浅谈英语教学以人为本理念

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摘要：随着我们国家近些年来不断进行的教育体制改革，教育部明确要求学校方面树立并且坚持以人为本的教学理念，重点培养学生的学习热情和自主学习能力。实践证明，以人为本的教学理念能够有效地提升初中英语教学效率和教学质量。本文从重视传授学生学习方法，重视营造学习氛围，更新教育观念，重视情感道德教育，关爱并且尊重学生，帮助学生树立主体感这几个方面来论述以人为本理念对于初中英语教学的重要作用。希望本文能够为初中英语教学对于以人为本理念的应用提供一些帮助和参考。

关键词：初中英语;教学;以人为本

一、重视传授学生学习方法

对于初中学生来说，他们具有一定的英语阅读能力，只是英文的词汇掌握量较少，没有接触到一定量的复合英文短句，如果是长篇的英语文章对初中学生而言就会有一定的难度，因为长篇的英语文章生词量相对较多，并且学生对于这类的阅读材料接触得也相对较少。面对这一现状，应该针对初中学生对于英语的掌握情况，来帮助学生掌握学习方法，使得学生们能够明确学习英语的目的是为了使用英语，并且在使用英语的过程中学习英语，在学习英语的过程中使用英语，英语教师可以在备课的过程中明确这一目标，重视培养学生掌握英语的学习方法。具体可以通过小组合作的模式，让学生们通过英文交流来检验自己对课堂教学内容的掌握程度，同时也提升了学生们的小组协作能力。通过教会学生进行英文的精读和跳读以及扫读，来帮助学生们掌握阅读英文的方法。在掌握英文阅读方法的同时要通过反复的应用来进行巩固，也就是上文提到的在学习英语的过程中使用英语，在使用英语的过程中学习英语。学生通过教师的帮助以及自身的学习，找到适合自己的英语学习方法，从而在自主学习的过程中获得成就感，增加学习英语的热情。

二、重视营造学习氛围

近些年来，英语教育工作者以及学校方面越来越关注英语教学环境氛围的相关问题，所谓的英语教学环境氛围就是初中学生进行英语学习的场所。如果能够根据学生的实际特点以及具体的教学内容来设置和营造英语教学环境氛围，能够有效地提升课堂的英语教学效率和英语教学质量，同时也能够激发学生的学习热情，使得学生们更愿意也不害怕表达自己的想法，从而提升学生的语言表达能力，同时也培养和提升了初中生们的创造性思维能力和独立思考能力，符合我们国家对于重视培养学生综合素质能力发展的要求。（一）设置情境，提升学生的发散思维专家研究证明，相比于传授学生知识来说，对于学生更加重要的是培养其想象力。学生的想象力决定了知识发生转化的速度，如果能够充分地发挥初中生在英语课堂上的想象力，那么将会取得意想不到的良好效果。英语教师在进行备课的过程中，应该充分安排能发挥学生想象力的教学内容。例如在英语课堂上可以播放一段一个美国人生活、工作内容的视频，然后向学生提问：你们觉得这个人的特点是什么？他是从事什么工作？等等，从而激发学生的想象力，同时也能够有效地提升学生们学习英语的动力和热情，另外也锻炼了初中学生的发散思维能力。学生作为课堂上的主体，在英语课堂上带着对知识的渴求和愉快的心情，为课堂的教学带来了非常积极的影响。（二）设置问题，培养学生独立解决问题的能力对于问题我们可以把它理解为整个教育过程的核心部分，只有根据学生特点设计出科学合理的问题才能带动学生们去积极地思考。实际的教学过程证明了，有趣的新奇的问题更能激发学生们的积极性，并且能够让学生们在求知的过程中产生浓厚的兴趣。在实际的英语课堂中，可以通过视频来进行提问，例如播放电影钢铁侠的片段，然后向学生们提出问题：“这是谁？”“他有着什么样的特点？”“他为什么要这样做？”等等，然后让学生们带着这些问题来观看影片片段，这个过程锻炼了学生们的独立思考能力，并且使其学会观察和探索，同时学会如何发现问题和解决问题。

