高中英语教学资料处理研究

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摘要：本文针对当前高中英语教辅资料泛滥，选择资料难，用资料难，处理资料难的问题展开讨论。从资料的选择和资料的处理及特殊资料的搜集几个方面进行分析论述，并试图提出解决问题的方案。

关键词：教学资料；选择；处理

1资料的选择

高中英语学科的教辅资料目前呈现出多样化，多体系。既有品牌系列教辅也有粗制滥造的劣质作品，可谓鱼龙混杂。与此同时，时下出现了一股出书热的现象，一些所谓的名师和一些不负责的出版社联姻共同追名求利。这几年的高中英语教辅市场存在以下几种现象。表现如下：其一，确有一些知名教辅资料。如《英语周报》《志鸿优化设计》《绿卡英语》《试题调研》等英语教辅系列图书。其二，二三流教辅资料相互剽窃，其内容十之六七相同，其厚度惊人，其价格更是不菲。其三，许多资料内容庞杂，毛多肉少，没有重点的突现，只有知识的堆积。这无疑会给学生和教师带来不同程度的负面影响，因此学校首先应该做好这一项工作。资料的选择应由学校相关部门或专人来做，应本着对学校和学生高度负责的态度来做。不能代替学生和教师直订，而是应该推荐多种可供选择的资料，然后再由科任教师作对比分析，并根据学生学情做出选择。所选资料应体现出：薄，精，适用，价廉。“薄”可以优化知识结构更利于学生对知识的掌握，做到精讲精练，为学生节时减负。“适用”就是针对学生的实际学习情况和现有水平，让学生学透考好，否则，所订资料就如同废旧报一样。“价廉”可为学生减轻经济负担，学生便可有资金购买自己额外所需的资料。总之，高中英语教学成绩的提高与资料有着密切的关系。

2资料的处理

关于资料的处理仁者见仁，智者见智。下面是笔者的看法和和做法。

2．1资料应纳入备课之中。教师备课时应首先熟悉教学大纲、考纲，研究熟课本内容及课后练习和注释，同时也要研究资料并做资料上的练习题，梳理并抓住重点和难点。目的在于将教材与资料的知识体系脉络容为一体，构建全面清晰的知识框架。

2．2注释和资料上的知识讲解应有选择。教师在这部分的处理上切忌让学生盲目看书。我个人认为教师应该给学生点圈划出重点、难点、必须掌握点，考点和需要记忆的内容，对资料进行简化是必要的。通过对资料的对比和简化之后发现普通资料上只有40％的东西是对学生真正有用的。其余的内容有的可能有助于学生的学习，但总体上是加重了学生的学习负担，降低学生的知识掌握质量。四，教师应指导学生处理使用资料。我通常不让学生在未吃透课本知识之前做题，因为这样效率很低，且容易挫伤学生的自信心，而是让其在掌握吃透基本知识再做题，这样学生就能做地很快，命准率也高，始终信心十足。

2．3教师对资料的处理应得法。（1）学生做后再讲，切忌逢题必讲，简单的的题目放过或让学生讲，难度较大的题目教师先点拨再酌情处理。（2）切忌就题论题，应该加以联系分析对比同类型题，使学生达到触类旁通，懂得方法的变通性，能够对所学知识进行迁移（知识的迁移有三种类型即：上位迁移，下位迁移和侧位迁移），而且能辨认出迁移的类型。

2．4教师应该自己整合并指导学生整合资料。教师一般手头有大量的教辅资资料，经过研究筛选之后，整理该单元的知识体系图，构建立体网状图式，如有条件，打印之后发给学生，便于复习。与此同时教师还应指导学生自己学会梳理整合每节、每章、每单元和每册的知识体系网络。

2．5资料应该让学生反复地看。学生做过的资料应该让学生经常看，而且应该有针对性和选择性的看。目的是能够帮助学生巩固所学知识，提高资料的利用价值和学生的学习效果。到高三后要经常性的将考过的模拟试卷重做重看，经常性地将学生做错的题目整理成专项训练或是综合训练的资料或试卷，再对学生进行测试，以测试学生对这些知识的掌握情况。

2．6毕业班的科任教师应注意收集和充分利用历年的高考真题。同时也教师应学会自行根据学生的实际情况设计部分概括性，系统型和使用行较强的活页资料，以解决学生的实际问题。

2．7利用收集的资料组成各种测试性试题以测试学生的学情。常用的测试手段包括成就性测试、诊断性测试、水平性测。

2．8注意综合资料与专项资料的搭配使用。通常有两种做法，一是，综合资料加专项资料。高中英语最重要的是阅读理解的训练，它对完型填空，短文改错和书面表达起着直接的促进作用。二是将综合资料中的某些部分作为专项训练资料使用。

2．9紧跟前沿信息资料。作为教师，特别是毕业班的教师还应该密切关注最新的考试信息，包括两个方面，一是教育部及各省市的考试政策的调整和动向的有关信息。二是，关注搜集较为权威的国家重点知名学校和研究机构的考试题型和试题的命题动向，并随时将这些信息梳理好告知学生，以微调复习策略，避免复习的盲目性，加强复习的针对性。

3结语

总之，教辅资料在高中英语教学的重要作用自不言待。作好这项工作需要个方面的协同的努力。首先教育主管部门和文化主管部门应加大力度监管教辅资料的出版发行和销售市场。其次，学校主管部门和负责人应该积极推荐多种多样的优秀的教辅资料。再次，教师应选好用好教辅资料。最后，学生应在教师的指导下用好资料，提高学习效率。

作者:朱兴国 单位:甘肃省庆阳第二中学

参考文献:

［1］季伯黍、燕国材．教育心理学－2版．上海：华东师范大学出版社，2000，12．

［2］裴娣娜．教育研究方法导论．合肥：安徽教育出版社，1995，10．