多媒体网络化大学英语教学研究

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1多媒体网络教学概念和优势

（1）多媒体网络教学概念

广义上来说，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，通过计算机网络为介质，结合传统教学手段，共同参与教学全过程，使得知识更加细化和便于理解。从传播手段上来说，多媒体教学以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

（2）多媒体网络教学的优势

与传统的教学模式相比，多媒体教学更具有时代性和先进性，也彻底摆脱了传统意义上的填鸭式的教学模式，使课堂更灵活，而且就学生自身而言，多媒体的教学模式使知识细化的同时，也更加的立体化，更容易被学生接受和理解。①提升知识信息的整合性传统教学以书本知识的静态传授为最主要目标之一。而多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术、方式、方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。基于此，在知识重组、意义建构、资源整合对多媒体信息的发现、搜索、开发和利用过程中，教师可以成为真正用心于教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源实现知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。②增强师生的互动性英语与传统的数学语文科目不同，是一个互动性极强的学科，尤其在大学英语的授课中，大学英语已经不仅仅是写英语，而更多情况下是要提升学生们英语的听说能力，这就更需要师生的互动和配合，多媒体教学就恰恰从一定程度上解决了这个问题。多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用技术建立更为便捷、有效的合作关系，而且实现经验、科研成果的共享，获得更广泛、更有力的教学支持。这为英语授课提供了更便利的条件。虽然在新媒体时代下，多媒体的网络教学有其独有的优势和理念，但是由于多媒体教学还处在初级阶段，并没有进行系统的整合，因而多媒体网络化大学英语教学中还存在着一些不可忽视的问题，直接影响了大学英语教学的质量。

2多媒体网络化大学英语教学中存在的问题

针对多媒体网络化大学英语教学中存在的问题，我们将从课件和师生两个方面进行系统的分析。

（1）多媒体课件的水准低

利用多媒体教学的过程中我们就可以发现，课件利用丰富的网络资源可以迅速地整合出与课本内容相关的各种知识，虽然说学会举一反三是学习过程中的一个有效途径和手段，但是信息量冗长而拖沓，会使得学生在上课的过程中，任务量加重，造成应接不暇的局面。由于大学的授课课程往往受到课时的限制，老师传授知识也必须在一定时限内完成，通常老师就会迅速切换幻灯片所呈现的内容，并没有给学生独立思考的时间，而且课件内容也并不是十分完善，教师在授课的过程中，为了吸引学生的兴趣，就会利用多媒体的手段来播放视频资料和动态图片，更多时候展示的是技巧和方法，在吸引学生的同时也分散了学生对知识的理解和把握，从而影响了教学效果。

（2）对于多媒体的认知不完善

虽然多媒体网络教学是教改形式下相对科学和完善的教学模式，但是整体来说，对于多媒体的认知还存在两方面的不足。①对多媒体使用的依赖性多媒体的普及的确给教学提供了方便，由于多媒体的大面积普及，人们使用多媒体的盲目性也体现出来。多媒体教学适用于课堂教育，就单单从英语教育来说，也并非是盲目地使用多媒体，在一些问题和题型上，依旧需要老师用传统的板书来体现和传授，也就是说并不是所有的内容都适用多媒体的方式来体现，因而教师在授课的过程中，要根据教材的实际情况来选择授课方式，而不是依赖多媒体教学。②与传统教学手段相冲击虽然多媒体教学是新形势下相对科学的授课模式，但与传统的教育模式相比，并不是所有人都能够接受这种相对科学先进的教学模式。也有很多老教师坚持认为，这种教学模式是相悖于传统的由老师讲述的教育理念，多媒体教学并不是能受到所有人的认可，还有些教师习惯于传统的教学模式，不愿意接受和尝试新的事物，因而导致多媒体设备无形成为了一种摆设，并不能发挥实际效用。除了理念的不同，多媒体教学也存在着技术上的不便，由于多媒体教学都是通过计算机作为载体，但是一些上了年纪的教师，虽然教学经验丰富，但是在操作上面存在着一定的不便。

3多媒体网络化大学英语教学中存在问题的相关对策

（1）保证课件质量

大学英语由于学科的独特性，需要利用多媒体的手段来进行授课和教学，但是也需要教师板书来讲授知识，因而要想改变多媒体网络化大学英语教学中存在的问题就要学会两条腿走路，将两种教学模式相结合，去粗取精，相互学习，取长补短，但是我们应该清醒地认识到多媒体设备虽然容量大、信息广，但是它只是教学的一个辅助工具，并不能代表或者取代授课的主体者，要知道课堂最终的主体只有教师和学生双方，任何教学手段只是一种形式，其最终目的是辅助教学。因而，教师在授课的过程中要学会利用课件，而不是过分地依赖多媒体课件，在课前准备过程中教师应当多考虑知识的传授技巧而不是课件的制作水准，在课件的制作过程中一定要以传播知识为根本原则，不要过分地卖弄多媒体使用的技巧，更不要为了课件的美观和完善，增加一些与教材内容相去甚远或者华而不实的内容，这样才能更好地传递知识，达到预期的教学效果和水平。简而言之，提高课件的质量，是改善多媒体网络化大学英语教学中存在的问题的根本方法。

（2）提高教师对多媒体教学的认知程度

所谓现代的教学模式，不仅仅是指先进的技术手段、灵活的课堂模式，更重要的是教师要具备现代化的教学理念和思维方式，必须符合当前教育体制下教学要求。随着现代化教学理念的不断深入，多媒体网络教学必然成为一种教学模式，教师应当适应和了解多媒体设备，适当使用先进的教学仪器，而并非一味地默守陈规，这不仅仅是教育领域的与时俱进，更是提高教学水准和授课效果的有效手段。在新媒体时代下，教师应当摒弃旧的教育理念，适应接受新事物，这样才有助于提高大学英语的整体授课水准和学生对教材内容的理解能力。

4结语

如今，随着社会和时代的不断发展，多媒体和网络充斥着我们生活的各个领域，教育作为兴国利民的重要手段和途径，就必须与时俱进，符合时代的发展需求。多媒体网络教学已经成为未来教育发展的一个必然趋势，在大学英语这门新兴的学科授课中也必然会使用先进的多媒体设备进行教学，只要授课教师对于多媒体教学有一个正确的认知，并且可以妥善地利用多媒体设备进行辅助教学，在未来的大学英语的教授和讲解上必然可以有很大的裨益，多媒体网络教学模式必然会有更好的发展和提升空间。

作者:李琳 单位:湖北科技学院外国语学院