三、更新教育观念

作为一名初中英语教师，应该把自己的角色定义成学生的工具，对学生施以正确的辅助和引导，并且要在日常的教学工作中发挥自身的想象力，探索出更适用的教学方法，通过新的教学方法来使得英语课堂的教学氛围更加愉快、生动，为学生创造更好的学习环境。同时也要在日常的教学工作中，为学生做一个学习的榜样。在当今教育体制改革的背景之下，作为一名教师必须舍弃传统的教育观念，同时要积极地去学习和开发新的教学理念和方式，把以人为本作为创造新型教学理念和方式的基本前提条件。所谓的以人为本教学理念实际上就是倡导教师和学生平等，教师和学生的共同合作学习。例如在日常的英语课堂当中，进行“Canyouplaytheguitar”这堂课的教学时，要着重进行疑问句的提问和回答的练习，这时可以把学生们分成小组来扮演乐队，在创造出情境之后，学生们就能够按照情境提问：Canyoupalytheguitar？然后同组的同学回答：yes，Ican或者是No，Ican’t。通过这种情境设置让学生们互相问答的模式，引导学生融入到课堂当中，提升英语课堂的教学效果。英语教师应该在日常的英语教学当中，把这种创造力一直发挥下去，要时刻注意培养学生们学习英语的兴趣和热情，把学生们的学习目的带到一个更高的层面，不再仅仅局限于应付考试，而是让学生们通过学习英语为自己的未来提供更多的可能性。教师的正确引导以及教育必将使得学生终身受益。教育的最良好的基础就是教师把教学工作看成一种幸福，只有这样才能使得英语课堂充满活力，从而感染学生们更加积极地去学习。

四、重视情感道德教育

近些年来，我们国家所推行的素质教育实际上就是倡导在课堂上明确学生们的主体地位，一切的教育过程都以学生的综合素质能力发展为主要目标。素质教育中的德育教育是非常重要的一个部分，对于学生们的综合素质能力发展有着最为重要的作用。英语教学实际上是一门语言的教学，语言是进行沟通的工具，所以英语相较于其他学科，更加需要进行必要的德育教育。在具体的英语教学过程中，英语教师可以将学生进行分组，通过小组合作的模式进行合作学习和对话练习，这种合作学习的模式不但有利于培养学生求同存异的思考模式，同时也能够培养学生们的团队合作能力，在团队合作的过程中，学生的语言能力和道德情感得到了双向的发展。在具体的英语课堂当中，可以通过电影片段来深化道德情感方面的教育和引导，例如在英语课堂上播放电影《钢铁侠》的片段，了解钢铁侠的经历后对学生提问：“从钢铁侠身上学会了什么？”“从钢铁侠的故事当中感受到了什么？”通过这种提问的方式来深化对于学生们的道德情感教育，从而培养学生们那种坚忍不拔、永不放弃和坚持正义，为了梦想勇敢奋斗的精神。同时引导学生反思自己的行为，并且树立自己的奋斗目标。通过这种方式对于学生进行道德情感教育以及行为教育都会取得非常理想的效果。英语教师在英语课堂上进行以人为本理念教学的同时，也要注重在课后与其他的英语教师进行教育经验的交流，并且要及时地改正自己的问题，对于课堂的教学方案进行充分的完善。目前在课堂中对于学生进行的研究性学习还不够深入，对于不同特点的学生没有设置是有针对性的教学方法。另一方面，新的教学方法需要一个适应的过程，对于学生们的评价体系也有待于进一步的研究。相信通过不断的尝试和经验积累，必将会使得以人为本的理念深入到英语的具体教学工作当中，为学生的英语综合能力及其他素质发展提供良好的基础。

