西红柿当成礼物向对方示爱。

二、词源教学的具体方法

（一）源于神话故事。古希腊罗马神话对欧洲文学产生了深远的影响。英国学者翻译了大量希腊罗马文学作品，对英国文学产生了深刻影响。如，Sphinx(狮首女身怪物)：希腊神话中的魔怪，向行人出一谜语，后由俄狄浦斯破解。Sphinx现指“不露声色的神秘人物”，“严肃而漂亮的女人”，Sphinx这个词就属于直接借用。再比如，花神“Flora”嫁给了西风之神“Zepphyr”，她的新婚丈夫为她建造了一座独一无二的奇异花园。春天到来，他们手牵手在花园走过，所到之处无一不是鲜花锦簇。因此“Flora”一词有植物群之意。（二）历史故事。老师在词汇课堂上教授词源知识，介绍一些历史故事，这样不仅可以丰富教学内容，增加课堂活力，还可以提升个人魅力，赢得学生的尊重，从而增强学生学习的主动性，提升学习效率。例如，滑铁卢战役（BattleofWaterloo），这次战役结束了拿破仑帝国。此战役也是拿破仑一世的最后一战。拿破仑战败后被放逐至圣赫勒拿岛，自此退出历史舞台。从此，Waterloo就代表失败和祸根，而meetone’swaterloo代表惨遭失败。再例如，“kangaroo”（袋鼠）这个词由于其特殊的拼写和发音难以掌握，但它有一段独特的历史。教授这个单词时，教师可以向学生介绍它来自澳大利亚土著语言。当白种人第一次踏上澳洲大陆时，他们看见一只奇怪的动物，得到的答案是“kangaroo”，于是这个单词成为了这只“奇怪”动物的名字。但随后他们发现在当地的土著语言中“kangaroo”－词的实际含义是“不知道”。（三）来源于习俗。在西方，人们常常把数字3视为不吉利的数字。传说耶稣受害前与弟子们共进晚餐，其中第13个人是犹大，晚餐的日期也恰好是13日，“十三”给耶稣带来了苦难和不幸。从此，“十三”被认为是不幸的象征，“十三”成了西方世界最忌讳的数字。

三、词源学习的意义

1.词源学习有助于学生理解词义、记忆单词词汇是任何一种外语学习的基础和核心部分，其重要性不言而喻，词汇量的大小直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力。英语词汇的特征是一词多义，一词多性。在《权威英汉双解词典》中，仅run一词就包含33个义项，两种词性，诸如此类的情况在英语中比比皆是，毫不稀奇。通过词源的学习，我们可以了解一个词的发展历程和它背后的典故，如kidnap原为盗贼口语，kid即小孩，nap为nab的异体，意思为tosteal。当时在美国kidnap只限于表示诱拐小孩，并把他们卖到美洲大陆当成契约奴。今天kidnap诱拐和绑架的对象已经不再限于小孩了。因此，解析单词结构，通过追溯词源，分析构词过程，理解单词的词义，可以使词汇的记忆变得趣味横生。在大学英语词汇教学过程中引入“词源学”，有助于学生更好地把握词义发展变化的脉络及规律，达到词汇深度习得的目的。2.词源的学习有助于辨析形近词，提高阅读效率一个多音节词汇，即由词根(wordroot)，前缀(prefix)，后缀(suffix)和连接元音(combiningvowel)按照一定规律组合而成。以大学英语四级词汇prospect，perspective，inspect三个形近词为例，这三个词是同根词，词形相近而容易混淆。Prospect中，per-看透的意思，spect-看，tive-名词后缀，在当代英语中，它的意思是“透视法，洞察力”。Inspect中，前缀in-里面，往里面看，固有调查、检查的意思。可见利用词源可以让学生在区分同义词和近义词以及识别形近词上得到极佳的效果。有些词具有丰富的文化蕴涵，从字面上是很难领会的。追根溯源，有利于词汇量的积累和记忆，有助于提高阅读的速度和效率。3.词源学习有助于提高跨文化交际能力英语学习的首要目的是最大限度地激发学生的学习的热情和自主性，同时了解语言背后的文化。在教学过程中，教师应该有意识的鼓励学生去体验和所学语言相关的文化。真正的跨文化交流不单单体现在流利的英语口语能力，更重要的是语言符号背景下所代表的社会文化和人们思维方式的差别。通过对词源的讲解，学生对英语的发展历程也可以有所了解，它有助于培养学生的跨文化交际能力。

四、小结

总而言之，具有丰富文化内涵的英语词汇使得我们越来越意识到词源教学的重要性。应用技术型本科院校学生英语单词量偏小，英语学习积极性低下。词源教学则是追根溯源，深入挖掘。它不仅能够让学习者知其然，并且知其所以然，从而使新时期的词汇学习达到另一个全新境界。

参考文献：

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作者:韩秀莲 单位:河北工程技术学院