五、关爱并且尊重学生

英语教师在对学生进行教学的同时，更要尊重和包容学生们，不要忽视学生们的自尊心以及个性和人格，不要用俯视的姿态来与学生们进行对话，而是要平等地和学生们进行沟通。如果教师真正做到了尊重和包容，学生必然也会做到尊重和包容教师。在英语教学过程中，教师要尝试着去理解和尊重每一个学生，这无关学生的成绩好坏，要多使用鼓励性的语言去激励学生，通过这种鼓励的方式使学生产生学习的热情和兴趣。有时候，教师的一个温暖的表情或者一个鼓励的眼神，对于学生们来说都有着很大的力量。同时，英语教师在制订教学方案的过程中，应该意识到，只有学生们真正感兴趣的东西，才能真正地激发他们的兴趣以及主动学习的欲望，通过这种方式才能更加有效地引导学生们去独立思考，通过这种方式来学习知识，效率才会更高。所以，英语教师的责任就是要想办法激发学生们的英语学习兴趣，要让学生们长期保持这种兴趣，并且要让学生们在学习英语的过程中能够获得成就感和愉悦感。另一方面，英语教师也应该教会学生们去尊重其他人，通过小组合作学习明白个体和集体之间的关联，从而在学生的心目中树立团队合作的理念。举例来说，可以在英语课堂中加入一些游戏设计，例如猜单词的游戏，让学生们一个比划一个猜，通过这种方式使学生们对于单词的记忆更加深刻，同时获得更多的成就感，也能通过这种方式来提升学生们的英语表达能力和学习兴趣。在英语课堂上加入这种形式，能减少学生们的枯燥感，同时也会对学习英语有更大的热情。

六、帮助学生树立主体感

在初中英语课堂上树立以人为本的理念，不能仅仅停留在形式上，而是应该让学生们明确自己是课堂上的主体，要帮助学生们树立这种课堂的主体感。针对初中学生的表现欲强的特点，英语教师应该在课堂上充分给予他们展示自己表现自我的空间，从而帮助学生们建立自信，把自身的创造能力充分发挥出来。目前来看，由于我们国家长期的应试教育体制的影响，很多学生缺乏一定的主体意识，同时也适应了这种填鸭式教学方式，强烈的依赖教师，一旦离开了教师和课堂，就无法进行自主学习和思考。所以，英语教师应该改变传统的教学观念，把以往的授人以鱼变成授人以渔，教会学生知识，不如教会学生们如何去学习知识，使他们掌握好的学习方法，才能在未来的学习生活中受益匪浅。例如在“Howdoyoudealwithyourproblems？”这一课当中，教师可以在备课的过程中把这一课分成多个任务，让学生们通过完成任务去学习知识点，这种方式会比传统的教学方式更加高效。在为学生制定任务的过程中，要对学生们的思考进行合理的引导，包括如何去发现问题，如何解决问题，解决问题的方式有哪些，通过这种方式把学生带入到学习的情境当中，从而有效地提升教学的效果。另外也可以在课堂当中设置与教学内容相关的具体情节，来让学生们去扮演，例如购物，在上课之前准备好相关的物品，例如衣服、文具以及食品等等，164页）学生们扮演不同的角色，包括顾客和售货员，学生们在扮演角色的过程中通过英文进行对话，以掌握更多的教学内容。

七、结语

好的英语课堂教学实际上不在于教师教的有多好，而是在于学生们的学习过程如何，教育是针对学生们的，所以学生们应该是教育当中的主体，教师在课堂上更应该扮演一个辅助者和引导者的角色。学生们在英语课堂上应该获得更多的自由和更大的空间，从而养成自主学习的习惯，希望教师和学生这种互教互学的模式能够在未来得到广泛的普及，这对于教师和学生的自我价值体现都有着非常重要的推动作用。本文从重视传授学生学习方法、重视营造学习氛围、更新教育观念、重视情感道德教育、关爱并且尊重学生、帮助学生树立主体感这几个方面来论述以人为本理念对于初中英语教学的重要作用。希望本文能够为初中英语教学对于以人为本理念的应用提供一些帮助和参考。

作者:王建勇 单位:渤海大学外国语学院